Конспект открытого занятия по обучению грамоте в средней группе на тему: «Волшебный шарик и звук [ Ш ]» (по Колесниковой Е.В.)
план-конспект занятия по обучению грамоте (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад №101» г. Оренбург

Конспект занятия по обучению грамоте в средней группе.

Тема: «Волшебный шарик и звук [ Ш ]»

(по Колесниковой Е.В.)

Воспитатель: Бойко И.А.

2026 г.

Конспект занятия по обучению грамоте в средней группе

Тема: «Волшебный шарик и звук [Ш]»

Возраст: 4-5 лет.
Длительность: 20-25 минут.

 Цель и задачи

Цель: Познакомить детей со звуком [Ш] и правильной артикуляцией.

Задачи:

• Обучающие:

• Сформировать слуховой и артикуляционный образ звука [Ш].
• Учить правильно произносить звук [Ш] изолированно, на одном выдохе, имитируя шум ветра.
• Упражнять в выделении звука [Ш] на слух в словах.
• Продолжить знакомить с согласными звуками.

• Развивающие:

• Развивать фонематический слух, речевое внимание и память.
• Развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание.
• Развивать умение решать разнообразные познавательные задачи.

• Воспитательные:

• Воспитывать интерес к речевым играм, звукам окружающего мира.
• Формировать доброжелательность, умение слушать друг друга

 Оборудование

• Игрушка-персонаж: Большой красивый воздушный шарик с нарисованной улыбкой.
• Наглядность: Картинки: шар, машина, мышь, карандаш, кошка, груша. А также картинки без звука [Ш]: дерево, коза, рыба, лиса.
• Для игры «Поиск сокровищ»: ёмкость, рис, небольшие предметы из киндер-сюрпризов (лягушка, матрёшка, ракушка, мишка, карандаш, мышь, машина, утка, лев, собака, белочка).
• Подарки для детей: раскраска «шарик» на каждого ребенка (раскраски лежат в конверте, а конверт привязан к веревочке шарика)
• Рабочие тетради: «От слова к звуку» под ред. Колесниковой Е.В. (4-5 лет)

Ход занятия

I. Организационный момент. Сюрпризное появление. (2-3 мин)                     Дети сидят на ковре. Звучит аудиозапись шум ветра.

Воспитатель (загадочно): Ребята, слышите? Что это за звук? (Ветер).  Какой сильный ветер дует! Давайте послушаем как он шумит. (прослушали аудиозапись, выключаем)                                                                                                                          - Ребята, как шумел ветер? (Ш-Ш-Ш) Давайте все вместе повторим (Ш-Ш-Ш)            - Ой, вы слышите кто-то шуршит. Что же это может быть? (Выслушивает предположения детей). Пойду посмотрю. (воспитатель выходит и возвращается с воздушным шариком)                                                                                                        - Ребята, смотрите! Это воздушный шшшаррик! Нашего гостя принес ветер Ш-Ш-Ш. (шарик здоровается с детьми)

Воспитатель: Шарик сейчас мне сказал по секрету, что он очень рад, что попал в детский сад, потому что хочет поиграть с вами. Поиграем?                                              -  Сегодня шарик хочет познакомить нас со своим самым любимым звуком. Как вы думаете, с каким? (Если дети затрудняются, воспитатель интонационно выделяет первый звук: Шшш-аррик).                                                     Воспитатель: Правильно! Звук [Ш]. Это песенка ветра, который принес нашего гостя.

II. Основная часть. (17-18 мин)

1. Артикуляционная гимнастика. (3 мин)

Воспитатель: Ребята, а давайте вместе споем песенку ветра для шарика! Но чтобы красиво произнести звук [Ш], как ветерок, нужно подготовить наш ротик. Давайте сделаем зарядку для язычка.

• «Хоботок»: Вытянем губки вперед трубочкой, расслабляем. (повторить 3 раза).
• «Заборчик»: Ставим верхние зубки на нижние, растягиваем губы в улыбке, все зубки должны быть видны. (3 раза)
• «Чашечка»: Поднимем широкий язычок кверху, края загнем. (3раза)
• «Надуем шарик»: Надуть щеки. А теперь медленно сдуваем шарик через округлые губки. (3 раза)

2. Знакомство с артикуляцией и характеристикой звука [Ш]. (3 мин)

Воспитатель: Язычок мы размяли, зарядку сделали. А теперь давайте вместе еще раз споем песенку ветра. Как дует ветер: Ш-Ш-Ш-Ш.  Сейчас песенку ветра пусть споют мальчики, затем девочки                                                               (Индивидуальная работа – Глеб, спой песенку ветра. Алиса, как поет ветер? Даша?)      Анализ с детьми (с помощью наводящих вопросов):                                Губки: Что делают губки? (Вытягиваются вперед, как «хоботок», округляются, как маленький шарик).                                                                                                  Язычок: А язычок? (Поднимается «чашечкой» к верхним зубкам).                Голос: Положите ладошку на горлышко. Дрожит наш «моторчик»? (Нет). Значит, звук [Ш] — глухой.                                                                                                     Вывод: Звук [Ш] — глухой и шипящий.                                                                               - Ребята, а кто еще поет такую песенку Ш-Ш-Ш? (гуси шипят, змея шипит, шарик сдулся, листья шуршат осенью).

3. Игра на развитие фонематического слуха «Поймай звук!» (3 мин) (используется наглядный материал картинки: шар, машина, мышь, карандаш, кошка, груша. А также картинки без звука [Ш]: дерево, коза, рыба, лиса.

Воспитатель: А теперь Шарик хочет с вами поиграть в игру, которая называется «Поймай звук». Сейчас вы будете ловить звук [Ш].  Я буду произносить слова, а вы, если услышите звук [Ш] — хлопайте в ладоши. Если нет — руки лежат на коленях.  В словах: (воспитатель показывает картинки и называет слова): мышь, лиса, карандаш, груша, рыба, кошка, коза, шар, дерево, машина.                                           - Итак, в каких словах мы услышали звук [Ш]? (воспитатель показывает картинки, дети называют)                                                                                                                       - Ребята, давайте поиграем в игру «Шарик».  

4. Физминутка «Шарик». (2 мин)

Надуваем быстро шарик, (Дети становятся в кружок, берутся за руки и делают шаг назад, «надувая» круг-«шарик»)
Он становится большой. (Руки в стороны)
Вдруг шарик лопнул, (Хлопок в ладоши)
Воздух вышел. (Произносят «Ш-Ш-Ш», медленно выдыхая и опускаясь на корточки, приседают)
Стал он тонкий и худой. (Встают, показывают руками маленький шарик)

5. Игра «Поиск сокровищ». (3 мин)                                                                             В ёмкости с рисом спрятаны мелкие игрушки со звуком [Ш] и без звука [Ш] (лягушка, матрёшка, ракушка, мишка, карандаш, мышь, машина, утка, лев, собака, белочка)                                                                                                 Воспитатель: Наш шарик хочет поиграть с вами еще в одну игру, которая называется «Поиск сокровищ». Шарик просит помочь ему найти сокровища, но он хочет оставить себе только те, в названии которых живет его любимый звук [Ш]. Поможем ему выбрать?                                                                                              

(Дети по очереди подходят к ёмкости с рисом, находят игрушку (1 игрушку), четко называют слово («Это мышшшшь!»). Отдают игрушку или шарику со звуком [Ш], или воспитателю без звука [Ш]).                                                                                                                              – Какие игрушки мы отдали шарику? (лягушка, матрешка, ракушка, мишка, карандаш, мышь, машина). Почему? (есть звук [Ш] )              

6. Работа в тетрадях (рабочие тетради Колесниковой Е.В.). Задание №1 (2мин)         

Воспитатель: А теперь проходим за столы и садимся на свои места.                           -  Шарик для вас подготовил загадки. А отгадки есть в ваших рабочих тетрадях в задании № 1. Отгадайте загадку и обведите предмет, который обозначает это слово. (дети самостоятельно работают в тетради)

Сегодня всё ликует,                                                                                                                          В руках у детворы                                                                                                                            От радости танцуют                                                                                                                        Воздушные …. (шары)

Я рубашку сшила мишке,                                                                                                                Я сошью ему …(штанишки)        

Вылезла из норки мышка,                                                                                                              На неё упала …..(шишка)

- Алиса, назови предметы, которые ты обвела? (шары, штанишки, шишка) Все согласны? Вероника, какие предметы обвела?

 Работа в тетрадях (рабочие тетради Колесниковой Е.В.). Задание №3 (2мин)

Воспитатель: Ребята, шарик просит нарисовать ему много друзей, с которыми он будет играть. В задании №3 вам надо сначала обвести по контуру шарик, а потом нарисовать самим.

III. Заключительная часть. Итог. (3-4 мин)

1. Итоговая беседа.

• Воспитатель: С каким интересным звуком нас сегодня познакомил шарик? (Со звуком [Ш]).
• Как мы его произносим? (Губки «хоботком», язычок «чашечкой», тихо, без голоса).
• На что он похож? (На ветер, на шипение).

2. Создание ситуации успеха.

• Воспитатель (обращаясь к шарику): Шарик, посмотри, какие ребята у нас внимательные! Они научились слышать и произносить твой любимый звук!
• Шарик (голос педагога): Вы просто молодцы! Я так рад! Мне так понравилось с вами играть! Спасибо вам, ребята! Я хочу подарить вам подарок. К моей веревочке привязан конверт. Раскройте его и увидите подарок. (из конверта раздаются раскраски каждому ребенку)

Воспитатель: Шарик, спасибо за подарки. Давайте теперь попрощаемся с шариком и скажем ему: «До свидания, Ш-Ш-Шарик!». (Дети машут рукой и произносят длительный звук [Ш]).