Конспект итогового занятия по теме «Скоро в школу» с применением технологии «Умный пол» для детей с ТНР старшего дошкольного возраста (возраст 6-7лет)
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Пропуск

1.?

2.?               А

3. ?

4. ?

Дети идут в школу.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга»

Конспект итогового занятия

образовательная область «Речевое развитие»

раздел «Подготовка детей к обучению грамоте»

по теме «Скоро в школу» с применением технологии  «Умный пол»

для детей с ТНР старшего дошкольного возраста (возраст 6-7лет)

Бедакова Е.А.

учитель-логопед

г. Советский, 2025 г.

Тип: итоговое

Форма проведения: подгрупповая

Место проведения: группа

Количество человек:6

Цель: обобщение полученных в течение года представлений и навыков по подготовке детей к обучению грамоте.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:обобщение и систематизацияпонятиядетей о звуках (гласный, согласный), буквах (чем буквы отличаются от звуков); закрепление понятия слог и умения оперировать им(составлять слова, читать их, делить слова на слоги); навыков звукового анализа слова; умений составления предложений из 3-4 слов, выкладывания схемы.

Коррекционно-развивающие:расширение и актуализация словаря, развитие слухового внимания, фонематическоговосприятия, связной речи;совершенствование слоговой структуры слова,артикуляционной, мелкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные: воспитание самостоятельности, инициативности,умения внимательно слушать педагога и друг друга, выполнять поставленную задачу.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Приемы: организационный момент, проблемная ситуация, дидактические игры, пояснение, похвала, напоминание, выполнение упражнений, совместные действия педагога и ребенка, смена динамических поз.        

Предварительная работа: проведение дидактических игр, индивидуальная работа в свободной деятельности.

Словарная работа: проговаривание понятий «буква», «звук», «слог», «предложение».

Индивидуальная работа: по мере необходимости оказывать помощь в выполнении заданий, исправлять ошибки ребенка.

Оборудование:

Демонстрационный материал:схема-изображение воображаемой школы«Умный пол»,план - схема с заданиями.

Раздаточный материал:карточки с изображением слогов; предметные картинки (луна, лиса, аист, маки, паук, утка);Лего - фишки (красные, зеленые, синие)для звукового анализа слов; карточки - схемы для определения места звука в слове,кубики желтого цвета;  крупный конструктор - Лего для составления схемы предложения; карточки - пропуски в школу.

Ход:

1. Организационный момент. [Создание эмоционально положительного фона и объявление темы занятия].

(Логопед звенит в колокольчик).«Колокольчик звенит, заливается, все ребята вокруг меня собираются».

Логопед. Дети, давайте возьмёмся за руки  и сделаем круг.(Дети заходят в группу и встают по кругу).

Логопед. Улыбнитесь друг другу и назовите своего соседа справа ласковым именем. (Дети по цепочке называют стоящего ребёнка справа ласковым именем.)

Логопед. Скажите мне, пожалуйста, какое важное событие произойдет для вас 1 сентября? (Ответы детей).

Логопед. Каким должен быть ученик в школе? (Любознательным, прилежным, вежливым и т.д.). Правильно ребята, в школе придется выполнять много заданий, вы должны быть внимательными, сообразительными, прилежными! А еще, чтобы прийти в школу, нужен пропуск. Где же его взять? (Размышления детей).

(Слышится голос воспитателя). Ребята, может быть, этото, что вы ищите? (Передает план-схему).

Логопед. Посмотрите, что это? (Ответы детей). Правильно, это план-схема с заданиями, которые вы должны выполнить, чтобы получить пропуски в школу. (Рассматривают план-схему, выясняют, какие задания им предстоит выполнить).

Логопед.Выготовы стать учениками?(Да).Тогда идём в школу. Глазки закрываются, путешествие начинается. Скажем волшебные слова: «1-2-3 в школу попади». Вот и попали мы в школу.

(Предлагает присесть на стульчики, стоящие полукругом).

«Фонетическая разминка». [Развитие слухового внимания, артикуляционной моторики].

В школе дружно жили

С Язычком дружили:

Вопелочка: ААААА,

Ревелочка: УУУУУ,

Пищалочка: ИИИИИ,

Свистелочка: ССССС,

Звенелочка: ЗЗЗЗЗ,

Шипелочка: ШШШШШ,

Жужжалочка:ЖЖЖЖЖ.

Логопед. Что мы с вами произносили?Дети. Мы произносили звуки.

Логопед.Правильно! Мы с вами весь год знакомились со звуками, буквами  и учились их узнавать, различать, называть, читать.

2. Основная часть«Разминка для ума». [Обобщение и систематизация понятий детей о звуках и буквах, слогах].

Логопед. Прежде чем начать выполнять задания, предлагаю сделать разминку для ума. Давайте вспоиним:

• Что такое буквы?(Буквы мы видим, пишем и читаем).
• Что такое звуки? (Звуки мы произносим и слышим).
• На какие 2 группы делятся звуки?(Гласные и согласные).
• Чем гласные отличаются от согласных?(Гласные звуки можно петь, воздуху не мешает преграда, согласные звуки петь нельзя, воздух встречает преграду).
• Каким цветом обозначаем гласные? (Красным).
• Назовите гласные звуки.(А, О,У, И, Ы, Э).
• Какие бывают согласные, каким цветом их обозначаем?(Твердые и мягкие, твердые - синим цветом, мягкие- зеленым цветом).
• Назовитесогласные звуки. (П, М, К, С,...)
• Что такое слог?(Это часть слова)
• По каким звукам мы определяем, сколько слогов в слове? (По гласным).

Логопед. Молодцы! А теперь, пора приступать к выполнению заданий. Идем за мной.

(Подходят к воображаемой школе «Умный пол»)

1задание. Игра «Собери слова». [Закрепление понятия слог и умения оперировать им (составлять слова, читать их)].

Логопед. Сейчас мы будем составлять слова, но сначала назовите картинки. Теперь прочтите слоги. Из этих слогов можно составить слова названия картинок. В первом столбике написаны первые слоги слов, во втором – вторые. Возьмите по одной карточке из первого столбика и соотнесите с карточкой из второго столбика. Какие слова получились? Соотнесите их с нужными картинками. (Дети выполняют задание).

Логопед.Отлично!Нам не страшны никакие задания.

2 задание. Игра «ЗвукА заблудился». [Развитие фонематического восприятия, совершенствование умения определять место звука в слове].

(Логопед раздает каждому ребенку карточки - схемы для определения места звука в слове, кубики желтого цвета).

Логопед.Звук А заблудился и просит помощи. Вам нужно определить, где находится этот звук в вашем слове: в начале, середине или конце,затем поместитькубикв нужное окошко. (Дети выполняют задание).

Логопед.Молодцы! С этим заданием справились.

Динамическая пауза. Игра «Раздели слова на слоги». [Развитие слухового внимания, общей моторики; совершенствование структуры слова,уменияделить слова на слоги].

(Логопед приглашает детей на ковер).Давайте попробуем разделить на слоги названия школьных принадлежностей:

• Хлопните в ладоши столько раз, сколько слогов в слове шко-ла.
• Присядьте столько раз, сколько слогов в слове пе -нал.
• Наклонитесь вперед столько раз, сколько слогов в словеруч-ка.
• Подпрыгните столько раз, сколько слогов в словели-ней-ка.
• Топните правой ногой столько раз, сколько слогов в слове ка-ран-да-ши.
• Топните левой ногой столько раз, сколько слогов в слове стул.

(Логопед и дети делят на слоги слова)

Логопед. Молодцы!Переходим к выполнению следующего задания.

3 задание. «Звуковой анализ слова». [Совершенствование навыка звукового анализа, фонематического слуха]. (Логопед приглашает детей пройти на свои места, выставляет корзину с Лего - фишкамикрасного, зеленого, синего цвета).

Логопед.Сделайте звуковой анализ слов названий картинок.(Дети выполняют задание, затем вместе с логопедом разбирают слова, дают характеристики звукам).

Логопед.Итак, мы с вами составили звуковую схему слов. Молодцы! Осталось выполнить последнее задание.

4 задание. «Составь схему предложения». [Совершенствование умения оставления схем предложений, расширение и актуализация словаря, развитие связной речи.]

(Логопед выставляет корзину с крупным конструктором - Лего для составления схемы предложения)

Логопед. Составьте каждый со своим словом предложение из 3-х слов. Выложите из Лего-конструктора схему. (Выполняют задание самостоятельно, помогают друг другу в случае затруднения).

Логопед.Отлично справились с последним заданием! Я горжусь вами.

3.Окончание занятия. [Оценка работы детей]

Логопед. Наше путешествие закончилось. Скажем волшебные слова: «1-2-3 в группу снова попади». Ребята, вам понравилось путешествие? Какое задание было очень интересно выполнять? Какое из заданий вам показалось наиболее сложным? (Ответы детей). Сегодня выпроделали очень большую работу, справились со всеми заданиями, отвечали быстро и правильно. Поэтому все получаете пропуски в школу. (Раздает пропуски  детям). Я вам желаю идти уверенными шагами в добрый путь по дороге знаний!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга»

Самоанализ итогового занятия

образовательная область «Речевое развитие»

раздел «Подготовка детей к обучению грамоте»

по теме «Скоро в школу» с применением технологии  «Умный пол»

для детей с ТНР старшего дошкольного возраста (возраст 6-7 лет)

Бедакова Е.А.

учитель-логопед

г. Советский, 2025 г.

Данная образовательная деятельность построена в форме игры-путешествия с использованием технологии «Умный пол».Структура и содержание соответствует требованиям ФГОС ДО, а также предложенной тематике.Во время проведенияОД соблюдались требования СанПиН (длительность деятельности детей, двигательная активность). Все задания были подчинены главной коррекционной задаче: обобщение полученных в течение года представлений и навыков по подготовке детей к обучению грамоте.В течение ОД дети совместно с педагогом выполняли задания,обозначенные для решения проблемной ситуации. Дети легко справлялись с поставленными задачами. Совместная деятельность детей и педагога чередовалась с самостоятельной деятельностью детей. При общении с детьми  я старалась выслушать каждого ребёнка, неуверенных детей подбадривала, помогала в выполнении заданий. Детибыли  активны и заинтересованы.Коррекционно - развивающая деятельность прошла результативно, все запланированные задачи выполнены.

Пропуск

1.?

2.?               А

3. ?

4. ?

Дети идут в школу.

ЛИ  СА

А   ИСТ 

ПА УК                

УТ   КА

МА  КИ

ЛУ   НА