Конспект НОД «В стране музыки» Музыкально-художественная деятельность
учебно-методический материал по музыке (старшая группа)

Конспект НОД «В стране музыки»

Музыкально-художественная деятельность

Тема: «В стране музыки»

Форма проведения: музыкальное путешествие

Продолжительность: 25 минут

Основная образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Цель: создать условия для развития музыкально-творческих способностей детей через слушание музыки, пение, движение и игру на детских музыкальных инструментах.

Задачи

Образовательные:

• учить детей прислушиваться к характеру музыкального произведения и передавать его в движениях;

• закреплять умение связывать музыкальное настроение с определённым образом;

• упражнять детей в игре на простых детских музыкальных инструментах;

• поддерживать певческие навыки: петь дружно, выразительно, согласовывать своё пение с группой и чётко произносить слова.

Развивающие:

• развивать музыкальный слух, чувство ритма и эмоциональную отзывчивость;

• стимулировать воображение и желание самостоятельно передавать музыкальный образ;

• развивать координацию движений, мелкую моторику и умение ориентироваться в пространстве;

• упражнять в согласовании движений с темпом и характером музыки;

• формировать первоначальные навыки совместного музицирования.

Воспитательные:

• поддерживать устойчивый интерес к музыке и музыкальной деятельности;

• воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам;

• формировать доброжелательность, чувство взаимопомощи и умение действовать вместе со сверстниками.

Интеграция образовательных областей

Художественно-эстетическое развитие:

создавать положительный эмоциональный настрой, учить передавать настроение музыки через движения, пение и образные действия; поддерживать интерес к музыкальному искусству.

Познавательное развитие:

закреплять представления о музыкальных инструментах и жанрах, учить различать темп, характер и ритмический рисунок музыкальных произведений.

Физическое развитие:

обогащать двигательный опыт детей, развивать координацию и умение менять характер движения в соответствии с музыкой.

Речевое развитие:

расширять активный словарь, побуждать детей описывать услышанную музыку и отвечать на вопросы педагога.

Социально-коммуникативное развитие:

учить взаимодействовать в общей деятельности, договариваться, действовать согласованно и поддерживать друг друга.

Предварительная работа

• разучивание песни-приветствия и песни «Улыбка» В. Шаинского;

• подготовка музыкальных инструментов и предметов для сюрпризных моментов;

• организация предметно-пространственной среды для музыкального путешествия.

Оборудование и материалы

• музыкальный центр и мультимедийная установка;

• фонограммы: «Здравствуйте ладошки», игра-разминка «Автобус», И. Каплунова «Лошадка», «Мишка пляшет», «Птичка», музыка моря, «Марш», танец-игра «Пяточка-носочек»;

• звуковые эффекты и видеопрезентация «Шумовой оркестр»;

• детские музыкальные инструменты: бубны, ложки, погремушки и др.;

• игрушки животных, подарочная коробка, музыкальная шкатулка, сундук, воздушные шары, зеркальные цветы, ткань для изображения моря.

Планируемый результат

К концу занятия дети проявляют интерес к музыкальной деятельности, эмоционально откликаются на музыку, различают её характер и темп, стараются передавать услышанное через движения. Дети участвуют в совместном пении, ритмических играх и игре на инструментах, взаимодействуют друг с другом и педагогом, получают положительные эмоции от совместного музыкального творчества.

ХОД НОД

1. Вводная часть

Организация: дети располагаются в кругу.

Педагог приветствует детей и предлагает начать занятие с небольшого музыкального приветствия.

— Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Сначала давайте подарим друг другу хорошее настроение и поздороваемся не только словами, но и с помощью музыки.

Дети исполняют песню-приветствие «Здравствуйте ладошки», повторяя движения за педагогом.

Проблемная ситуация.

— Посмотрите, я хотела показать вам одну песню, но что-то случилось… В нотной папке вместо нот лежат пустые листы. Как же теперь сыграть и спеть песню?

Дети высказывают свои предположения.

— Верно, ноты нужно найти. Предлагаю отправиться туда, где музыка встречается на каждом шагу. Как вы думаете, куда мы можем попасть?

После ответов детей педагог предлагает отправиться в Музыкальную страну на волшебном автобусе.

Дети становятся друг за другом и выполняют музыкальную игру-разминку «Автобус».

2. Основная часть

Музыкально-ритмическая разминка.

Во время игры дети выполняют движения в соответствии с текстом и музыкой. После окончания разминки на экране появляются ворота Музыкальной страны.

— Вот мы и приехали! Посмотрите, сколько здесь всего интересного: музыка, инструменты, песни и танцы. Давайте отправимся на поиски нот.

Игровой эпизод «Что спрятано в коробке?»

Педагог обращает внимание детей на подарочную коробку. По очереди достаёт игрушки и предлагает детям определить, кто это и каким движением можно передать его образ.

— Кто к нам приехал? Как можно показать, как скачет лошадка?

Под музыку И. Каплуновой «Лошадка» дети передают движениями образ лошадки.

Затем педагог достаёт медведя и предлагает изобразить его под музыку «Мишка пляшет». После этого дети изображают лёгкий полёт птицы под соответствующее музыкальное сопровождение.

— Отлично получилось! Вы не просто слушали музыку, а смогли показать её характер движением.

В коробке дети находят первую ноту и вместе с педагогом помещают её на подготовленное место.

Дыхательная гимнастика.

Педагог предлагает детям немного восстановить дыхание и выполнить движения по тексту:

«Ах, какой хороший я!
Как же я люблю себя!
Крепко обнимаю,
Носиком вдыхаю.»

Дети повторяют движения за педагогом.

Слушание музыки «Море».

— А теперь давайте остановимся и прислушаемся. Мне кажется, я слышу что-то необычное. Вы слышите?

Звучит музыка моря. Дети закрывают глаза и внимательно слушают.

После прослушивания педагог задаёт вопросы: «Что вы представили? Каким вам показалось море? Музыка была спокойной или подвижной?»

Педагог подводит детей к выводу, что музыка может создавать яркие образы и словно «рисовать» картины.

Затем дети берутся за края ткани и плавными движениями изображают волны под музыку.

Педагог сопровождает действие небольшим стихотворным текстом о море.

Музыкальная шкатулка. Игра на инструментах.

— Посмотрите, что принесла нам волна. Это музыкальная шкатулка. Интересно, что в ней спрятано?

В шкатулке дети обнаруживают бубны, ложки, погремушки и другие детские музыкальные инструменты. Дети называют знакомые инструменты.

Педагог предлагает устроить небольшой шумовой оркестр. Дети играют на выбранных инструментах, стараясь слушать друг друга и действовать одновременно.

На дне шкатулки дети находят ещё одну ноту и помещают её на место.

Игра «Шагаем — бежим». Педагог отбивает ровный ритм на бубне — дети маршируют. При изменении звучания бубна дети переходят на лёгкий бег.

После игры дети восстанавливают дыхание.

Артикуляционная гимнастика «Цветочная полянка».

Дети подходят к цветочной полянке и выбирают понравившийся зеркальный цветок.

— Эти цветы необычные: они помогут нам увидеть, как работают наши губы и язык. Давайте вместе выполним небольшую гимнастику.

Дети выполняют упражнения по показу педагога: «Ёжики» — глубокий вдох и на выдохе «пых-пых-пых»; «Улыбка»; «Дудочка»; «Белочка щёлкает орешки».

Затем педагог предлагает подготовить голос: протянуть звук «А», затем произнести его отрывисто и пропеть протяжно.

Пальчиковая гимнастика.

Педагог предлагает детям поиграть пальчиками. Выполняется пальчиковая игра «Жили-были зайчики» с движениями по тексту.

После игры дети замечают среди цветов спрятанные ноты и добавляют их к уже найденным.

Танец-игра «Пяточка-носочек».

— Нот мы нашли уже много, а путешествие ещё не закончилось. Предлагаю немного потанцевать.

Дети становятся в круг. Педагог напоминает о красивой осанке и предлагает внимательно следить за показом и словами песни.

Под музыку дети выполняют танцевальные движения игры «Пяточка-носочек».

3. Заключительная часть

Сюрпризный момент. По окончании танца педагог обращает внимание детей на большой сундук.

— Ребята, посмотрите, какой необычный сундук! Как думаете, что может быть внутри?

При открывании сундука появляются воздушные шарики и последние ноты.

— Вот они, наши потерявшиеся нотки! Теперь мы смогли собрать их все. Значит, можно возвращаться к инструменту и наконец исполнить нашу песню.

Пение.

Дети вместе с педагогом исполняют песню «Улыбка» В. Шаинского.

Подведение итогов и рефлексия.

— Ребята, наше путешествие подошло к концу. Где мы сегодня побывали? Что помогало нам находить ноты? Что вам понравилось больше всего?

Педагог предлагает детям поделиться впечатлениями и отмечает, что все задания удалось выполнить благодаря тому, что дети слушали друг друга, помогали и действовали дружно.

— Мне очень понравилось, как сегодня вы слушали музыку, двигались, пели и играли вместе. Вы подарили друг другу хорошее настроение. Давайте заберём его с собой.

В завершение детям вручаются воздушные шары. Под музыкальное сопровождение дети возвращаются в группу.