Итоговый конспект интегрированного занятия в группе детей старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Итоговый конспект интегрированного занятия в группе детей старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет

Подготовила: Ефимова Н. И.

Доминирующая образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: социально - коммуникативное,  художественно-эстетическое, физическое развитие, речевое развитие.

Возрастная группа: старший возраст от 5-6 лет.

Форма: интегрированное итоговое занятие

Тема: «Земля в моих ладошках»

Цель: развитие у дошкольников позитивной мотивации к познавательной деятельности при ознакомлении с  окружающим миром, математикой. 

Задачи.

Образовательные:

- обобщить и систематизировать знания по экологии, расширить кругозор детей;                                                                                                                            - связно, последовательно излагать ход рассказа, используя наглядную схему-опору;                                                                                                                              - закрепить умение  пользоваться количественным и порядковым счетом и решать логические задачи;

- продолжать формировать умение ориентироваться в названиях времен года, месяцев, сезонных изменениях в природе;

-обогащать словарный запас через участие в словесно-речевых играх;

- закрепить умение пользоваться палочками Кьюнезера;

-формировать познавательный интерес детей;

-совершенствовать пространственные ориентировки.

Развивающие:

-развивать у детей интерес к самостоятельному решению проблемных ситуаций.

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать умение логически мыслить и воспринимать информацию на слух;

- развивать умение отражать в речи действия и результат,

- продолжать развивать зрительное и слуховое внимание, воображение, память, речь

Воспитательные:                                                                                                           - воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю, экологическую культуру, формировать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру; воспитывать трудолюбие, аккуратность при выполнении работы;

-воспитывать  доброжелательные отношения между детьми;

-воспитывать умения детей: терпеливо выслушивать вопросы воспитателя, ответы товарищей и уважать их мнение;

- воспитывать интерес к занятию

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.

Предварительная работа: наблюдения в природе; рассматривание репродукций картин и иллюстраций о весне; заучивание пословиц и поговорок; отгадывание загадок о весне и о животных; выполнение физкультурных разминок, пальчиковой гимнастики; подготовка видео презентации «Где, чей дом?», видеофильма «Земля»

Используемые методы и приемы:

Игровые:

- момент перевоплощения

Словесные:

-беседа о времени года весна; использование художественного слова, объяснение; пояснение.

Наглядные:

- распознающего характера (черный ящик), репродуктивного характера (сбор пазлов), демонстрация слайдов, картинок с временами года, видеофильма.

Практические: метод упражнений, метод практических работ, метод игры, метод перевоплощения.

Оборудование:    

Демонстрационное оборудование:  телевизор, черный ящик, игрушка «Пчела», карточки с задачами, модель эмблемы, картинки с изображением времен года, и музыкальное сопровождение к ним, мяч, элементы костюма Природы (венок, накидка), мяч, схема выполнения цветов из палочек Кьюнезера, опорные схемы «Правила поведения в природе»

Раздаточное оборудование: цветной песок, круги из картона, пластилин, листы бумаги,  массажеры «Су-Джок», конверты с частями цветка, палочки Кьнезера, карточки с цифрами                                                                        

Предполагаемый результат:

- умеют пользоваться количественным и порядковым счетом;

- умеют решать логические задачи;

-имеют элементарные знания по экологии,

- умеют ориентироваться в названиях времен года, месяцев, сезонных изменениях в природе;

-умеют пользоваться палочками Кьюнезера при создании работы;

-сформирован познавательный интерес детей;

-развит у детей интерес к самостоятельному решению проблемных ситуаций.

- умеют логически мыслить и воспринимать информацию на слух;

- имеют  доброжелательные отношения между детьми;

- имеют интерес к занятию.

Длительность занятия: 30 минут.

Конспект занятия:

1.Вводная часть. Мотивация.

Воспитатель (одевает венок и накидку): сегодня я - Природа, а вы мои гости. Вас ждет много увлекательного и интересного. Представьте себе, что у каждого из вас в руках волшебная чаша. По нашему желанию она сама может наполниться чем угодно. И сейчас мы наполним ее волшебной водой. А эта вода в свою очередь наполнит, нас волшебной силой. Даст нам положительный настрой бодрости, энергии, творчества на весь день. Сделайте глоток этой необычной освежающей воды.

 (Воспитатель читает стихотворение):

 Есть на земле огромный дом, под крышей голубой

 Живут в нем солнце, дождь и гром, лес и морской прибой.

 Живут в нем птицы и цветы, веселый звон ручья.

 Живешь в том светлом доме ты и все твои друзья.

 Куда б дороги не вели, всегда ты будешь в нем.

 Землею – матушкой родной, зовется этот дом!

В: нашим домом называют не только Землю, но и её природу! А что такое природа? (Д: солнечное тепло, ягоды, вода, животные, грибы, воздух, деревья, цветы– это природа).

Дидактическая игра «Времена года»:

В: Перед вами изображения времен года. Назовите их! Дети, послушайте внимательно мелодию и подумайте, к какому времени года ее можно отнести (лето, осень, зима, весна).

Почему эта мелодия относится к лету/ осени/ зиме/ весне?

 Какое сейчас время года? (весна).

 Можете ли вы назвать месяц?

Какой месяц следует за апрелем?

 Назовите все три весенних месяца подряд, как они следуют друг за другом с помощью своих ладошек.

 Сможем ли мы сейчас в данное время изменить ход событий, и переместиться в другое время года?  Например: в осенний промежуток времени (да, нет)? Почему? Вывод детей: В природе все закономерно, осень приходит после лета, а весна не может быть раньше зимы.

В: Предлагаю поиграть в игру «Скажи со словом весенний» Игра с мячом «Скажи со словом весенний» 

Небо, какое? – весеннее небо

 Ветер, какой? – весенний ветер

Солнце, какое? – весеннее солнце

Туча, какая? – весенняя туча

Дождь, какой? – весенний дождь

Облака, какие? – весенние облака

Цветы, какие? – весенние цветы

Лес, какой? – весенний лес

Погода, какая? – весенняя погода

Утро, какое? – весеннее утро

Настроение, какое? – весеннее настроение

 У нас у всех сейчас весеннее настроение, поэтому давайте присядем на пенечки (дети садятся на стульчики)

 Дидактическая игра "Где чей дом?" (включить презентацию на телевизоре)

В: ребята, каждый мой обитатель имеет свой дом.

 В: а как вы думаете, хорошо ли живётся животным и растениям в лесу?

 Почему? (Лес чистый, хорошо дышится в нём, лес-дом для животных, в лесу животные находят себе корм.)

– У каждого обитателя природы есть свой дом.

Посмотрите на слайд, как вы думаете, где чей дом? (У медведя дом медвежий – берлога, у белки – беличий – дупло, у ежа – ежиный – нора, у лисы – лисий – нора)

– Молодцы! Справились.

Игра «Угадай, и реши!»

В: Внимание! Ребята, у меня есть черный ящик, ваша задача отгадать, какое насекомое в нем спряталось и что она для вас приготовило. Для этого вы будете задавать мне вопросы по очереди, на которые я буду отвечать только «да» или «нет». (Ответы детей)

Воспитатель: да, это Пчела. И она вам приготовила свои задачи, справитесь? Слушайте внимательно (дети поднимают карточки с цифрами –ответами, Пчела проверяет ответы):

 «У этого цветка

Четыре лепестка.

А сколько лепестков

У двух таких цветков?»(8)

«Шли четыре гусака.

Вдаль глядели свысока.

Сколько шло голов и ног-

Сосчитаешь ты дружок?» (4 головы, 8 ног)

«Кошка вышила ковер.

Посмотри, какой узор:

Три большие клеточки.

В каждой по три веточки.

Села кошка на кровать,

Стала веточки считать,

Но никак не может.

Кто же ей поможет?»(9)

Семь веселых кабанят

У корытца в ряд стоят.

Два ушли в кровать ложиться –

Сколько свинок у корытца? (5).

Четыре спелых груши

На веточке качалось

Две груши снял Павлуша,

А сколько груш осталось? (2).

В:Ребята, Пчела говорит, что вы очень умные ребята, молодцы!

А сейчас нас ждет интересное задание, для этого нужно размять руки массажным шариком.

Пальчиковая гимнастика с использованием массажера «Су-Джок» Нарисую солнышко на своей ладошке, (катаем шарик между ладонями по кругу)

Пусть оно сияет хоть и понемножку. (нажимаем шпиками на каждый пальчик).

 Дружно пальчики считаем – насекомых называем. (катаем шарик между ладонями по кругу)

Бабочка, кузнечик, муха, это жук с зеленым брюхом.

 Это кто же тут звенит, ой, сюда комар летит!  (нажимаем шпиками на каждый пальчик другой руки).

Игра «Назови части цветка»

В: Дети, откройте белые конверты и выложите содержимое на стол. Соберите пазл и назовите, что у вас получилось.

Вопросы во время работы: Назови самую главную часть цветка? (Корень).

Что идет после корня? (Стебель) У цветка есть?… (Листья.) Далее после листьев? (Бутон)

А что такое бутон? (Нераскрывшийся цветок) И остались?… (Лепестки) Какой цветок у вас получился?

Предлагаю прогуляться по лугу.

 Физкультминутка  «Вместе по лугу мы идем»

  Вместе по лугу мы идем, (Ходьба на месте)

Не спешим, не отстаем.(Потягивания — руки в стороны)

 Вот выходим мы на луг (Наклониться и коснуться левой ступни) Тысяча цветов вокруг! (Затем коснуться правой ступни)

Вот ромашка, василек, Медуница, кашка-клевер.

Расстилается ковер И направо и налево.

В: ребята, на моем лугу не хватает волшебного цветка. Я предлагаю составить вам композицию цветка по желанию из палочек (дети составляют цветок по желанию. 

В: Илья, какой цветок у тебя получился? Посчитай, сколько нужно палочек для твоего цветка?

 В: Надя, а у тебя какой цветок, сколько фиолетовых и желтых палочек нужно для твоего цветка?

В:Маша, посчитай сколько, теперь волшебных цветков на моей поляне.

В:Молодцы дети!

 Воспитатель: Чтобы сохранить мою красоту: леса, луга, поля. Озера, реки и жителей природы, вы должны знать и помнить правила поведения. Предлагаю закрепить их с помощью опорных схем:

(Ответы детей: не ломать деревья, не ловить насекомых, не рвать цветы, не брать из леса животных и их детенышей, не вытаптывать траву и животных, которые в ней живут, не разорять птичьи гнезда).

В: Вертится, крутится шар голубой – Это Земля, где живем мы с тобой!

Выглядит хрупкой, маленькой крошкой

И у тебя поместилась в ладошках!

 А сейчас мы пройдем в  мою мастерскую Природы и придумаем   эмблему, которая символизирует защиту матушки Земли. (У детей на столах лежат круглые заготовки, цветной песок, листы бумаги)

В: Снимайте с каждого элемента верхний защитный слой бумаги и засыпайте его песком выбранного цвета. Начинаем работать с самых маленьких элементов (материк), переходя к более крупным(океан). Работайте одновременно только с одним цветом. Старайтесь заполнять элементы полностью, без пробелов. Излишки песка стряхивайте на лист бумаги.

 – Что у вас получилось?

 – Как вы думаете, что означает эта эмблема? Как мы ее можем назвать?

Дорогие ребята! Будем же беречь нашу Землю!

 Пусть ваши бережные ладони сохраняют и защищают уникальный и хрупкий мир нашей природы.

 И тогда завтрашний день Земли будет таким, каким мы создадим его сегодня.

Подходит к концу наша встреча.

 – Что нового вы сегодня узнали?

 – Что для вас было самым трудным?

 – Что больше всего понравилось?

– А мне понравились ваши ответы о том, как сохранить природу. Всем спасибо. И на память Я вам дарю замечательный  фильм, который называется «Земля». Предлагаю посмотреть его,  ребята. Берегите нашу Землю!

Приложение: варианты эмблем

 .

04.03.2026