Методическая разработка развивающего занятия с детьми дошкольного возраста «Первые шаги в мире азбуки: знакомство с историей письменности, буквами и культурой славян через игру, сказку и творчество»
методическая разработка по обучению грамоте

Раздел

Содержание

Обоснование актуальности

Введение детей дошкольного возраста в мир азбуки и письменности — это не только обучение буквам, но и формирование интереса к родному слову, истории, культуре и традициям своего народа. В условиях современной дошкольной образовательной организации (ДОО) важно использовать игровые, сказочные и творческие формы работы, которые соответствуют возрастным особенностям детей 5–7 лет. Методическая разработка направлена на организацию комплексного занятия (или цикла занятий), в ходе которого дети знакомятся с историей возникновения письменности, узнают о создателях славянской азбуки — Кирилле и Мефодии, учатся различать буквы, а также приобщаются к культуре и традициям славян через доступные возрасту формы деятельности.

Цель и задачи

Цель: формирование у детей дошкольного возраста первичных представлений об истории письменности, азбуке, буквах и культуре славян средствами игровой деятельности, сказки и творчества.

Для достижения цели поставлены задачи:

• Познакомить детей с историей возникновения письменности, рассказать о Кирилле и Мефодии.
• Формировать интерес к буквам, их внешнему виду и звучанию.
• Развивать фонематический слух, речь, внимание, память.
• Воспитывать уважение к родному языку, культуре и традициям славян.
• Развивать творческие способности через рисование, лепку, аппликацию, театрализацию.
• Способствовать развитию коммуникативных навыков и умения работать в коллективе.

Целевая аудитория

Старшая и подготовительная к школе группы (5–7 лет).

Планируемые результаты

Личностные: дети проявляют любознательность, интерес к новым знаниям. Формируется положительное отношение к обучению, появляется желание учиться читать и писать. Развивается самостоятельность и уверенность в своих силах при выполнении творческих и игровых заданий.

Метапредметные: узнают о создании письменности, славянской азбуки и Кирилле и Мефодии.

Предметные: умеют складывать слоги и слова, развитие фонематического слуха – узнавание заданного  звука в потоке других звуков.

Форма проведения

групповая, парная, индивидуальная работа; совместная деятельность педагога и детей; самостоятельная игровая деятельность

Место в образовательном процессе

Внеурочная деятельность.

Необходимые материалы и оборудование

• Тематические картинки «История письменности», «Кирилл и Мефодий», «Древние книги».
• Азбука в картинках, карточки с буквами.
• Материалы для творчества: бумага, карандаши, краски, пластилин, цветная бумага, клей.
• Аудиозаписи русских народных сказок, песен.
• Дидактические игры: «Собери букву», «Найди пару», «Угадай звук».

Этап проведения

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Используемые методы и приемы

Временной регламент

Примечание

Вводная часть

Погружение в тему.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Предлагаю всем нам закрыть глаза, сесть в машину времени и полететь далеко-далеко в прошлое.

Закрываем глаза. Летим. Открывайте глаза. Что вы видите? (достает атрибут)

- Посмотрите внимательно на людей, что можно о них рассказать?

-Ребята, вы молодцы. Да вот беда, в таком далеком прошлом букв еще не было. Как же можно было рассказывать о чем-то важном, предупреждать об опасности?

- Да! Древним людям было необходимо научиться писать и понимать друг друга.

Пройдет много-много времени и наступят

Далекие времени, в которые жили на свете 2 брата – Кирилл и Мефодий. Жили они так давно, что даже еще не было ни тетрадей, ни книг, ни телевизоров и компьютеров. Кирилл был очень любознательным и нравилось ему учиться. Особенно нравилось ему изучать языки.  Он часто думал о том, как было бы здорово научить всех своих друзей писать – сказки, мысли, желания. Но сделать это было непросто  - букв не было.

 Кирилл даже грустил, не мог он понять, почему у других народов буквы есть, а у нас нет.

Решил он тогда создать свои буквы. А брат Мефодий стал ему помогать, но и вместе пришлось им трудиться долго-долго, пока не придумали они славянскую азбуку.

Наши бабушки, дедушки, а теперь и мы с вами можем писать, читать, узнавать много нового. Кого мы будем вспоминать, когда будем учить новые буквы?

А буквы с тех пор стали нашими верными друзьями и помощниками!

Приветствуют педагога.

Закрывают глаза, слушают.

-Мы видим пещеру, древних людей, животных – собака, корова.

- один человек слушает, а другой машет руками, он хочет что-то рассказать.

-Можно писать на стенах пещеры.

-двух братьев – Кирилла и Мефодия.

Словесные методы, наглядные методы. Использование макета жизни древнего человека в пещере.

5 мин

Основная часть

Знакомство с буквами.

Ну что, ребята. Предлагаю вам немного с буквами поиграть. Но игра у нас будет познавательная, называется она «Живые буквы». Как вы думаете, почему? Могут ли буквы быть живыми? Как мы это можем передать?

- Совершенно верно. Мы будем букву изображать, а помогать нам в этом будут движения и звуки.

- Каждый из вас получит карточку с буквой, попробуйте ее изобразить.

- Молодцы! А теперь я проверю, сможете ли вы буквам помочь, если они в беду попадут.

Давайте разделимся на группы по 3 человека. Каждая группа подойдет к своему столу – там вы увидите паззлы. Соединив нужные части – получите буквы.

-Какие вы умнички, буквам помогли! Давайте их назовем!

- А теперь немного подвигаемся. Встаньте в одну шеренгу. Я буду называть звуки, если услышите звук [з] – хлопните в ладоши, а если звук [с] – присядьте.

[а, з, п, р, з, с, с, с, з, с, в, б, о, с, м, з, щ]

-Хорошо! А теперь попробуем с другими звуками: если услышите звук [б] – хлопните в ладоши, а если звук [п] – присядьте.

[п, б, к, д, т, п, п, в, ф, п, б, г, ш]

-Ох, ребята! Пока мы с вами веселились, буквы поругались, представляете. Что будем делать?

- Я готова вам помочь, но как помирить буквы? Подойдите к своим столикам. Там лежат карточки с буквами.

- Что можно составить из букв?

- Давайте посмотрим, какие добрые слова у  нас получится составить. Доброта нам поможет буквы помирить, радостно им будем снова вместе стоять и дружить.

-Молодцы! А теперь я предлагаю нам немного заняться творчеством. Мы разделимся на группы – одна группа будет рисовать, другая лепить, а третья делать аппликацию. Делиться будем так, рассчитаемся на 1-2-3.

- Ребята, кто получил №1 – ваша задача выбрать на столе карточку с буквой и украсить ее узором. Может, у вас получится сказочный персонаж? Мы будем  рады его угадать или с ним познакомиться.

- У вас, ребята под №2 – задача сегодня непростая, как у настоящих пекарей – из пластилин создать объемную букву – слепить ее. Ее тоже можно украсить.

- Наконец, ребята под №3. Мы создадим с вами аппликацию одной большой буквы и украсим ее цветной бумагой. Я загадаю вам загадку про букву, отгадываем все вместе, ее и будем украшать.

«Нитки», «Нос» и слово «Нет»
С этой буквы начинаются,
А еще она в «конфете»,
«Ножницах» и «дне» встречается.

- на что похожа?

- Мы можем представить, на кого буква похожа или как она говорит.

-получают карточку и изображают букву.

Например, буква Жж – ребенок жужжит и имитирует полет пчелы.

-дети подходят к столу и собирают буквы из паззлов.

-называют буквы, которые собрали. Помогают другим.

-выполняют указания педагога.

- Попробуем их помирить.

- слоги и слова.

- составляют из карточек слова: мама, дом, Дима, кот, лето, сад, папа, добро, род, масло, Лена.

-дети рассчитываются и расходятся за свои столики, слушают инструкции и приступают к заданию.

- буква Нн.

- на мостик, на лесенку.

Методы: словесные, наглядные, практические и игровые. Прием показа действия и способов работы, показ образца, демонстрация карточек.

15 мин

Знакомство с культурой славян

«Ребята, сегодня мы поговорим о буквах.

Буква – это не просто значок. Буквы связаны с нашей историей и культурой. Ведь благодаря им мы можем узнать то, что было в прошлом и передать знания в  будущее. Помните, благодаря кому появились буквы?

-Да! Народ придумал много умных выражений – пословиц и поговорок. Послушайте и подумайте, почему они так говорили, да и сейчас можно услышать, особенно, от бабушек и дедушек.

«Без грамоты — как без рук».

«Аз да буки — начало науки».

«Грамоте учиться — всегда пригодится».

- Молодцы, ребята. Мне ваши рассуждения понравились. Давайте сделаем вывод, для чего нужно учиться читать и писать?

- Ребята, вы уже знаете, что есть игры с буквами. Предлагаю вам с новыми играми познакомиться.

1. Игра «Гуси-лебеди»

Дети делятся на «гусей» и «волка». Перед началом игры педагог показывает карточку с буквой. Чтобы «гуси» могли убежать от «волка», они должны назвать эту букву или слово на неё.

(звучит русская народная песенка «Как на тоненький ледок»)

2. Игра «Колечко-колечко»

Ведущий незаметно передаёт «колечко» (или маленькую букву) одному из детей. После слов «колечко, колечко, выйди на крылечко!» ребёнок с буквой выходит и называет её, а остальные угадывают, у кого она была.

(звучит русская народная песенка)

- да, братья Кирилл и Мефодий создали азбуку.

- слушают пословицы и поговорки, рассуждают об их смысле.

- руки помогают нам в жизни, а грамота помогает говорить.

- аз и буки – это первые буквы в азбуке. Все начинается с букв. Не зная букв, нельзя научиться и стать умным и грамотным.

- грамоте научиться – это помогает в жизни быть успешным человеком и делать простые и сложные вещи.

- для того, чтобы письма писать, читать новости, писать объявления, приглашения на день рождения, читать вывески на магазинах, ценники в магазине и т.п.

- играют, выполняя требования педагога.

Методы: словесные, наглядные, практические и игровые. Прием показа действия и способов работы, показ образца, демонстрация карточек.

13 мин

Заключительная часть

Рефлексия

- Ну что, ребята. Вот и подходит к концу наше занятие. Что нового вы узнали?

- что вам понравилось сегодня?

- Что было самым интересным?

- Мне хочется похвалить каждого из вас за ваш интерес к родному языку и активность. Посмотрите на вашего соседа, улыбнитесь ему.

- мы узнали, кто создал азбуку для славян.

- понравилось играть в  игры, украшать их, лепить.

- игры с буквами и рассказ про Кирилла и Мефодия.

- слушают педагога, выполняют указания.

Словесные методы.

2 мин