Конспект занятия по обучению грамоте "Путешествие в жаркие страны"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Части занятия

Деятельность воспитателя

(Подробно прописываются методы и приемы по организации образовательной деятельности: задает вопросы к детям; организует показ способов действий; демонстрирует образец; читает детям; осуществляет совместные игровые действия и т.п.)

Деятельность детей

(Прописывается деятельность детей по осуществлению образовательной деятельности: отбирают необходимый материал из предложенного; высказывают свои предположения; определяют последовательность выполнения задания и т.п.)

Способы

 поддержки

 детской

инициативы

1 часть – вводная

Создание образовательной ситуации

Педагог говорит детям, что получила письмо из жарких стран. В письме животные просят педагога помочь им изучить буквы и научить читать.

Мотивация детей

на предстоящую деятельность

Педагог предлагает детям помочь животным и отправиться в жаркие страны и показать, как дети хорошо дети знают буквы и читают.

Соглашаются помочь животным.

2 часть – основная

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

Педагог спрашивает у детей, что нужно знать и уметь, чтобы читать. Исходя из ответов педагог помогает детям поставить цель занятия – вспомнить пройденные буквы, закрепить навык звукового анализа слов.

С помощью педагога ставят задачу занятия.

Похвала

1 задание Знакомство с животными

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым

Педагог спрашивает, на чем можно добраться в жаркие страны. Педагог предлагает детям закрыть глаза и представить, что они летят на самолете. В это время включается аудиозапись взлета самолета. В это время педагог открывает песочницу.  После дети открывают глаза, и видят песочницу. В песочнице стоят плоскостные домики с буквами Ж, Л, С, Н, Т, З. Педагог просит детей назвать все буквы, которые написаны на домиках.

Предлагают свои варианты.

Поддержка в виде ситуации способствующей проявлению инициативы

Этап осуществления самостоятельной деятельности детей

Педагог говорит, что животные спрятались в песке, дети должны найти животных, и поставить их рядом с той буквой, на которую начинается их названия.

Ищут животных в песке, расставляют их в домики с буквами, на которую начинается название животного.

Похвала, дозированная помощь.

2 задание Потерянные буквы

Педагог просит дописать названия животных.  

Педагог кладет на песок таблички с названием каждого животного для каждого ребенка. Последние 2 буквы слова отсутствуют. Слова – зебра, носорог, страус, жираф.

Дети восстанавливают слова, дописывают их на песке.

Похвала, дозированная помощь.

3 задание Выкладывание слова

Педагог предлагает выбрать каждому ребенку по одной карточке буквами (с, л, о, н). Загадывает детям загадку:

Зверь огромный, великан,

Не вместить его в карман,

Уши словно одеяла,

Ими скроет он немало,

А еще огромный нос,

Словно шланг к лицу прирос.

Педагог просит выложить из букв слово-отгадку

Отгадывают загадку

Выкладывают слово СЛОН

Право выбора

Физминутка

У жирафа пятна, пятна

Педагог включает музыку и показывает движения детям.

Повторят движения за педагогом

4 задание

Раскрась звуки, сосчитай слоги

Педагог предлагает детям выполнить звуковой анализ слов. Каждому ребенку предлагают выложить схему слов, с помощью камешков «Марблс» зленого, красного, синего цвета. Слова: тигр, слон, страус, панда.

Детям предлагают сосчитать слоги в словах, для которых они делали звуковой анализ.

Каждый ребенок по очереди выполняет задание.

Считают слоги

Стимулировать желание доводить начатое до конца.

Создание ситуации, побуждающая детей активно применять свои знания и умения.

3 часть – заключительная

Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей.

Педагог говорит о том, что ребятам пора возвращаться в детски сад, животные очень благодарны ребятам, ведь те научили их буквам, выделять звуки, чтобы они научились писать и читать. Педагог спрашивает, понравилось ли  детям путешествие? Каких животных они встретили? Что было труднее всего, а что понравилось и было легко?

Педагог предлагает оставить след ладошки на песке, если все понравилось и было легко и след кулачка, если было сложно

Проводят саморефлексию.

Поддержка в виде ситуации способствующей проявлению инициативы