Конспект занятия в старшей группе по обучению грамоте «Весенние звуки и буквы»
план-конспект урока по обучению грамоте (старшая группа)

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе (апрель)

Тема: «Весенние звуки и буквы»

Цель: закрепить навыки звукового анализа слов, чтения слогов и простых слов; развивать фонематический слух и связную речь.

Задачи:

закрепить умение различать гласные и согласные звуки;

упражняться в делении слов на слоги;

совершенствовать навыки звукового анализа;

тренировать чтение открытых слогов и коротких слов;

развивать внимание, память и логическое мышление;

воспитывать интерес к занятиям по грамоте.

Материалы:

предметные картинки с изображением весенних объектов (подснежник, ручей, грач, солнце, капель, скворец, лужа, трава);

карточки с гласными и согласными буквами (красного, синего и зелёного цветов);

фишки для звукового анализа (красные, синие, зелёные);

схемы для составления предложений;

простые карандаши;

мяч;

листы с заданиями (соединить картинку с соответствующей схемой слова).

Ход занятия:

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Воспитатель приветствует детей и предлагает отгадать загадку:

Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает, когда это бывает? (Весной)

 Правильно, речь пойдёт о весне. Сегодня мы будем искать весенние звуки и буквы!

2. Фонетическая разминка (3–4 минуты)

Игра «Назови звук»:

Воспитатель бросает мяч и называет слово на весеннюю тему.

Ребёнок ловит мяч и называет первый звук в слове, определяет, гласный он или согласный, твёрдый или мягкий.

Примеры слов: ручей, подснежник, грач, солнце, трава.

3. Повторение гласных и согласных звуков (4–5 минут)

— Какие звуки мы обозначаем красным цветом? (Гласные)
— А синим и зелёным? (Согласные: синим — твёрдые, зелёным — мягкие)

Работа с карточками: дети выбирают из набора карточек гласные буквы, затем — согласные. Называют их вслух.

4. Звуковой анализ слов (5–6 минут)

Дети выполняют звуковой анализ 2–3 слов с помощью фишек. Пример:

Слово «весна»:

[в′] — согласный, мягкий (зелёная фишка);

[е] — гласный (красная фишка);

[с] — согласный, твёрдый (синяя фишка);

[н] — согласный, твёрдый (синяя фишка);

[а] — гласный (красная фишка).

Аналогично разбираются слова «лужа», «грач».

5. Физкультминутка «Весенняя зарядка» (2–3 минуты)

Солнце стало пригревать, (руки вверх, потянулись)
Капель начала стучать. (хлопки над головой)
Ручьи бегут во весь опор, (бег на месте)
Птички празднуют приход. (машут руками, как крыльями)
Мы под солнышком пойдём, (ходьба на месте)
Весну радостно найдём! (улыбаются, разводят руки в стороны)

6. Деление слов на слоги (5–6 минут)

Игра «Сколько слогов?»:

Воспитатель называет слово, дети хлопают в ладоши столько раз, сколько в нём слогов.

Слова: под-снеж-ник (3), ру-чей (2), сол-нце (2), тра-ва (2), ка-пель (2).

7. Чтение слогов и слов (6–7 минут)

Работа с карточками:

Чтение открытых слогов: ма, ра, лу, ве, но.

Составление и чтение простых слов из 2–3 слогов: рама, луна, весна.

Игра «Собери слово»: из слогов со, не, це собрать слово «солнце».

8. Составление предложений и их схем (5–6 минут)

Воспитатель предлагает придумать предложения о весне и выложить их схемы с помощью полосок (каждая полоска — слово). Примеры:

Наступила весна.

Потекли ручьи.

Прилетели грачи.

Дети проговаривают предложения, считают слова, выкладывают схему и объясняют, почему первое слово отмечено вертикальной чертой (начало предложения).

9. Самостоятельная работа (4–5 минут)

Задание на листах: соединить картинку с подходящей схемой слова. Например:

картинка «лужа» — схема из двух прямоугольников (2 слога);

картинка «подснежник» — схема из трёх прямоугольников (3 слога).

10. Итог занятия (2–3 минуты)

Рефлексия:

Что мы сегодня делали?

Какое задание было самым интересным?

Что показалось трудным?

Какие весенние слова мы вспомнили?

Воспитатель хвалит детей за старание, отмечает успехи каждого. Вручает небольшие поощрительные наклейки на тему весны.