«Путешествие в Страну Алфавитных игр»
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект открытого занятия в подготовительной группе

Тема: «Путешествие в Страну Алфавитных игр»
Возрастная группа: Подготовительная (6-7 лет)
Форма проведения: Игра-путешествие по станциям.
Продолжительность: 25-30 минут.

1. Программное содержание (цели и задачи):

• Цель: Создание условий для закрепления знаний об алфавите в игровой, соревновательной форме.
• Задачи:

• Образовательные:

• Закреплять знание последовательности букв в алфавите.
• Упражнять в дифференциации гласных и согласных звуков/букв.
• Совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа (определение первого звука, места звука в слове).
• Активизировать словарный запас.

• Развивающие:

• Развивать фонематический слух, логическое мышление, внимание, быстроту реакции.
• Развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде.
• Развивать познавательный интерес.

• Воспитательные:

• Воспитывать уважение к родному языку.
• Формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи.
• Воспитывать умение слушать друг друга и взрослого.

2. Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие (формирование целостной картины мира, кругозор).
• Речевое развитие (фонетика, словарь, связная речь).
• Социально-коммуникативное развитие (игровая деятельность, общение).
• Художественно-эстетическое развитие (элементы творчества).

3. Методы и приемы:

• Наглядные: Алфавит (плакат, разрезные буквы), карточки-схемы, предметные картинки, презентация/интерактивная доска (опционально).
• Словесные: Беседа, вопросы, объяснение правил игры, словесные игры.
• Практические/Игровые: Дидактические игры, игровые ситуации, работа в парах/командах, творческое задание.

4. Материалы и оборудование:

• Для воспитателя: Конверты с заданиями от «Мудрой Совы», «Волшебный мешочек», музыкальное сопровождение (фанфары, спокойная музыка), алфавит, указка, секундомер.
• Для детей: Разрезной алфавит (на каждую команду), карточки с предметными картинками, листы бумаги А3, цветные карандаши или фломастеры, «маршрутные листы» (если станции), бейджики или эмблемы для команд.
• Для гостей (родителей): Бланки для участия в игре «Найди ошибку» (см. ниже).
• Ход занятия:

I. Вводная часть (Организационный момент) – 3-4 минуты.

• Создание мотивации. Дети заходят в зал (группу), встают в круг. Звучат фанфары.
• Воспитатель: «Здравствуйте, дорогие путешественники и наши уважаемые гости! Сегодня нас ждет необычное приключение. Только что я получила посылку от Мудрой Совы из Волшебного Леса. Она приглашает нас в Страну Алфавитных игр, где нас ждут испытания и сюрпризы. Но чтобы отправиться в путь, нам нужно показать, что мы готовы».
• Разминка «Алфавит-настроение»: Воспитатель показывает на букву алфавита (плакат), дети называют ее и говорят слово на эту букву, которое ассоциируется с хорошим настроением (например, А – арбуз, Б – бабочка, В – веселье). Можно передавать мячик.

II. Основная часть (Путешествие по станциям) – 18-20 минут.

Воспитатель: «Мудрая Сова оставила нам карту с тремя остановками. Давайте разделимся на две дружные команды (например, «Знайки» и «Грамотеи») и отправимся в путь!»

• Станция 1: «По порядку становись!»

• Задание: Восстановить алфавитный порядок.
• Игра «Живой алфавит»: Каждой команде выдаются разрезные буквы вперемешку (по 5-7 букв, например, А, К, Н, С, Ы, Ч). По сигналу дети должны быстро выстроить свои буквы в правильном порядке (каждый ребенок держит одну букву). Проверяем всей группой.
• Усложнение (для гостей): Воспитатель обращается к родителям: «А у наших гостей задание посложнее – прочитать скороговорку, где буквы в словах перепутаны местами!» (Например, «Шла Саша по шоссе» → «Лша Сшаа по сшоес»).

• Станция 2: «Гласная-согласная»

• Задание: Закрепить знание о гласных и согласных звуках.
• Игра с «Волшебным мешочком»: В мешочке лежат предметы (или картинки): мяч (М), апельсин (А), кубик (К), яблоко (Я), перо (П).
• Ребенок достает предмет, называет его и определяет, с какого звука начинается слово. Если звук гласный – делает хлопок над головой, если согласный – приседает. Игра идет на скорость для обеих команд.
• Вопрос для всех: «Чем гласный звук отличается от согласного?» (Воздух выходит свободно/встречает преграду, можно пропеть/нельзя).

• Станция 3: «Шифровальщики» (Творческая мастерская)

• Задание: Развитие фонематического слуха и воображения.
• Игра «Алфавитный рисунок»: Каждая команда получает лист А3 и одну букву, написанную крупно (например, «Ж» и «Л»).
• Задача: превратить эту букву в предмет или животное, название которого начинается на эту букву (Ж – в жука, Л – в лодку). Дети вместе рисуют, обсуждают. Затем капитаны показывают работу и объясняют, что получилось.
• Физкультминутка «Буква А» (проводит ребенок-ведущий):

• «Нарисуем букву А (руки вверх, изображают треугольник).
• Вышла к нам издалека (руки козырьком).
• Мы попрыгаем, как зайки (прыжки).
• И похлопаем в ладошки! (хлопки)».

III. Заключительная часть (Рефлексия. Подведение итогов) – 5 минут.

• Воспитатель: «Вот и подошло к концу наше путешествие. Вы были дружными, быстрыми и умными! Мудрая Сова прислала вам финальное задание – «Алфавитный комплимент». Давайте встанем в круг и скажем друг другу добрые слова по порядку алфавита! Я начну: А – активные!»
• Дети продолжают (Б – бодрые, В – вежливые и т.д.). Взрослые помогают, если дети затрудняются.
• Воспитатель: «Вы справились со всеми испытаниями! За ваши знания и смекалку Мудрая Сова прислала вам вот этот волшебный сундучок (коробка, украшенная буквами). Что же в нем?»
• Дети открывают сундучок и находят книгу («Азбуку» или сборник стихов о буквах) и тематические медали/значки («Знатоку алфавита»).
• Рефлексия (обращение к детям и гостям):

• «Какое задание вам показалось самым интересным?»
• «Какое было самым сложным?»
• «Что нового вы сегодня узнали?»

• Прощание: Дети прощаются с гостями и выходят из зала под веселую музыку.

5. Взаимодействие с родителями (гостями) во время занятия:

• Родителям в начале предлагается стать «добрыми волшебниками»: наблюдать, мысленно поддерживать детей, но не подсказывать.
• На станции 1 им дается отдельное задание «Найди ошибку» в тексте с перепутанными буквами.
• В конце их просят поделиться впечатлениями: «Что вас удивило в работе детей?», «Какое умение ребенка вас порадовало?».

6. Предполагаемый результат:

• Дети проявляют устойчивый интерес к алфавиту и звукам речи.
• Активно и правильно выполняют задания на звуко-буквенный анализ.
• Работают в команде, соблюдают правила игр.
• Проявляют творческие способности.
• Родители получают наглядное представление об уровне подготовки детей к школе в игровой форме.