Конспект по связной речи
план-конспект занятия по обучению грамоте по теме

Государственного дошкольного образовательного учреждения детский сад №96 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического, художественно-эстетического и интеллектуального развития воспитанников Калининского административного района Санкт-Петербурга

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Тема: «Составление описательного рассказа по игрушке»

Средняя группа

Программное содержание.

1. Формировать умение детей описывать игрушку, называя ее наиболее характерные признаки, составлять короткий рассказ об игрушке.
2.  Формировать у ребят грамматический строй речи и активизировать словарь.
3. Формировать умение детей употреблять слова во множественном числе, существительные в родительном падеже;
4. Формировать умение правильного произношения звуков.
5. Развивать интонационную выразительность речи.

Материал: игрушки (котенок, щенок, теремок), наборы картинок с изображением зверей (медведь, лягушка, волк, лиса, ежик).

Ход занятия.

Инсценировка (из-за стола появляется хвостик, лапы котенка). Воспитатель спрашивает: «Кто это?» Загадывает загадку: «Пушистые лапки, а в лапках цап-царапки». Предлагает сказать ребенку: «Вижу, вижу твой пушистый хвостик, твои лапки цап-царапки» — и погладить котенка. Отметить, какой он серенький, мягонький, пушистенький. Слышен лай — «ав-ав-ав». Загадывает загадку про собаку: «Дразнишь — кусается, гладишь — ласкается!»

Воспитатель. Ой, какой лохматый, забавный щенок! (Обращается к котенку.) Он тебе нравится? (Котенок отворачивается от щенка, а щенок от котенка.) Ой, как плохо получилось! Дети, надо, чтобы они подружились. Давайте расскажем им_ друг о друге, чтобы им захотелось дружить. Кто им поможет?

2—3 ребенка рассказывают про одну игрушку, затем про другую.

Воспитатель. Видите, вы так рассказали про котенка, что щенок готов с ним дружить. А котенок не согласен с тем, что щенок хороший. Надо помочь котенку убедиться в этом.

Дети рассказывают о щенке:

— Щенок белый, лохматый, маленький, с коротким хвостом и висячими ушками. У него блестящие глаза и нос пуговкой. Он озорник, любит бегать и прыгать.

Воспитатель говорит, что теперь они подружились. Предлагает спросить у зверей, не хотят ли они остаться у ребят на занятии. Дети упражняются в произношении фразы: «Не хотите ли вы с нами познакомиться?»

Воспитатель предлагает детям дать зверюшкам клички: котенку со звуком -ш- (Пушок), а щенку со звуком -ж-(Дружок), а также сказать, как называются мамы котенка и щенка (у котенка — кошка, у щенка — собака).

Воспитатель предлагает задать щенку вопросы; «Что делает котенок, когда его гладят?» (дети помогают отвечать щенку: мурлычет, выгибает спинку); «Что делает, когда видит мышку?» (бежит, ловит, крадется); «Что делает кошка, когда видит нитку с бантиком?» (бежит, хватает, подпрыгивает, тянет); «Что еще делает кошка?» (мяукает, лежит, смотрит).

        Воспитатель обобщает ответы детей. Обращает внимание на сказочный теремок, в котором живут разные звери. Попеременно убирая картинки с изображением зверей из теремка, задает вопрос: «А ну-ка, каких не хватает зверей в теремке?»

(журнал «Дошкольное воспитание № 2, 1991)