Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Дифференциация звуков [с] — [з]»
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад №101»

Конспект  занятия по обучению грамоте в старшей  группе

 «Дифференциация звуков [с] — [з]»

Подготовила и провела:  воспитатель

Лебедева Е.Н

Оренбург 2026 г

Задачи:

• упражнять в сравнении, различении и правильном произношении звуков [с], [з]  в слогах, словах, фразах;

• сравнивать характеристики этих звуков;

• развивать фонематический слух ;

• упражнять в звуковом анализе, определении позиции звука в словах;

• закреплять умение составлять предложение по схеме;

• развивать внимание и логическое мышление.

Оборудование:

Предметные  картинки с изображением животных на изучаемые звуки (лиса, заяц, собака, коза, слон, барсук, зебра , носорог, лошадь,);

Игрушки: собака и заяц; письмо от зайчат;

Раздаточный материал для звукового анализа;

Нарисованные домики со звуками [с], [з];  доска.

Ход занятия

1. Организационный момент

Воспитатель. Ребята, сегодня у нас не простое занятие, а необычное. Мы отправимся с вами в зоопарк. Догадайтесь, кто нас туда пригласил (загадывает загадки)

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета,

Для зимы - другого цвета. (Заяц)

Жил-был маленький щенок.

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок - Взрослая. (Собака).

Дети отгадывают загадки. Воспитатель помещает перед детьми картинку зайца и собаки.

Воспитатель: Какие первые звуки вы услышали в названиях наших гостей?

Дети: В названии наших гостей звуки [с] и [з].

2. Сообщение темы занятия

Воспитатель: Сегодня мы будем учиться различать звуки [с] и [з].

3. Анализ и сравнение характеристик звуков

Воспитатель: Дайте характеристику звукам [ с ] и [ з ]

Дети: Звук [с ] - согласный, бывает твердый, мягкий, глухой.

Дети: Звук [з] - согласный, бывает твердый, мягкий, звонкий.

Воспитатель: Чем похожи эти звуки?

Дети: Они согласные, свистящие, бывают твердые и мягкие.

Воспитатель: Чем эти звуки отличаются друг от друга?

Дети: Звук [с] - глухой, звук [з] - звонкий.

4. Развитие фонематического слуха.

По дороге в зоопарк собачка предлагает детям провести речевую разминку.

Выделение звука на слух

- Сейчас мы с вами поиграем. Я буду называть звуки, слоги и слова, где есть звуки З и С. Если вы услышите звук С, то хлопните в ладоши, а если звук З - топаете. (а, с, п, р, з, с, т, в, д, з, с, с; ар, за, ас, са, ро, зы, де, се, фа, ву, ес, зу, зы, со, шо; мак, мука, суп, лес, ведро, заяц, дерево, бусы, сова, тетрадь, ручка,зебра,). 
- Молодцы, ребята, вы внимательно слушали,  поэтому правильно справились с заданием.

Игра «Запомни - повтори»

Дети по очереди повторяют за воспитателем чистоговорки

За-за-за - вот идет коза.

Са-са-са - вот летит оса.

Су-су-су - мы видели лису.

Зу-зу-зу - отвязали мы козу.

5.Физминутка 

Воспитатель: А сейчас давайте немного отдохнем и поиграем. Повторяйте за мной слова и движения:

Шла коза по лесу, по лесу, по лесу,

(шагаем на месте, показываем рожки над головой)

Нашла себе принцессу, принцессу, принцессу.

(прикладываем растопыренные пальчики к голове - корона)

Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,

(легкие прыжки)

И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,

(выбрасываем поочередно вперед ноги)

И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,

(хлопаем руками)

И ножками потопаем, потопаем, потопаем,

(топаем ногами)

Головкой покачаем

(качаем головой вправо-влево)

И снова начинаем!

6. Дифференциация звуков [с] - [з]

Воспитатель  обращает  внимание детей на картинки, расположенные на наборном полотне (лиса, заяц,  собака, коза, слон, барсук, зебра , носорог, лошадь).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто встречает нас в зоопарке?

Дети: Нас встречают животные.

Воспитатель: Ребята, наш зоопарк необычный, потому что в нем живут разные  животные  и все они дружат друг с другом. Какие животные живут в зоопарке?

Дети: В зоопарке живут дикие и домашние животные.

Дети называют животных.

Воспитатель: В названиях наших животных есть звуки [с] и [з]. Рассмотрите внимательно картинки и скажите, какая картинка лишняя. Почему?

Дети: Здесь лишняя лошадь. Потому что в названии этой картинки нет звуков [с] или [з].

Игра «Посели животных в дом»

На магнитной доске находятся картинки с изображением двух домов. На одном нарисован символ звука [с] - насос, на другом символ звука [з] - комар.

Воспитатель:

Звери грустные стоят,

В дом попасть они хотят.

Но не знают - как? куда?

Помогите, детвора!

Дети берут картинки с изображением животных с наборного полотна и распределяют их по домикам со звуками на два столбика с помощью магнитов, объясняя свой выбор и позицию звука в слове (в начале, середине, конце).

Воспитатель: Молодцы!

7. Звуковой анализ слова

Воспитатель: - Давайте пропоём слово сова (сссссооооовввввааааа).

- Назовите первый звук в слове с-с-с-сова.  Какой это звук? Звук С - согласный. Твердый или мягкий? Твердый. Звонкий или глухой? Глухой. Каким цветом мы обозначаем твердые согласные? Правильно, синим цветом. 

- Какой второй звук в слове со-о-о-ва? Звук А. Какой это звук? Гласный. Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? Правильно красным цветом. 

- Какой третий звук в слове сов-в-в-ва? Звук В. Какой это звук? Звук В согласный. Твердый или мягкий? Твердый. Звонкий или глухой? Звонкий.. Каким цветом мы обозначаем твердые согласные? Правильно, синим цветом. 

- Какой последний звук в слове сова-а-а? Звук А. Какой это звук? Гласный. Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? Правильно красным цветом. 

8. Упражнение в составлении предложений по схеме.

Воспитатель: Дети, посмотрите, у меня есть схемы предложений. Мы по ним будем составлять предложения. Но сначала  вспомним  из чего состоят предложения? ( Из слов) А слова состоят из слогов. А слоги? ( Из букв).

- Молодцы! А теперь попробуем составить предложения по заданным схемам.

(Дети выполняют задание)

9. Итог занятия

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы все сегодня хорошо занимались! А  как вы думаете, все ли у нас получилось? А почему?