Презентация и конспекты образовательной деятельности для подготовительной группы
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Конспект

                                                                                   по разделу «Мир природы»

                                                                                   программа «Детство»

                                                                                   под ред. Т. И. Бабаевой,

                                                                                   З. А. Михайловой,

                                                                                   Л. М. Гурович и др.

                                                                                   в подготовительной группе

                                                                                   воспитатель: Опейкина

                                                                                   Ольга Владимировна

                                                                                   МДОУ № 387 г. Челябинск

Вид: непосредственно-образовательная деятельность.

Тема: «Что мы знаем о птицах?»    

Цель: уточнить представления детей о птицах, об условиях их жизни в      

            зимний период.                                                  

Программное содержание:

1. Образовательная задача:

     - продолжать узнавать птиц по внешнему виду, повадкам, пению;

     - уточнить о роль человека в жизни зимующих птиц.

1. Формирующая задача:

      - закреплять умения детей различать перелётных и зимующих птиц;

      - закреплять навыки работы детей с ножницами.

1. Развивающая задача:

      - закреплять умение детей различать животных по следам, по голосам.

1. Воспитательная задача:

       - продолжить воспитание чуткого, доброжелательного отношения к

         природе в целом;

      - воспитывать чувство сопереживания, желания помогать всем живым

        существам.                          

1. Речевая задача:

       - продолжать развивать связную, разговорную речь (диалогическую,

          монологическую).

Предварительная работа: работа с моделями «Звери», «Птицы», д/и «Кто

 лишний?», «Узнай по описанию», заучивание стихов о птицах, чтение рассказов: М. Горький «Воробьишко», Н. Сладков «Лесные сказки»,

изготовление деталей для поделки «Снегирь».

Оборудование: компьютер, медиапроектор, экран

изображения перелётных и зимующих птиц, модели «Птицы», «Зима»,

музыкальный центр, записи голосов птиц, 2 обруча, заготовки для поделки

«Снегирь», ножницы, мольберт, доска, гуашь чёрная, клей, кисти для краски и клея, салфетки, салфетки для столов.

Ход занятия (30 минут)

Организационный момент: дети входят в группу, здороваются с гостями

В.: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о птицах и о том, какое участие в их жизни принимает человек. (Слайд 1)

1. Часть:

В.: На днях, я была в парке и на одной полянке увидела очень интересную картину на снегу, зарисовала её, чтобы вместе с вами разобраться, взгляните на экран: «Кто ещё был на этой полянке?», (д/и «Узнай по следам», дети рассматривают изображение следов различных животных, называют, кому они принадлежат). (Слайд 2)

В.: Молодцы, со следами зверей разобрались, а вот птичьи следы, каким именно птицам принадлежат? (Слайд 3)

Д.: не знаем.

В.: хотите узнать?

Д.: да.

В.: хорошо, я приготовила для вас загадки о тех, птицах, которые были на этой полянке. Вам надо их отгадать. Слушайте внимательно: (Слайды 4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15)

Непоседа, невеличка,

Жёлтая почти вся птичка,

Любит сало и пшеничку,

А зовут её? (Синичка)

Уличный мальчишка

В сером армячишке,

По двору шныряет,

Крошки собирает? ( Воробей)

Каждый год я к вам лечу,

Зимовать у вас хочу.

И ещё красней зимой

Ярко-красный галстук мой? ( Снегирь)

Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая,

Известная персона

Кто это? (Ворона)

(Дети отгадывают загадки,  объясняя свой выбор.)

В.: ребята, а почему вы выбрали именно этих птиц?

Д.: они подходят под описание, данное в загадках.

В.: посмотрите внимательно: «Изображения, каких птиц вы видите? Как, одним словом их назвать?»

Д.: Перелётные.

В.: А почему они улетели от нас? Куда улетели?

Д.: стало холодно, птицы улетели в теплые края.

В.: Какой корм едят эти птицы?

Д.: Они питаются насекомыми, которые сейчас спрятались в трещинах домов, заборов, коре деревьев, а некоторые погибли

 В.: Что стало с водоёмами, где некоторые из них обитали?

Д.: Они покрылись льдом.

В.: Какое время года сейчас? (Слайд 17)

      Какие зимние месяцы вы знаете?

Д.: Зима. Декабрь, Январь, Февраль.

В.: Какие признаки зимы вы знаете?

Д.: Стало холодно, снег идёт, солнце светит, но не греет, рано темнеет, люди надели зимнюю одежду...

В.: Вы правильно ответили на все вопросы, «Но как тогда назвать птиц, которые остались с нами?» (Слайд 18)

Д.: Зимующие

Физкультминутка

В.: Тогда я предлагаю вам игру «Найди свой дом». Правила игры:

- каждый ребёнок получает изображение птицы либо перелётной, либо зимующей;

- есть 2 обруча - «дома»: теплый      – для перелётных, холодный        - для зимующих;

- «летая» по группе и услышав команду В.: «ЗИМА», надо найти свой «дом» правильно.

- затем дети меняются изображениями.

2.Часть

В.: Вы запомнили, какие птицы улетают в теплые края? А какие птицы зимуют с нами?

Д.: Да, перелетные и зимующие.

В.: Скажите: «Где мы можем увидеть зимующих птиц?»

Д.: На улице, на участке, в парках и скверах...

В.: Круглый год зимующие птицы живут в наших краях. Зимой они с трудом находят себе корм: насекомых, которые спрятались в трещинах коры деревьев, в щелях домов, семена и плоды лиственных растений. Особенно трудно птицам приходится во время метелей и сильных морозов.

В такую погоду птицы голодают, а некоторые даже погибают от холода и голода. Поэтому в зимние холода пернатые стараются держаться, поближе к жилищу человека. А почему?

Д.: Мы можем им помочь, подкармливать их, делать кормушки...

В.: Правильно, а какой корм можно насыпать в кормушку для птиц?

Д.: семечки, крошки хлеба...

В.: Многие птицы едят семена подсолнечника, арбуза, тыквы. Овёс и пшено, крошки хлеба любят воробьи, голуби. А вы знаете, что за птица любит сало?

Д.: Отвечают.

В.: Синички очень любят несоленое сало, которое можно закрепить прямо на ветке дерева. А как надо вести себя около кормушки?

Д.: Тихо, не пугая птиц. Ведь за ними можно понаблюдать

В.: Молодцы! А теперь я прошу вас послушать стихотворение, которое приготовили для вас девочки.

«Покормите птиц зимой» А. Яшин.

Покормите птиц зимой,

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как  домой,

Стайки на крыльцо.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна –

И не страшна

Будет им зима.

Сколько гибнет их –

Не счесть

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну.

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

В.: Красивое стихотворение, правда? Чему оно учит нас?

Д.: Заботе о птицах...

 В.: Сегодня мы с вами обязательно добавим корма в наши кормушки на участке. Этим мы можем спасти не одну птичью жизнь. А когда придет весна, пернатые друзья отплатят нам за заботу, и порадуют своим пением. А пока, я предлагаю вам послушать птичье пение. Слушайте внимательно. (Слайд 19)

Дети слушают.

3.Часть

В.: На память о сегодняшнем занятии сделаем с вами снегирей. У нас уже есть с вами некоторые детали будущей птицы, осталось сделать крылья, раскрасить детали и доделать грудку. Нам понадобятся: шаблоны для крыльев, простой карандаш, гуашь чёрная, клей, ножницы, детали грудки.

Давайте вспомним, как работать с ножницами:

- не поднимаем остриём вверх, не балуемся с ножницами в руках,

-сделал работу, отложи ножницы,

 - передаём ножницы, держа за острый конец...

А теперь принимаемся за работу:

1.Сгибаем белый лист пополам, к сгибу прикладываем шаблон крыла, обводим, вырезаем по карандашной линии до сгиба.

2. Разворачиваем, получились крылья. Раскрашиваем их чёрной краской, оставляем сохнуть.

3.Туловище, которое мы сделали заранее, склеиваем.

4. Крылья высохли, и мы поместим их в надрез на туловище, а помпон-грудку помещаем в туловище.

5.Наш снегирь готов.    

 Итог

  В.: Ребята, вам понравилось занятие? Что больше всего понравилось? Может что-то не понравилось? Что нового вы узнали на занятии? О чём или о ком бы вы хотели ещё узнать, поговорить на следующих занятиях? Какую

оценку вы можете поставить за занятие? (Ответы детей)

Спасибо, ребята, мы отлично потрудились, вы молодцы! Не забывайте                                                                                   о птичках. На прогулке мы обязательно добавим корм в наши кормушки, а со своими родителями вы можете сделать кормушки дома и развесить на

деревья или подвесить к окну. Ещё раз спасибо за занятие.

Конспект

По разделу «Мир природы»

Программа «Детство»

под ред. Т. И. Бабаевой,

З. А. Михайловой,

Л. М. Гурович и др.

в подготовительной группе.

Воспитатель: Опейкина

 Ольга Владимировна

МДОУ №387 г. Челябинск

Вид: непосредственно-образовательная деятельность.

Тема: «Путешествие в осенний лес»

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей об осени. Учить выделять характерные признаки основных периодов сезона.

Программное содержание:

1. Образовательная задача:

- закрепить представление детей об осени;

- учить устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных.

1. Формирующая задача:

- закрепить умения детей выделять характерные признаки сезона;

1. Развивающая задача:

- закреплять умение детей различать животных по описанию;

- развитие творческого воображения;

1. Воспитательная задача:

- воспитывать бережное отношение к растениям и животным,

- развивать умение видеть музыкальную, поэтическую красоту осени;

1. Речевая задача:

- активизировать словарный запас детей (хлорофилл, листопад, гайно);

-  продолжать развивать разговорную речь.

Предварительная работа: работа с моделями «Времена года», «Звери», «Растения», д/и «Я знаю пять…», «Чей силуэт?», рассматривание иллюстраций об осени, чтение художественной литературы об осени, наблюдения на участке.

Оборудование: конверт обклеенный листьями, силуэты зверей, картины с изображением зверей, осеннего леса, музыкальный центр, муз. композиции  

П. И. Чайковского, Вивальди « Времена года», мольберт, заготовки к работе «Ёжик», природный материал (хвоя лиственниц, сухие листья), клей, кисти, салфетки,  целлофановые пакеты.

Ход занятия (30 минут)

Организационный момент: дети входят в группу, здороваются с гостями, воспитатель держит конверт.

В.: Ребята, сегодня мы с вами поговорим об осени, вспомним её основные признаки, установим связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни животных и растений. Сегодня утром к нам в группу пришёл конверт, он очень необычный. Вам интересно от кого же он? Давайте откроем его, (на стол выкладываются листья с мнемотабличками по  признакам осени, по количеству детей).

Д.: рассматривают листья, каждый берёт по одному в руки.

В.: Ребята, посмотрите какие необычные листья, посмотрите на них повнима-тельнее. Каждый листок нам о чём-то говорит. Если мы поймем, о чем говорят листья, мы узнаем, кто прислал письмо.

Д.: рассматривают листья. Каждый высказывается, о чем же говорит его листик (приложение 1).

В.: достаёт из конверта письмо, читает: «Правильно, я – Осень золотая. Я очень красивое время года, но не только красотой я знаменита. Золотой осенью в природе происходит множество интересных явлений. Я знаю, что вы интересуетесь всем, что происходит в природе вокруг вас. Сейчас я нахожусь в лесу, у меня там много работы…..» Ребята, а дальше неразборчиво. Наверное дождик намочил, все слова расплылись. Что же хотела сказать нам осень? Что она делает в лесу? А давайте сами побываем в осеннем лесу, хотите, ребята?

Д.: хотим.

В.: тогда устраивайтесь на ковре по удобнее, закрывайте глаза и послушайте. Звучит муз.композиция П. И. Чайковского. Это звуки осеннего леса, крик улетающих птиц, шуршание листвы, шум ветра, капли дождя….

Д.: внимательно прослушивают композицию, открывают глаза и присажи-ваются на стулья вокруг мольберта с иллюстрациями времен года.

В.:  Как вы думаете, что сейчас происходит в лесу? Как он выглядит? Выберите правильную картину, докажите, что это лес? Докажите, что это осенний лес?

Д.: ответы детей.

В.: Правильно, лес – это сообщество растений и животных. Вы правильно перечислили все признаки осени. А посмотрев на картину, скажите: «Каких листьев на деревьях больше, красных или зелёных?» Почему так?

Д.: отвечают на поставленные вопросы.

В.:  В листьях и летом, и осенью есть краски -  и зеленые, и красные, и желтые. Самый сильный цвет – зеленый. Этот цвет придает листьям особое вещество -  хлорофилл. Повторите…

Д.: хлорофилл.

В.: оно очень любит свет. Летом света много, так как солнце светит долго. Листья остаются зелеными. Но вот наступила осень, дни короче, солнце светит меньше, и зеленое вещество не может образовываться. Листья постепенно желтеют и краснеют. А со временем и они опадают. Так как зимой они не нужны. Ветер срывает листья, кружит их, получается листопад.

А что же делают животные? Давайте узнаем?  Я предлагаю вам отгадать загадки о животных, выбрать его изображение из представленных и подобрать силуэт.

Д.: внимательно слушают загадки,  работают парами.

В.:

Зверька узнаем мы с тобой

По двум простым приметам:

Он в шубке серенькой зимой

    И в рыжей шубе летом. (Белка)

За деревьями, кустами

Промелькнула, будто пламя.

Промелькнула, пробежала…

Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)

Этот зверь лесной –

В серой шубе меховой.

Зубами – щелк,

Кто это - ? (Волк)

Хозяин лесной

Просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

На спине иголки,

Длинные и колкие.

А свернется он в клубок –

Нет ни головы, ни ног. (Ёж)

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая для лета,

Для зимы -  другого цвета. (Заяц)

Д.: отгадывают загадки, рассказывают о жизни животных, опираясь на прошлый опыт.

В.: обобщает.

 ЁЖ : у взрослого ежа 5-6тыс. иголок. Ежата рождаются с мягкими иглами. Летом он спит на листьях или голой земле. На зиму роет глубокую нору, в которой спит всю зиму. Питается еж жуками, гусеницами, яйцами мелких птиц, иногда ловит мышей и ужей, ест грибы и ягоды.

Волк – хищник, охотится на оленей, лосей, кабанов, зайцев, мышей полевок. Зато, что нападает на домашний скот, его зовут «серый разбойник». Иногда лакомится ягодами.

Медведь бурый – живет в одиночку, а медведица с медвежатами разного возраста. Медведь всеяден: питается ягодами, желудями, орехами, корнями, стеблями трав,. Ест муравьёв, ящериц, лягушек, мышей. Нападает на кабанов, оленей, лосей. Любит мед, рыбу. К зиме наедает подкожный жир, а осенью залегает в спячку, в берлогу.

Лисица – хищница. Основа её питания: мыши, зайцы, крупные птицы – глухари, гуси. Летом ловит жуков, ящериц, лягушек. Изредка ест ягоды.

Белка – зимой серая, летом рыжая. Пушистый и легкий хвост помогает совершать ей красивые прыжки. Она может спрыгнуть с вершины дерева прямо на землю. Они умеют плавать. Питается: семенами, ягодами, орехами, грибами, насекомыми, яйцами мелких птиц. Делает запасы под корнями, в дуплах и др. укромных местах на зиму. Живёт в дуплах или на ветвях деревьев строит шарообразное гнездо – гайно – с боковым входом.

Физ.минутка:

Все зверушки на опушке                   Водят хоровод

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали,                                Скачут в присядку, ищут воображаемые

Рыжики срывали.                               грибы

Лисичка бежала,                                 Бег, ищут грибы

Лисички срывала.

Скакали зайчатки,                             Прыжки на двух ногах с продвижением

Искали опятки.

Медведь проходил,                            Ходьба в «вразвалочку»,

Мухомор раздавил.                             Топают ногой.

В.: Много работы у осени в лесу, всё надо успеть сделать. Мы с вами тоже отлично потрудились. А в награду за это, осень дарит нам подарок! (Природный материал: сухие листья, хвою.) А давайте осени тоже сделаем подарок? Используем природный материал для поделки.

Д.: давайте

В.: присядем зарабочие места и до делаем наших ежей. Заранее нарисованы: лес, еж.

1. Берём пакет, кладем в него листья и мнем их.

2. Клеем промазываем под лапками ежа, туловище, полянку, деревья… Осторожно посыпаем листвой из пакета, хвоинками.

3.Ждем, пока подсохнет работа. Лишнее сдуваем в коробку.

4. Какие замечательные ежи у вас получились, Осени они понравятся.

В.: Наше занятие подходит к концу. Что нового вы узнали? Что вам понравилось? А что нет? Оцените сами свою работу. Что бы вы хотели ещё узнать, где-то побывать?

Д.: ответы детей

В.: вы – молодцы! Благодарю вас за занятие, вы свободны.