РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ 6 ГОДА
методическая разработка по обучению грамоте (старшая группа) на тему

. РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ДИАЛОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ 6 ГОДА

Для  формированию навыков диалогической речи, целесообразно включать в работу игры-инсценировки, игры-драматизации, художественное слово, дидактические игры, подвижные игры, занятия этического характера, планировать совместную деятельность родителей и всех структур ДОУ.

Для повышения уровня формирования навыков диалогического общения предложена педагогическая модель взаимодействия воспитателя, специалистов, родителей, которая помогла бы скоординировать действия всех структур ДОУ и семьи (рис.2).

 Специалисты

Ребёнок

                           Воспитатели                                      Родители

Рис.2. Модель взаимодействия структур ДОУ и семьи.

Таким образом, данная педагогическая модель взаимодействия координирует работу всех структур ДОУ и семьи (рис.2).

Ведущей формой работы с детьми являются занятия этического характера. Для обучения детей умениям диалогического общения предлагается цикл из  9

занятий, которые проводятся во второй половине дня (см. приложение 1). Каждое занятие ставит своей целью обучить :

- умению общаться при помощи неречевых средств (мимики, пантомимики, жестов) и понимать собеседника  по используемым жестам и мимике;

- умению устанавливать контакты с помощью речевых и неречевых средств (обращение по имени, контакт глаз, комплимент);

- умению понимать и выражать своё настроение при помощи слов;

- умению вести себя в общении в соответствии с нормами этикета (доброжелательный тон, сдержанность жестов, расположение партнёров лицом друг к другу);

- умению четко, ясно, выразительно высказывать в речи своё коммуникативное намерение;

- умению внимательно выслушивать собеседника.

Взаимосвязь с родителями осуществляется через различные формы работы: консультации; встречи в родительской гостиной, где родители обмениваются опытом; наглядная пропаганда и т.д.(см. приложение 3).

Разработан и апробирован план взаимодействия между воспитателями и специалистами ДОУ, который включает тематику лексических бесед. В основе

предметной модели лежит тематический принцип её построения. Последовательность   предлагаемых  этических   тем   определена  программой и

постепенным их усложнением. При подборе тем учитывается принцип последовательности; сознательности(см.табл.2).

Таблица 2

Перспективно-тематический план этических бесед

В течение месяца проводится углубленная работа над одной темой, которая разработана по принципу сценария и носит занимательный, игровой характер. Игровой принцип обучения соответствует возрастным психологическим особенностям ребёнка, для которого игра - типичная форма жизнедеятельности. В игре моделируются ситуации общения, распределяются роли, осуществляется выбор тех или иных форм речевого поведения, а также нравственных установок. Правильное использование этикетных формул в речи помогает установлению контакта между собеседниками, поддержанию общения в тональности вежливости, доброжелательности, взаимного внимания, что облегчает взаимопонимание между людьми.

Таким     образом,    развитые    коммуникативные    умения    предполагают

способность человека в разных ситуациях общения эффективно осуществлять речевую деятельность, т.е. уметь говорить и слушать других. Обучая ребёнка культуре речевого общения, мы благотворно повлияем также на развитие его характера, его отношений с окружающими, поможем ему свободно и без страха войти в мир общения.