"Звуки [С], [С’]. Буква С"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Занятие по обучению основам грамоты на тему: «Звуки [с], [с’]. Буква  «С».

Цель: познакомить с новыми звуками [с], [с’] и буквой «С».

Задачи: 

- уточнить и закрепить правильное произношение звуков[с], [с’], давать их полную характеристику;

-  учить дифференциации звуков[с], [с’] в слогах, словах;

- учить определять место звука в слове (начале, конце, середине, выделять его при произношении);

- учить образованию относительных прилагательных; согласованию прилагательных с существительными;

- познакомить с буквой С, которая обозначает два звука [с], [с’], её графическим изображением;

- автоматизировать у детей звуки [с], [с’] в слогах, словах;

- развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику;

- развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, память, внимание, мышление;

- развивать дыхание;

- воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;    

- воспитывать у детей самоконтроль за речью;

- воспитывать навыки общения в игре и на занятии.

Оборудование: демонстрационные и раздаточные предметные картинки на заданные звуки [с] и [с’]; цветные квадратики для звукового анализа; полоски и фишки (треугольники) для игры «Засели домик», демонстрационные карточки с буквами «С», «с», игрушка Сова, рабочие тетради; простые и цветные карандаши.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

- Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости? (Сова).

- Правильно. Это тетушка Сова пришла к нам из Страны Знаний.

- Она предлагает вам ответить на ее вопросы. И кто правильно ответит, тот сядет на стульчик.

Вопросы:

- Ребята, давайте с вами вспомним, чем отличаются звуки от букв?

 (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим и пишем).

- Какие звуки называются гласными?

 (Звуки, которые можно долго тянуть, пропеть, при этом во рту не образуется преграды).

- С какими гласными звуками мы с вами уже познакомились? (А, О, У).

- Каким цветом мы обозначаем гласные звуки в схеме слова? (Красным).

- Какие звуки называются согласными? (Те звуки, при произнесении которых воздух встречает препятствие – губы, зубы.).

- С какими согласными звуками мы с вами уже знакомы? (М).

- Каким цветом в схеме слова мы обозначаем согласные твердые звуки? (Синим).

- Каким цветом в схеме слова мы обозначаем согласные мягкие звуки? (Зеленым).

- Молодцы! Тетушка Сова вами очень довольна. Но на этом ее задания и вопросы не закончились. Покажем ей какие вы у меня умные?

2.Речевая зарядка.

- Ребята, давайте произнесем все вместе речевую зарядку. И попробуем догадаться с какими звуками и буквой нас сегодня познакомит тетушка Сова.

са – са – са – в лесу бегает лиса.

со – со – со – у Вовы колесо.

си – си – си – мяч из дома ты неси.

усь – усь – усь – на лугу пасется гусь.

- Догадались? (Ответы детей).

Новый материал.

- Сегодня мы с вами познакомимся с новыми звуками [с], [с’] и буквой «С».

3.Фонематическая зарядка.

- Когда воздушный шарик начинает сдуваться, воздух из него выходит так [с – с – с].

- Давайте все вместе произнесем. (Дети произносят).

4.Артикуляция звука.

- Обратите внимание, что когда мы произносим звук [с] наши губки растянуты в улыбке, а кончик язычка спрятался за нижние зубки.

- Давайте проверим какая струйка воздуха выходит изо рта, когда мы произносим звук [с], теплая или холодная? Подставьте ладошку. (Холодная струя воздуха).

5.Характеристика звука [с].

- Звук [с] гласный или согласный? Как вы определили? (Согласный, т. к. воздух встречает препятствие - зубы.)

- Давайте определим звук [с] глухой или звонкий? Помните, что домик нашего голоса – это горло. Положим ладошку на горлышко и произнесем звук [с] – дрожит горлышко или нет? (Горлышко не дрожит, значит, звук [с] глухой).

- Какой звук [с] по твердости - мягкости? (Твердый).

- Значит звук [с] – согласный, глухой, твердый.(Попросить повторить 2-3 детей).

- Каким цветом в схеме слова мы будем обозначать звук [с]? (Синим).

- Ребята, Сова предлагает вам поиграть в игру.

6.Игра «Поймай звук «С».

Хлопнуть в ладоши, когда услышат звук «С»: а, у, с, з, и, с, о, м, с; за, та, су, ми, со, ма, са; нос, дым, сом, дом, собака, мыши, усы …

7. Игра «Доскажи словечко»

Учитель-логопед начинает слово, дети договаривают: но. .(с); абрико. .(с); подно. .(с); бу. .(сы); ква. .(с); анана. .(с); ко. .(са); воло. .(сы); ле. .(с); автобу. .(с); ли. .(са); коле. .(со).

8.Игра «Найди место звука в слове».

звук [с] стоит в начале слова: (собака, стол, сыр, сова, сын, свет, соболь, слива, сушка, сухари);

звук [с] стоит в середине слова: (весы, бусы, волосы, косы, паруса, крыса, носы);

звук [с] стоит в конце слова: (волос, парус, нос, поднос,автобус, абрикос, ананас, лес, квас).

9.Характеристика звука [с’].

-Что изображено на картинке? (Сено).

- Какой первый звук в слове «сено»? (Звук [с’]).

- Звук [с’] гласный или согласный? (Согласный).

- Какой звук [с’] глухой или звонкий? (Глухой).

- Какой звук [с’] по твердости - мягкости? (Мягкий).

- Значит звук [с’] – согласный, глухой, мягкий. (Попросить повторить 2-3 детей).

- Каким цветом в схеме слова мы будем обозначать звук [с’]? (Зеленым).

10.Игра «Найди место звука в слове».

Звук [с’] в начале слова: (синий, сито, сирень, Сима, Семен, Сережа, синица, семечко).

- Молодцы! Звук [с’] в середине слова: (василек, Вася, носик, песик, лисичка, косичка, осень, гуси, подосиновик).

- Молодцы. Звук [с’] в конце слова: (лось, рысь, ось, высь).

- Молодцы!

11.Игра «Какой, какая, какое, какие?»

Словообразование относительных прилагательных. Соотношение их с существительными:

Утро осенью - осеннее утро

Сок из апельсина - апельсиновый сок

День весной - весенний день

Сок из ананаса - ананасовый сок

Листья сосны - сосновые листья

Сок из сливы - сливовый сок

Листья осины - осиновые листья

Суп из фасоли - фасолевый суп

Погода осенью - осенняя погода

12. Игра «Скажи наоборот» .

Употребление антонимов: кислый – сладкий, низко – высоко, трусливый – смелый, медленно- быстро, веселый – грустный, дружить – ссориться, пасмурный – ясный.

13.Физминутка.

Ели за окном стоят,

В небо синее глядят. (Потягивания - руки вверх.)

Ветки в стороны торчат, (Потягивания - руки вперёд.)

Белки на ветвях сидят. (Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают.)

Мы под ёлками сидим

И на белочек глядим. (Присели.)

Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками.)

Но утихла злая вьюга,

Белой стала вся округа. (Потягивания - руки в стороны.)

Солнце светит в небесах. (Потягивания - руки вверх.)

Скачет по полю лиса. (Прыжки.)

Ну а мы чуть-чуть пройдёмся (Ходьба.)

И домой к себе вернёмся. (Дети садятся.)

14.Знакомство с буквой С.

С – от бублика кусок,

Кто-то съел в нём правый бок.

На снегу подковы след.

 «С» – сверкает силуэт.

Из веревочки кольцо

Послужило нам для О,

А для С теперь возьмем

Колечко справа разомкнем.

Показ буквы С.

- На что похожа буква С (Ответы детей)

Написание буквы С пальцем в воздухе.

15.Дифференциация звуков «Чистоговорки»

Са-са-са – бегает лиса.

Се-се-се – ленточки в косе.

Со-со-со – мне дали колесо.

Си-си-си – подъехало такси.

Су-су-су – ягоды в лесу.

Ась-ась-ась – плавает карась.

Сы-сы-сы – тикают часы.

Ось-ось-ось – на поляне лось.

Ас-ас-ас – свет в окне погас.

Ос-ос-ос – на палубе матрос.

Си-си-си – сена накоси.

Ус-ус-ус – на ёлке много бус.

Усь-усь-усь – подходит гусь.

Ыс-ыс-ыс – такса ловит крыс.

Ысь-ысь-ысь  – в капкане рысь.

15.Работа в тетрадях.

16.Итог занятия.

- Ребята, Сова очень вами довольна. Вы справились со всеми заданиями.

- Но ей пора улетать. А перед этим она хочет узнать, что нового вы узнали сегодня.

- С какими звуками вы познакомились? (Со звуками [с], [с’])

- Звук [с] какой? (Согласный, глухой, твердый.)

- Звук [с’] какой? (Согласный, глухой, мягкий).

- С какой буквой вы познакомились? (С буквой «С»).

- Молодцы!