"Вода - волшебница!"
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

муниципальное  казенное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирск «Детский сад № 391комбинированного вида «Елочка"

630102,  ул.Б.Богаткова, 25  ИНН 5405163154  т. 266-21-34

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

« ВОДА – ВОЛШЕБНИЦА!»

                                                                 Подготовила и провела:                               

                                                                           воспитатель средней группы

                                                                           Котыхова Лариса Александровна

Новосибирск 2013 г.

Проект: «Символ жизни на Земле – вода!».

(для детей среднего возраста)

ТЕМА: «Вода – волшебница!».

Вид проекта:

v  исследовательско – творческий.

Продолжительность проекта:

v средняя продолжительность месяц.

Участники проекта:

v воспитатели, дети 4 - 5лет, родители.

Образовательная область:

v «Познание»;

v «Коммуникация»;

v «Социализация»;

v «Труд»;

v «Художественное слово»;

v «Безопасность»;

v «Здоровье»;

v «Физическая культура».

Гуляя на улице с детьми, мы с дети стали рассматривать лужи замороженные, снег и их заинтересовал вопрос, какая бывает вода. Что с ней происходит в природе. После прогулки дети принесли снег на варежках, на обуви, а пока они раздевались снег растаял и превратился в воду. И мы решили выяснить что происходит с водой.

Актуальность:

Экологическое воспитание дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этом возрасте закладываются основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры. Составные экологической культуры личности дошкольника - это знания о природе и их экологическая направленность, умение использовать их в реальной жизни, в поведении, в разнообразной деятельности (в играх, в труде, повседневной жизни).

Эффектность экологического воспитания дошкольников целиком зависит от создания и правильного использования развивающей среды, а также от системной педагогической работы с детьми.

Первое вещество с которым знакомится малыш - это вода. Вода - это живительная сила, чудо природы и богатство природы. Она источник жизни. Вода обладает психотерапевтическими свойствами, снимает напряжение, способствует релаксации, расслаблению. Очень важно научить детей, наше будущее поколение - бережному отношению к воде. Мы не можем прожить без воды. Вода - это озера, реки, океаны, моря. Кажется, что воды на земле очень много, и ее должно хватить всем. Но это не так: пресной воды, которой мы пользуемся, на нашей планете немного. И с каждым годом такой чистой воды становится все меньше, так как люди загрязняют водоемы.

Часто мы чувствуем себя дискомфортно, когда вдруг водопроводный кран оказывается пустым! И в то же время не можем заставить себя соблюдать в своем доме, на работе, в детском саду, школе элементарные правила рационального природопользования. Вода играет огромную роль в нашей жизни, она постоянная наша спутница.

Цель проекта:

v развивать у детей интерес к познанию и практическому исследованию воды, как важнейшему источнику среды обитания;

v обобщить и расширить представление детей о воде.

Задачи проекта:

v Уточнить и расширить представление детей о воде, как среде обитания для животных, птиц, растений.

v Стимулировать у детей процессы познания и вовлекать их в совместную исследовательскую деятельность.

v Развивать любознательность и познавательную активность.

v Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

v Повысить воспитательную компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

v Познакомить со свойством воды.

v Дать представление о свойствах воды в разном её состоянии.

Ресурсное обеспечение:

v литература;

v дидактические игры;

v наглядный материал;

v совместная деятельность;

v прогулки;

v наблюдения;

v исследовательская деятельность.

Предполагаемый результат:

v бережное отношение к окружающему миру;

v экологическая культура;

v творческая самореализация;

v умение работать в команде;

v сформируются начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов.

v приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе.

v появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту (будут задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно-следственные связи, научаться фиксировать наблюдения).

v повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

План реализации проекта: «Вода - волшебница».

1 ЭТАП: «ВЫБОР ТЕМЫ».

(ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ)

В группе проходила беседа по теме: «Вода – источник жизни на земле». Возникло обсуждение между детьми по данной теме. Дети заинтересовались свойством воды. Почему она бывает в разном состоянии. В процессе обсуждения стало понятно, что дети уже знают о воде и что ещё их интересует по этому вопросу. Отсюда возникла тема «Вода – волшебница».

Используя метод трёх вопросов, выяснили:

1. Что знаю? (ответ детей)

-Если в воду бросать мусор, то нельзя купаться.

-Если сильно нагреть воду, то она испариться.

-Если пойдёт сильный дождь, то всё затопит.

2. Что хочу знать? (ответ детей)

-Почему вода солёная?

-Откуда вода попадает в дома?

-Как вода становится чистой?

-Как вода превращается в снег, в лёд, в пар?

3. Как и где можно узнать? (ответ детей)

-в книгах;

-спросить у воспитателя, дома;

-в компьютере;

-в передачах;

-в мультфильмах;

-в энциклопедии;

-детское радио.

ВЫВОД:

В ходе беседы выяснилось, что дети многое знают о воде, но есть ещё вопросы которые им хотелось бы узнать.

Основные задачи, которые мы поставили перед собой.

v Заинтересовать каждого ребёнка тематикой проекта, поддерживать устойчивый интерес к проблеме.

v Стимулировать у детей процессы познания и вовлекать их в совместную исследовательскую деятельность.

v Развивать любознательность и познавательную активность.

v Расширить представление о воде, умение определять различное состояние воды.

v Повысить развития речи словарного запас.

v Формировать у родителей интерес к проблеме экологического воспитания у детей.

v Побуждать к здоровому образу жизни.

2 ЭТАП: «СБОР СВЕДЕНИЙ».

На данном этапе мы осуществляли практическую деятельность по различным разделам программ. Совместно с детьми определили возможные источники информации: научно- популярная и научно- художественная литература, собственные исследования детей и т.д.. А также шёл сбор, систематизация и хранения информации по теме:

v беседа о воде: «Что такое вода?», «Польза и вред воды в природе»;

v проведение НОД: ознакомление с окружающим миром на тему -     «Символ жизни на земле – вода»;

v подбор оборудования для экспериментальной деятельности;

v разработка картотеки игр с водой;

v оформление дидактических игр природоведческого характера;

v подбор детских литературных произведений, видеозаписей, мультфильмов, иллюстраций о неживой природе;

v чтение стихов, рассказов и загадок на тему: «О воде»;

v совместная деятельность с родителями: «Рисунки – «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».

3 ЭТАП: «ВЫБОР ПРОЕКТА».

(ОСНОВНОЙ)

v Составление картотеки дидактических игр, подвижных игр. (прил№4)

v Беседа: о воде – «Что такое вода», «Польза и вред воды в природы».

v Стихи о воде. (прил.№3)

v Загадки о воде. (прил№2)

v Состояние воды. (прил№5)

v Конспект НОД: «Символ жизни на Земле – вода!» (прил. №1)

v Работа детей и родителей: «Коллективная работа». (прил. №17)

v Опыт – эксперимент: состояние воды - пар (прил. №7)

v Опыт – эксперимент: свойство воды. (прил. №6)

v Вода – волшебница: «Вода для рисования». (прил. №8)

v Игрушки на Ёлку: «Лёд - формочки» (прил. №9)

v Рисунки водой на снегу. (прил. №10)

v Зимние забавы. (прил. №11)

v Коллективная работа в группе на выставку: «Зимние мечты». (прил. №12)

v Консультации для родителей. (прил. №15)

v Вода нужна всем! (прил. №13)

v Коллективная работа детей и родителей. (прил. №14)

v Список литературы. (прил. №16)

4 ЭТАП: «РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА».

Реализация мини – проектов происходила через разные виды детской деятельности (творческую, экспериментальную, продуктивную и т.д.) и способствовала формированию у детей специфических знаний в разных областях изучаемой темы.

РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА:

- бережное отношение к окружающему миру;

- экологическая культура;

- творческая самореализация;

- умение работать в команде;

- сформируются начальные представления о воде, как источнике жизни живых организмов;

- приобретут экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе;

- появятся исследовательские умения, соответствующие возрасту (будут задавать вопросы природоведческого характера, устанавливать причинно-следственные связи, научаться фиксировать наблюдения).

- повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.