Нейроподход в деятельности музыкального руководителя: простые игры для сложного развития
методическая разработка по музыке

Мастер-класс

 «Нейроподход в деятельности муз. руководителя: простые игры для сложного развития»

Прошу минуточку внимания!

А также дружеского участия и понимания.

Я мастер-класс сегодня покажу,

И что-то интересное, надеюсь, расскажу.

Начну свое выступление словами ученого Ивана Петровича Павлова: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».

Мы привыкли считать музыку инструментом эстетического воспитания. Но с точки зрения нейрофизиологии музыка — это самый мощный, быстрый и безопасный тренажер для мозга.

Давайте посмотрим на музыку, на муз. деятельность с другой стороны - как на сеанс настройки центральной нервной системы. Когда ребенок просто слушает классическую музыку, у него активируется правое полушарие — зона эмоций, образов и творчества. Когда мы просим его прохлопать ритм — включается левое полушарие, отвечающее за логику, счет и анализ. Когда ребенок одновременно поет мелодию, выполняет перекрестные движения руками и ногами и следит глазами за предметом — строятся новые нейронные мостики (связи) между полушариями. Это называется мозолистым телом. Чем оно крепче, тем быстрее ребенок учится читать, писать и решать сложные задачи.

      Я работаю в детском саду, где из 9 групп только одна группа общеразвивающей направленности – это 1 младшая группа. Остальные 8 групп, это группы компенсирующей направленности (их посещают дети с различными нарушениями речи) и группы комбинированной направленности (их посещают, как дети с нормотипичным развитием, так и дети с ОВЗ). Это говорит о том, что на сегодняшний день все больше появляется детей с различными нарушениями: с задержкой речевого и психического развития, с речевыми нарушениями, гиперактивных и невнимательных. Все чаще встречаются дети моторно неловкие, с нарушением координации, общей и мелкой моторики.

   Причин этому может быть много. Это и экологические, биологические, социальные факторы, влияющие на состояние и развитие наших детей, а также малоподвижный образ жизни детей. Недостаточность физической активности ведет к плохому снабжению головного мозга кислородом, несформированной координации движений, неразвитой ориентировки в пространстве, не развитого чувства ритма, а также дисгармоничному развитию межполушарных связей.

   Нейропсихологи утверждают, что одной из причин этому является нарушение межполушарного взаимодействия.

   Межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга.

Это подтолкнуло меня к поиску нетрадиционных методов и приемов работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Находясь в таком поиске, я обратила внимание на нейроигры и упражнения.

Нейроигры (на слайде) – это специальные игровые комплексы, помогающие ребенку решать следующие задачи:

- развивать нейродинамические процессы головного мозга;

- формировать правильное взаимодействие рук и ног;

- учить последовательно выполнять действия;

- развивать слуховое и зрительное внимание, память, речевую активность;

- развивать музыкально-ритмические способности.

Или:

Нейроигры — это специальные игровые упражнения, направленные на стимуляцию умственной активности и укрепление нейронных связей в головном мозге. Их главная особенность заключается в том, что воздействие на мозг осуществляется через физическую активность тела: движение, ритм, тактильные ощущения и координацию.

В основе нейроигр лежит принцип одновременного включения нескольких функций мозга. В отличие от обычных подвижных игр, где работает преимущественно моторика, нейроигры заставляют ребенка одновременно:

Двигаться (выполнять действия руками или ногами).

Удерживать внимание (следить за инструкцией или предметом).

Воспринимать информацию (слушать музыку, слова или смотреть на схему).

Планировать действия (переключаться между разными задачами).

Преимущества использования нейроигр (на слайде)

Каким детям необходимы нейроигры? (на слайде)

- если ребёнок гиперактивный, «не слышит» взрослых, на замечания не реагирует или, наоборот, чересчур медлительный и пассивный;

- заметна эмоциональная нестабильность, резкие перепады настроения;

- есть синдром дефицита внимания;

- постоянно путает «лево» и «право», сезоны, жалуется на память;

- плохо ориентируется в пространстве, не может скоординировать движения;

- быстро переключается с одного действия на другое;

- плохо развита мелкая и общая моторика и т. д.

Нейропсихологические игры и упражнения развивают и корректируют механизмы мозговой деятельности ребенка. Их воздействие имеет как немедленный, так и накапливающий эффект, который способствует повышению умственной работоспособности, оптимизирует интеллектуальные процессы (внимание, память, мышление, воображение) и активизирует его энергетический потенциал.

А если нейроигру соединить с музыкой, то будет еще эффективней и увлекательней.

Высокая эмоциональность музыкального воздействия и взаимодействия облегчает установление контакта с ребенком, позволяет легче заинтересовать его совместной игрой и включить в предлагаемую деятельность.

Всё это вместе взятое позволяет повысить интерес ребенка к занятиям и побудить его фантазию. Это способствует формированию у детей устойчивого интереса к музыкальной деятельности, поддерживает эмоциональное состояние детей, а значит, помогает достигнуть лучшей результативности в обучении и воспитании.

Хочу вам показать несколько вариантов игр, которые я использую в своей работе, которые нравятся мне и моим воспитанникам.

На слайде фото детей (коллаж)

Цель игр: Синхронизация работы левого (логика, ритм) и правого (мелодия, образ) полушарий.

НЕЙРОИГРЫ:

1 «Повторяшки» (стоя в кругу, без предметов)

2 «Передай» (стоя в кругу, со смайликами)

3 «Музыкальные шарики» (стоя или сидя в кругу, с мячиками (шариками))

4 «Зонтик» (сидя в кругу, с клавесами) (максимум 10 чел.)

5 «Попрыгаем» (стоя в колонне, друг за другом) (на полу разложены следы)

Эти игры вы можете использовать на музыкальных занятиях, в совместной деятельности, в кружковой деятельности для развития музыкальных и творческих способностей дошкольников.