Конспект занятия по ОГ "Эти волшебные звуки"
методическая разработка по обучению грамоте (подготовительная группа)

КОНСПЕКТ

Открытого занятия

по подготовке детей к обучению грамоте

«Эти волшебные звуки»

(старшая группа)

Тема: «Закрепление понятий: звуки гласные-согласные, согласные твёрдые-согласные мягкие, согласные звонкие-согласные глухие. Упражнение в фонетическом анализе слов».

Оборудование:

1.Индивидуальные тарелки с разноцветными кружочками для схем.

2. Колокольчики.

3. Индивидуальные  картинки с изображением часов.

4. Сигнальные круги.

5. Корзина с предметами для звукового анализа.

6. Цветные кружочки для схемы на мольберте.

Ход занятия.

1. Вступление:

Дети и логопед стоят в кругу.

- Дети, сейчас на свои места сначала пройдут те из вас, чьё имя начинается с гласного звука. А теперь все остальные. Ваше имя начинается с согласного звука (дети называют первый звук своего имени)

- У тебя с какого звука? А у тебя? Молодцы!

2.Разминка:

Игра «ЛАВИНА».

1) Названия деревьев.

2) Что бывает железным? (словарь существительных)

3) Яблоко, оно какое? (словарь прилагательных)

4) Что может делать собака? (словарь глаголов)

3. Основная часть:

1.  Игра «Угадай звук»

- «Гласный-согласный»,

(с сигнальными кругами)

2. Игра «Фотографы».

Дети «фотографируют» друг друга. Одна фотография – чьё имя начинается с мягкого согласного, вторая – с твёрдого согласного.

3. Игра «волшебная корзина».

Дети определяют, какой первый звук в слове: согласный звонкий или согласный глухой  (с колокольчиками)

4.  Физкультминутка ( «Расскажи стихи руками»):

(дети выполняют движения руками)

Весна

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала…

                                                  А. Плещеев.

5) Загадка:  «Кто ходит ночь

                      И ходит день,

                      Не зная, что такое лень?

Предмет, о котором  говорится в загадке, есть в вашей группе.  (часы)

6) Звуковой анализ слова –часы-.

- Каждый у себя на столе переверните белый лист изображением к себе. Что на нём нарисовано? /  часы  /

- Выстраиваем схему слова .

- Для начала разделим это слово хлопками  на слоги (на части).

- В этом слове два слога или две части.

- Первый слог  - ча     .

- Какой первый звук слышим? (  -ч )

- Сигнальным кругом покажите, какой это звук, гласный или согласный /согл./

- Покажите, он твёрдый или мягкий? /мягкий/

- Каким цветом мы обозначаем согласные мягкие звуки? /зелёным/

- Возьмите зелёный кружочек и приклейте его под картинкой слева. Это первый звук в слове .

(Так анализируется каждый звук  в слове  ЧАСЫ,   и составляется схема слова).

4. Заключительная часть.

1) Игра «Подумай и скажи»:

Петю встретил Миша. Кто приехал?

Внука проводил дедушка. Кто уезжал?

Охотник шел  за собакой. Кто шел впереди?

Куст ниже дерева. Что выше?

Электричка длиннее трамвая. Что короче?

Собаку укусила оса. Кто кусался?

Петю   ударил Ваня. Кто драчун?

2) Игра «Продолжи предложение»:

Я радуюсь, когда…

(ответы детей)

3) Итог занятия:

- А я радуюсь всегда, когда нам с вами на занятии интересно, когда вы улыбаетесь и хотите узнавать всё больше и больше нового.

Вы сегодня были молодцы, внимательные и старательные.

- Что вам понравилось сегодня на занятии?

- Какое у вас сейчас настроение?

Если не очень хорошее – позвените тихо колокольчиками, а если очень хорошее, то поднимите колокольчик высоко и позвените громко.

Молодцы! Отдыхайте.