Конспект образовательной деятельности : "Путешествие в страну Волшебных Звуков"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект образовательной деятельности : "Путешествие в страну Волшебных Звуков"

Возрастная группа: Старшая дошкольная группа (5-6 лет)

Тема: Развитие слухового восприятия и звуковой культуры речи через игровую деятельность.

Образовательная область: Речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Форма организации работы: "Звуковой квест" (необычная для меня форма, предполагающая активное исследование и поиск, где каждый этап связан с определенным звуком или звуковой загадкой).

Цель: Создание условий для развития слухового восприятия, фонематического слуха, звуковой культуры речи и умения ориентироваться в пространстве через игровую деятельность в формате квеста.

Задачи:

Образовательные:

Учить детей различать и идентифицировать различные звуки окружающей среды и речи.

Формировать умение выделять звуки в словах, определять их место (начало, середина, конец).

Развивать артикуляционный аппарат и правильное произношение звуков.

Расширять словарный запас детей.

Развивающие:

Развивать слуховое внимание, память и восприятие;  логическое мышление, умение анализировать и делать выводы;  воображение и творческие способности; навыки командной работы и взаимодействия.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к звукам и речи.

Формировать положительное отношение к процессу обучения.

Воспитывать усидчивость, внимательность и целеустремленность.

Системно-деятельностный подход:

Материалы:

Карточки с изображениями предметов, издающих различные звуки (например, собака, часы, поезд, дождь, ветер, птица).

Аудиозаписи различных звуков (природные явления, звуки животных, бытовые звуки, музыкальные инструменты).

Предметы, издающие звуки (колокольчик, погремушка, свисток, шуршащая бумага, деревянные палочки).

Карта "Страны Волшебных Звуков" с обозначенными "станциями" (местами, где будут проходить задания).

"Волшебный мешочек" с предметами, издающими звуки.

Листы бумаги, карандаши, фломастеры.

Небольшие призы или "волшебные кристаллы" за успешное выполнение заданий.

Ход образовательной деятельности:

I. Организационный момент. Мотивация к деятельности (5-7 минут)

Педагог: "Ребята, сегодня нас ждет удивительное приключение! Мы отправимся в путешествие в необыкновенную страну, где все вокруг говорит с нами на своем особенном языке – языке звуков! Эта страна называется "Страна Волшебных Звуков". Вы готовы отправиться в это путешествие?"

Дети: (Ответы детей)

Педагог: "Чтобы попасть туда, нам нужно пройти через волшебные ворота. А чтобы они открылись, нам нужно услышать и угадать очень важный звук. Слушайте внимательно!" (Педагог издает тихий, но отчетливый звук, например, шелест листьев или тиканье часов).

Педагог: "Что это за звук? Как вы думаете, где мы могли его услышать?" (Обсуждение с детьми).

Педагог: "Правильно! Этот звук открывает нам ворота в нашу волшебную страну! А теперь, чтобы начать наше путешествие, нам нужно найти карту. Но карта не простая, а звуковая! На ней отмечены разные места, где нас ждут интересные задания. Вот наша карта!" (Педагог показывает детям карту "Страны Волшебных Звуков", на которой схематично изображены различные локации, например, "Лесная поляна", "Городской перекресток", "Музыкальная мастерская").

II. Основная часть. Звуковой квест (25-30 минут)

Педагог: "Наша первая остановка – "Лесная поляна". Чтобы туда добраться, нам нужно пройти по тропинке, которая издает определенный звук. Слушайте и идите туда, откуда доносится этот звук!" (Педагог включает аудиозапись звука шагов по сухой траве или хруста веток. Дети, ориентируясь на звук, двигаются к определенному месту в группе).

Станция 1: "Лесная поляна" (Различение звуков природы)

Задание: "На этой поляне живут разные лесные жители. Они хотят с нами поиграть и показать, какие звуки они умеют издавать. Я буду включать звуки, а вы попробуйте угадать, кто их издает и показать, как он выглядит или двигается." (Педагог включает аудиозаписи звуков: пение птиц, рычание медведя, кваканье лягушки, шелест листьев, шум ветра).

Деятельность детей: Дети слушают, угадывают, имитируют движения и звуки животных, называют предметы, издающие звуки.

Рефлексия: "Какие звуки вы услышали на лесной поляне? Какие из них вам понравились больше всего? Почему?"

Педагог: "Отлично справились! Теперь наша карта ведет нас к следующей остановке – "Городской перекресток". Чтобы туда попасть, нам нужно пройти через шумный город. Слушайте внимательно, какие звуки вы слышите в городе?" (Педагог включает аудиозапись звуков города: гул машин, сигналы светофора, крики людей, звонок трамвая).

Станция 2: "Городской перекресток" (Звуки быта и речи)

Задание: "На этом перекрестке очень много разных звуков. Давайте попробуем их разложить по полочкам. Я буду показывать вам картинки, а вы должны будете сказать, какой звук издает этот предмет, и где этот звук находится в слове (начало, середина, конец)." (Педагог показывает карточки с изображениями: машина (би-би), часы (тик-так), телефон (дзень-дзень), поезд (чух-чух)).

Деятельность детей: Дети называют звуки, имитируют их, определяют их место в слове (например, "би-би" в начале слова "бибикать"). Педагог может использовать "волшебный мешочек" с предметами, издающими звуки (например, колокольчик, погремушка), чтобы дети на ощупь угадывали предмет и его звук.

Рефлексия: "Какие звуки города вы запомнили? Какие звуки вам было легко определить? Какие были сложнее?"

Педагог: "Мы почти у цели! Последняя остановка – "Музыкальная мастерская". Здесь нас ждут настоящие звуковые чудеса!"

Станция 3: "Музыкальная мастерская" (Звуковая культура речи и творчество)

Задание 1: "Звуковые загадки". Педагог загадывает звуковые загадки, используя различные предметы или аудиозаписи. Например: "Что стучит, но не молоток?" (Часы), "Что свистит, но не ветер?" (Свисток).

Задание 2: "Создай свой звук". Детям предлагается взять различные материалы (бумага, деревянные палочки, колокольчик) и создать свой собственный "звуковой образ" или "звуковую историю". Например, "звук дождя", "звук шагов по снегу", "звук волшебной палочки".

Задание 3: "Звуковая зарядка". Педагог проводит артикуляционную гимнастику, сопровождая ее звуками. Например, "Лошадка цокает копытами" (цоканье языком), "Ветер дует" (звук "у-у-у").

Деятельность детей: Дети активно участвуют в отгадывании загадок, экспериментируют со звуками, создают свои звуковые композиции, проговаривают звуки и слова с правильной артикуляцией.

Рефлексия: "Какие звуки вам удалось создать? Какая звуковая загадка была самой интересной? Как вы думаете, зачем нам нужно так хорошо слышать и правильно произносить звуки?"

III. Заключительная часть. Рефлексия и подведение итогов (5-7 минут)

Педагог: "Наше путешествие в Страну Волшебных Звуков подходит к концу. Мы побывали в лесу, в шумном городе, в музыкальной мастерской. Что нового вы узнали сегодня? Какие задания вам понравились больше всего? Что было самым трудным?"

Деятельность детей: Дети делятся своими впечатлениями, рассказывают о своих открытиях, вспоминают звуки и задания.

Педагог: "Вы все были настоящими исследователями звуков! Вы научились слушать, различать, угадывать и даже создавать звуки. За ваше старание и внимательность, я дарю вам эти волшебные кристаллы (или небольшие призы), которые будут напоминать вам о нашем удивительном путешествии."

Педагог: "А теперь, чтобы вернуться из Страны Волшебных Звуков, нам нужно произнести волшебное заклинание, состоящее из звуков, которые мы сегодня слышали. Давайте вместе скажем: 'Би-би, тик-так, у-у-у, чух-чух!'" (Дети произносят звуки вместе с педагогом).

Педагог: "Вот мы и вернулись! Спасибо вам за такое замечательное путешествие!"