Конспект занятия «Солнечные мелодии: лето в звуках, красках и ритмах» возраст 6–7 лет
план-конспект занятия по музыке

Конспект занятия «Солнечные мелодии: лето в звуках, красках и ритмах»

возраст 6–7 лет

Подготовила: музыкальный руководитель

Борисова Т.П.

11.07.2024 г.

Цель: формирование ярких музыкальных образов лета через осмысление выразительных средств музыки (лад, темп, динамика, регистр, фактура) и активное творческое участие в слушании, пении, инструментальной и пластической импровизации.

Задачи:

1. Расширить представления детей о многообразии летних образов в музыке (зной, ветер, гроза, цветущий луг, море, стрекочущие кузнечики) и способах их музыкального воплощения.
2. Развивать музыкальный слух и аналитические способности: определять характер музыки, лад (мажор/минор), темп, динамику, регистр и объяснять, как эти средства передают летние картины.
3. Совершенствовать вокально-хоровые навыки: чистое интонирование, чёткая дикция, слаженное ансамблевое пение, умение петь по фразам и каноном.
4. Развивать чувство ритма и координацию в коллективном музицировании на ударно-шумовых и мелодических инструментах при создании звуковых картин «Летний день».
5. Стимулировать творческую фантазию и самостоятельность в пластических этюдах и инструментальных импровизациях, воспитывать бережное отношение к природе и радость от совместного творчества.

Материалы и оборудование

Аудиозаписи: «Баркарола» П. И. Чайковского (образ плавного летнего дня), фрагмент «Кузнечики» (лёгкий, прыгающий ритм), короткая пьеса с «грозовым» характером (нарастание динамики, резкие акценты), весёлая плясовая для финального танца.

Инструменты: ксилофон, металлофон, треугольники, бубны, маракасы, кастаньеты, шейкеры — по 2–3 экземпляра каждого вида.

Атрибуты: цветные ленты (длинные, лёгкие) для пластики, «волшебный сундучок» с летними предметами (ракушка, веточка, камешек, колосок), карточки-образы «солнце», «гроза», «море», «луг», «бабочка».

Наглядность: коллаж «Лето во всех красках», пиктограммы «мажор/минор», «быстро/медленно», «громко/тихо», «плавно/остро».

Дополнительно: аудиосистема, пространство для круга, зоны для оркестра и пластических этюдов, стульчики.

Ход занятия

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, юные музыканты и исследователи лета! Сегодня мы соберём целую коллекцию летних мелодий: про солнце, про море, про кузнечиков и даже про грозу. Музыка умеет рассказывать обо всём этом без слов. Хотите послушать и попробовать сами так же?

Дети: Да!

Музыкальный руководитель: Тогда начнём с музыкальной разминки: споём приветствие и покажем руками, как солнышко поднимается всё выше. Слушайте: «Солнышко встаёт, день нам дарит свет, музыка поёт — лучше мира нет!»

Дети: Солнышко встаёт, день нам дарит свет, музыка поёт — лучше мира нет!

(Поют и поднимают руки вверх плавным движением.)

Музыкальный руководитель: Отлично! Сразу стало светлее и радостнее.

Слушание «Баркарола» П. И. Чайковского

Музыкальный руководитель: Сейчас прозвучит мелодия, которая будто плывёт, как лодка по спокойной воде. Это «Баркарола» Чайковского. Какой лад вы слышите: весёлый (мажор) или грустный (минор)?

Дети: Весёлый! Мажор!

Музыкальный руководитель: Верно, мажорный лад делает музыку светлой. А какой темп: быстрый или умеренный?

Дети: Умеренный, спокойный!

Музыкальный руководитель: Да, она неспешная, будто день тянется долго и тепло. Какие летние образы приходят на ум?

Дети: Тёплое море, парусник, тихий вечер…

Музыкальный руководитель: Замечательно! Давайте покажем это плавными движениями лент: волны мягко поднимаются и опускаются.

(Дети выполняют пластический этюд с лентами под повтор фрагмента.)

Игра «Угадай летний образ»

Музыкальный руководитель: У меня есть волшебный сундучок с летними сокровищами. Я достаю предмет, а вы подберёте к нему подходящую музыку из наших фрагментов. Ракушка — какой образ и какая музыка?

Дети: Море! «Баркарола»!

Музыкальный руководитель: Точно! А кузнечик?

Дети: Прыгает! Нужна быстрая, лёгкая музыка!

Музыкальный руководитель: А гроза?

Дети: Громко, резко, нарастает!

(МР включает короткие фрагменты, дети поднимают карточки-образы и объясняют выбор.)

Музыкальный руководитель: Вы настоящие музыкальные следопыты: слышите не просто звуки, а целые истории.

Шумовой оркестр «Летний день»

Музыкальный руководитель: Давайте озвучим один летний день: сначала утро — тихо и спокойно, потом день — ярко и бодро, а под вечер — гроза и снова тишина. У нас три группы: «Волны» (металлофон/треугольник) — плавные переливы, «Кузнечики» (кастаньеты/маракасы) — лёгкие прыжки, «Гроза» (бубен/барабан) — мощные удары и нарастание. Я буду дирижёром. Готовы?

(МР дирижирует динамическим планом: тихо → громче → кульминация «грозы» → затихание. 2 повтора.)

Музыкальный руководитель: Какой живой и яркий день у нас получился! Вы слушали друг друга и вовремя вступали.

Пение каноном «Солнечные зайчики»

Музыкальный руководитель: Летом повсюду бегают солнечные зайчики. Споём про них каноном: первая группа начинает, вторая вступает через фразу. Слушайте первую фразу: «Солнечные зайчики прыгают по стенам…»

(Первая группа поёт фразу. Вторая группа вступает со следующей фразой: «Смеются и играют, не хотят сидеть на месте…»)

Музыкальный руководитель: Теперь попробуем канон: первая группа снова «Солнечные зайчики…», а вторая через такт повторяет ту же фразу.

(Дети поют канон 2 раза, МР помогает вступлением и динамикой.)

Музыкальный руководитель: Здорово! Канон — как эхо лета: один голос зовёт, другой откликается.

Пластический этюд «Бабочка над лугом»

Музыкальный руководитель: Представьте: тёплый луг, цветы, лёгкий ветерок. Бабочка порхает: то плавно кружится, то замирает на цветке. Музыка будет лёгкой и воздушной. Покажите это без слов: руками, шагами, поворотами.

(Звучит лёгкая пьеса. Дети импровизируют пластику.)

Музыкальный руководитель: Какие красивые бабочки и такой живой луг! Вы передали и лёгкость, и тепло летнего дня.

Творческая импровизация «Цвет лета»

Музыкальный руководитель: Лето бывает разным: ярким, знойным, дождливым, прохладным. Давайте создадим «Цвет лета»: я называю настроение, вы подбираете инструменты и характер игры. «Жаркий полдень» — какой звук?

Дети: Громкий, быстрый, острый! Бубен, кастаньеты!

Музыкальный руководитель: «Тихий вечер» — какой?

Дети: Тихий, плавный, нежный! Металлофон, треугольник!

(Импровизация по 2 настроениям, МР корректирует динамику и темп.)

Музыкальный руководитель: У нас получилась целая палитра летних звуков. Каждый оттенок важен и красив.

Музыкальный руководитель: Наше летнее путешествие подошло к концу. Что сегодня запомнилось больше всего?

Дети: Слушали «Баркаролу», играли в оркестр, пели каноном, были бабочками, придумывали «Цвет лета»!

Музыкальный руководитель: Верно! Вы не просто слушали музыку — вы её чувствовали, показывали, озвучивали и даже придумывали. Лето дарит столько красок и звуков, а музыка помогает их сохранить в сердце. Давайте похлопаем себе за старание, фантазию и дружную работу!

Дети: Хлопают.

Музыкальный руководитель: До новых музыкальных встреч, полных солнца и вдохновения!