Конспект группового досугового занятия "Гласные и согласные звуки и буквы", подготовительная к школе группа.
план-конспект урока по обучению грамоте (подготовительная группа) на тему

Конспект группового досугового занятия "Гласные и согласные звуки и буквы", подготовительная к школе группа.

Крылова Мария Васильевна,
учитель-логопед
МО, г. Химки, МБДОУ №7

Цели:

1. Развитие умения выделять гласные звуки в словах и обозначать их соответствующими буквами.
2. Совершенствование навыков звукового анализа в процессе выделения гласных звуков в словах.
3. Воспитание доброго отношения к окружающим.
4. Развитие познавательных процессов (внимание, память, мышление, воображение).

Форма занятия: занятие – путешествие.

Оборудование: макет моря звуков и букв и острова “Веселая грамота”; индивидуальные тетради в крупную; цветовые символы звуков (фишки красного, синего и зеленого цвета); карточки с печатными гласными буквами из наждачной бумаги (А, О, У, И, Ы); очки из темной плотной ткани; гласные буквы (А, О, У, И, Ы) на каждого ученика; картинки с изображением животных (волк, рысь, кит, морж, слон, кот, сыр, рак); фонарик, магнитофон, аудиозаписи.

1. Ход занятия

1. Организационный момент. Сообщение темы.

Логопед

- Ребята, вы любите приключения?

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по морю звуков и букв. (Вывешивается карта). - Какие звуки и буквы есть в русском языке? (Гласные и согласные) - Чем отличаются гласные звуки от согласных? (Гласные звуки тянутся, поются и не встречают во рту преграды)

- Во время путешествия мы закрепим с вами тему: “Гласные и согласные звуки и буквы”. - На чём можно отправиться в путешествие? (можно отправиться на поезде или пешком) 

- На каком транспорте ещё можно путешествовать? (на корабле, самолёте)

2. Графический диктант. Цель: Закреплять умение располагать рисунок на листе бумаги, ориентироваться в пространстве, развивать мелкую мускулатуру кистей рук. - А на каком транспорте будем путешествовать мы, вы узнаете, если правильно выполните следующее задание. (Детям раздаются тетради в клетку)

- Открыли тетради, нашли точку и выполняем следующее задание: 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 1 клетку вправо, 1 клетку вверх, 2 клетки вправо, 1клетку вверх, 1 клетку влево, 6 клеток вниз, 2 клетки вправо, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 1 клетку влево, 1 клетку вниз, 5 клеток влево, 1 клетку вверх, 1 клетку влево,1 клетку вверх, 1 клетку влево, 1 клетку вверх,7 клеток вправо.

- Я думаю, что вы догадались, на чём мы с вами отправимся искать приключения. (на лодке с парусами, на яхте с парусами)

3. Дыхательная гимнастика. Цель: Развивать речевое дыхание. - Но парус наш повис, и мы стоим на месте. Как вы думаете, почему? (наш парус повис, потому что нет ветра) - Чтобы появился ветер необходимо выполнить артикуляционно-дыхательное упражнение «Парус»:

На счет «один» улыбнуться, открыть рот, поднять язык за верхние передние зубы и упереть в альвеолы. Удерживать язык в таком положении и сильным выдохом «надувать парус» (чтобы язык выгибался от напора воздуха) под счет от 1 до 10. Вместо счета можно использовать стихотворные строки:

Ветер парус раздувает,

Нашу лодку подгоняет.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем парус мы держать.

 вдох через нос, выдох через рот. 

Дети выполняют упражнение 4 – 5 раз.

- Наша яхта поплыла, и помог нам ветер.

Логопед

4. Звуковой анализ слова “ВЕТЕР”. Цель: Развивать фонематический слух, закреплять навык выполнения анализа слова. - Возьмите, пожалуйста, знакомые вам цветовые символы звуков (фишки красного, зеленого и синего цвета) и выложите на парте слово “ветер”.

Дети выполняют задание самостоятельно. Затем один ребено, который справился с заданием раньше других, выкладывает это слово у доски и объясняет, почему он выбрал именно такие символы. Все дети проверяют.

- Сколько слогов в слове “ветер”? Как узнал? (2 слога. Сколько в слове гласных столько и слогов)

- Назовите первый звук в слове “ветер”, охарактеризуйте его. (Первый звук [в’], он согласный, мягкий, звонкий)

- А какой последний звук в этом слове, охарактеризуйте его. (Последний звук [р], он согласный, твердый, звонкий)

-Скажите, а какой третий звук в слове “ветер”. (Третий звук [т’], он согласный, мягкий, глухой)

- Молодцы.

5. Работа по теме. Игра “Эхо”. 

Цель: Развивать слуховую память и внимание. - Ребята, вы слышите, ветер доносит какие-то звуки? Повторите, что вы слышите. АУИ УАО АИЫ УАЫ ОУИ АУИЫ - Какие звуки вы слышали и произносили? (Гласные звуки)

- Докажите.

- Дети, кто-то зовет нас на помощь. Вы видите кого-нибудь? (Нет)

- На море сильный туман и придется спасать на ощупь. Ребята, а спасать кого-нибудь или прийти на помощь – это благородное дело.

Игра “Узнай букву на ощупь”. Цель: Развивать память, внимание и тактильное восприятие. Дети надевают поочередно очки из темной плотной ткани. Им дается карточка, на которой приклеена печатная буква из наждачной бумаги: А, О, У, И, Ы. - Кого ты спас? (Я спас гласную букву А)

- Кому ты пришел на помощь? (Я пришел на помощь букве О) 

- Кому помог ты? (Я помог гласной У)

- Кому оказал ты помощь? (Я оказал помощь букве Ы)

и т.д.

- Дети кого вы спасли? (Гласные буквы)

- Гласные буквы попали в беду и просят помочь им добраться домой на остров “Веселая грамота”. Поможем? (Да)

- Но чтобы дорога показалась короче, я предлагаю вам поиграть с гласными буквами. Детям раздаются гласные буквы: А, У, О, И, Ы.

Игра “Разведчики”. Цель: Упражнять в соотнесении звука с буквой, развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику.

- Если мы вернем на остров гласные звуки, то вернем и животных, в названиях которых они есть. Но теперь задание усложним: я показываю вам картинку, а вы показываете мне жестом ладони тот гласный звук, который есть в названии этой картинки. 

Детям показываются картинки: ВОЛК, КИТ, МОРЖ, РЫСЬ, СЛОН. Они выкладывают перед собой гласные буквы. 

- Проверим, правильно ли вы выполнили задание.

- Ребята, вспомните и назовите по порядку названия картинок, которые я вам показывала. А помогут вам гласные звуки, которые я вам буду прикреплять на доску.

Дети называют названия животных, а учитель-логопед вывешивает эти картинки. - Как можно назвать одним словом тех, кто изображен на этих картинках? (Животные)

Игра “Кто лишний?” (Картинки: волк, кит, морж, рысь, слон.) Цель: Развивать логическое и образное мышление, связную  речь, составление сложноподчиненных предложений. - Посмотрите на картинки, которые находятся на доске. Подумайте и скажите кто лишний и почему. (Я думаю, что лишний слон, потому что он живет в Африке. Мне кажется, что лишний кит, потому что это самое большое животное. Здесь лишняя рысь, потому что только рысь охотится на добычу, прыгая с деревьев.)

Убрать картинки с доски.

6. Деление слов на слоги.  

- Дети, вы слышите веселую музыку? Мы приближаемся к острову “Веселая грамота”.

Но, для того, чтобы сойти с яхты на берег нам нужно выстроить понтонный мостик. Вы поочередно будете называть  по одному названию предметов, которые видны на острове, делить слово на слоги. Сколько будет в слове слогов – столько деталей моста вы получите.

7. Физминутка /Дети выполняют ее, стоя./ Гимнастика для глаз. 

Цель: Укреплять глазодвигательные мышцы. - На этом острове есть маяк, который покажет нам дорогу. Следим глазами за маяком.

На доску наводится фонарик, дети следят глазами за перемещающейся светящейся точкой: влево – вправо, вверх – вниз, горизонтальная восьмерка и т д.

8. Игра «Волшебные деревья».  Логопед:

- Посмотрите, ребята, мы, наконец-то попали на остров. Что вы видите здесь необычного?

Дети: - деревья синего, зеленого и красного цвета.

Логопед:  - Это же остров «Веселая грамота», а значит, здесь главные буквы и звуки. Ребята, что растет на деревьях – овощи или фрукты? (ответы детей) Конечно, фрукты. В названии каждого фрукта, конечно же есть первый звук. Если мы правильно дадим ему характеристику (гласный, согласный мягкий или твердый) и вспомним каким цветом он обозначается – то узнаем, на каком дереве он растет. Но сначала вспомним, чем согласные звуки отличаются от гласных. Дети поочередно берут из корзины картинки с изображением фруктов, выполняют задание и вешают их на соответствующие деревья.

9. Итог занятия.

Звучит спокойная музыка.

- Ребята, мы помогли гласным буквам добраться до острова “Веселая грамота”, но нам пора отправляться в обратный путь. Глаза закрыли.

Раз, два, три, четыре, пять,
В класс вернулись мы опять.

- Как называлась тема нашего занятия?

- На чем мы путешествовали?

- Что вам понравилось на занятии больше всего?

- С чем вам было трудно справиться в путешествии?