Обоснование для разработки

Знание только тогда знание,

когда оно приобретено усилием мысли,

а не памятью.

Л.Н.Толстой

Мы живем в стремительно меняющемся мире, в эпоху компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, Интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждет интересное будущее. Чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно меняющемся мире, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать ее, осваивать новое, находить неординарные решения в различных ситуациях.

Одной из самых актуальных проблем современности является именно развитие исследовательских умений и навыков дошкольников, их интеллектуально-творческого потенциала. Дошкольники затрудняются или не умеют:

• ставить перед собой цели в соответствии с гипотезой;
• формулировать гипотезы;
• анализировать проблемные ситуации;
• самостоятельно находить пути и способы решения проблемы;
• действовать вместе с другими;
• добиваться конечного результата и т.д.

Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составных успешности обучения детей в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание познать и освоить все новое - основа формирования этого качества.

В условиях реализации в образовательном процессе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования особое место занимает выбор эффективных технологий, направленных на формирование целевых ориентиров, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Одной из таких технологий является детская журналистика. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, она развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. В результате данной деятельности дошкольники учатся ориентироваться и продуктивно взаимодействовать с информационной средой и окружающим социумом. Детская журналистика способствует формированию исследовательских умений и навыков, основ научного мышления, деятельности, направленной на самостоятельное творческое познание, социальной уверенности.

Правильно организованная исследовательская журналистская деятельность дает возможность удовлетворить потребность детей в новых знаниях, впечатлениях, способствует воспитанию любознательного, самостоятельного, успешного ребенка. Всё это является очень важным и необходимым для  успешного обучения в школе, адаптации ребёнка в обществе сверстников, в постоянно меняющемся    социуме.        

                    «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».

В.А.Сухомлинский

Инновационные

идеи проекта

Использование в образовательной деятельности инновационных технологий:

Детская журналистика.

Организация проектной деятельности.

Развитие исследовательских умений и навыков у детей дошкольного возраста.

Мозговой штурм.

Информационные компьютерные технологии.

Потенциальные

заказчики и потребители

Дети

Родители

Разработчики проекта

Воспитатель 1 квалификационной категории

Молчанова  Ирина  Леонидовна

Тема проекта

Детская журналистика, как средство формирования исследовательских умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Цель

Формирование культурной, творческой, социально-активной личности, ориентированной на социально-значимую деятельность.

Задачи

Формировать, актуализировать и обогащать субъективный опыт дошкольников.

Целенаправленно развивать познавательные процессы, включающие в себя: умение наблюдать и сравнивать, замечать общее в различном, отличать главное от второстепенного, находить закономерности и использовать их для выполнения заданий.

Научить раскрывать причинно-следственные связи между явлениями окружающей действительности.

Научить строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами.

Развивать способность к поисково-исследовательской деятельности, к экспериментированию и проведению различных опытов.

Использовать разнообразные формы общения, развивать монологическую и диалогическую речь, обогащать словарный запас.

Учить проявлять доверие и толерантность во взаимодействии; формировать организаторские способности, умения, навыки и действия работать по определённым игровым правилам, доводить начатое дело до конца.

Воспитывать умение работать в подгруппе и самостоятельно, координируя свои действия с действиями партнёров.

Основные направления проекта

Познавательный блок

1.Подбор и переработка художественной, публицистической, познавательной литературы по изучению журналистики.

2.Знакомство с профессиями: журналист, редактор, оператор и т.д.; с жанрами и понятиями журналистики через организацию исследовательской образовательной деятельности.

3.Экскурсии в типографию, редакцию газеты, встреча с журналистами, фоторепортёрами, редакторами.

4.Создание условий: организация пресс-центра в группе, мини-музея журналистики.

5.Обучение проведению интервью с разными людьми, умению вести себя раскованно и свободно.

  Продуктивный блок

Подготовка и выпуск репортажа

Подготовка к выпуску газеты

Определение темы, названия газеты, её рубрик, назначение  ответственных исполнителей за выпуск номера.

         Производство газеты

Сбор и обработка материала, его оформление.

Анализ вышедшего номера и составление плана выпуска следующего номера газеты

Предполагаемые результаты

(показатели)

Детская журналистика вызывает большой интерес у дошкольников и может быть использована как средство повышения уровня речевой, познавательной и коммуникативной компетентности воспитанников ДОУ.

Сроки и этапы

реализации проекта

Проект  долгосрочный.

Организационный этап:

• определение цели и задач проекта, составление плана мероприятий;
• предварительная работа по сбору информации;
• подготовка анкетирования родителей.

Основной этап:

• инновационная образовательная деятельность с детьми, педагогами и родителями;
• исследовательская деятельность;
• работа с родителями по взаимодействию в рамках

проекта;

• организация кружковой деятельности.

Заключительный этап:

• систематизация собранного материала по  теме;
• анализ проведённой деятельности;
• организация пресс-центра и еженедельный выпуск газеты.

Мониторинг

Для того  чтобы оценить  результаты работы по проекту будет проделана следующая работа:

• Анализ работы по плану.
• Самоанализ педагога.
• Оценка практической значимости проекта.

Образовательная

область

Формы и методы работы

Сроки

Познание

1. Проведение непосредственно образовательной деятельности по темам:

• «Мы – журналисты»;
• «Журналист – профессия творческая»;
• «Телестудия «Круглый год» и другие.

2. Беседы познавательного характера на темы:

• «Что я знаю о профессии журналиста?»;
• «О чем можно узнать по заголовку?»;
• «Журналистика – целая наука»;
• «Кто издаёт журнал?»;
• «Интервью»
• «Кто такой юнкор?»
• Этикет телефонного разговора» и другие.

3. Проведение экскурсий  в типографию, в редакции газеты «Вечерний Братск», и телерадиокомпании «Братск».
4. Создание фотовыставок в соответствии с тематикой репортажа.

• «Братск - глазами журналистов: прошлое и настоящее»;
• «Интересная профессия» и другие.

5. Изготовление вспомогательных карточек по изучению данной темы.
6. Работа с практическим материалом: DVD – дисками, фотографиями, иллюстрациями, газетами, журналами, открытками.
7. Организация мини – музея «Журналистика – целая наука».

В течение года

В течение года

В течение года.

В течение года

Ноябрь

В течение года.

Май

Коммуникация

1. Составление творческих рассказов по открыткам, фотографиям, из личного опыта, по представлению в соответствии с темой репортажа.  
2. Проведение коммуникативных игр: «Продолжи предложение», «Измени слово», «Исправь ошибку», «Какой? Какая? Какие?», «Дай описание», «Подбери сравнение»,  «Скажи грамотно» и другие в соответствии с темой проекта.
3. Интервью у родителей, педагогов и других работников ДОУ, интересных гостей города в соответствии с тематикой недели.

В течение года

Чтение художественной литературы

1. Знакомство с разными журналами и газетами.
2. Чтение произведений  поэтов и писателей, опубликованных в детских журналах.
3. Знакомство с творчеством известных журналистов.
4. Экскурсия в городскую библиотеку и библиотеку МОУ «СОШ № 14».
5. Подбор книг об истории журналистики, создании разных журналов и газет.
6. Заучивание стихотворений, загадок, крылатых высказываний.
7. Конкурс чтецов с целью выявления лучшего диктора.
8. Литературная викторина «Произведения, опубликованные в детских журналах».

В течение года

Март

Апрель

Социализация

1. Дидактические игры на тему «Профессии»; «Что лишнее?» и т.д.
2. Режиссёрские игры: «Я беру интервью», «Я - журналист», «Путешествие в прошлое», «Профессии города»  и др.
3. Познавательные игры:

          «Посмотри на мир чужими            

глазами», «Тема одна –                  

           сюжетов много», «Угадай,

           о чём спросили», «Угадай    

            о ком я говорю» и другие.

        4.Творческая игра «Какие

           предметы делают жизнь

           журналиста удобной?

В течение года

Музыка

1. Слушание музыкальных произведений о профессиях.
2. Экскурсии в Школу искусств № 3 для сбора материала и написания репортажа.
3. Посещение концертов братских музыкальных  и танцевальных коллективов с целью написания репортажа.

В течение года

Апрель

Художественное

творчество

1. Изготовление репортажей, газет в соответствии с темой недели.
2. Рисование и аппликации в соответствии с темой репортажа.
3. Изготовление атрибутов для режиссёрской и сюжетно-ролевой игр.
4. Творческий конкурс на лучший репортаж.
5. Оформление коллажа «Журналистика – целая наука».
6. Участие в творческих городских и всероссийских конкурсах по теме проекта.
7. Выставка – вернисаж «Лучшее оформление репортажа».

В течение года

Безопасность

Издание репортажей по правилам безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.

В течение года

Здоровье

Проведение пальчиковых, дыхательных, глазных гимнастик, массажей, релаксаций, коррекционных упражнений с учётом темы проекта.

В течение года

Труд

1. Знакомство с профессиями журналист, оператор, звукорежиссёр, редактор и т.д.
2. Встречи с представителями различных профессий.
3. Проведение различных сюжетно-ролевых игр: «Фотосалон», «Салон красоты», «Звукооператор» и другие.
4. Проведение трудовых десантов и издание репортажей.
5. Экскурсии на предприятия города с целью написания репортажей.
6. Наблюдения за работой специалистов в типографии, в редакции газеты «Вечерний Братск».

В течение года

№

Формы и методы работы

Сроки

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Анкетирование родителей с целью выявления знаний по теме проекта.

Круглый стол «Журналист – профессия творческая» (совместная встреча родителей и детей).

Оформление родительского уголка: консультации, статьи, фотовыставка, игротеки (информация в течение года изменяется).

Участие в творческих городских и всероссийских конкурсах в соответствии с тематикой репортажа.

Творческий марафон семейных газет в рамках тематических недель.

Художественная мастерская: помощь в оформлении репортажей на темы «Правила пожарной безопасности», «Природа задыхается – опомнись человек!», «Город будущего» и другие.

Домашняя игротека «Игры по журналистике».

Встречи с представителями различных профессий.

Участие в сборе материалов для мини-музея.

Проведение праздника «Город – труженик» (совместно с детьми).

Режиссёрская  игра «Говорит и показывает Брусничка» (совместно с детьми).

Сентябрь

В течение года

В течение года.

Апрель

Май

№

Формы и методы работы

Сроки

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Предоставление опыта работы «Детская журналистика, как средство формирования исследовательских умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста»».

Викторина  «Журналистика – целая наука».

Сообщение из опыта работы «Исследовательские умения и навыки».

Открытый просмотр НОД «Мы – журналисты» в рамках городского конкурса методических разработок «Воспитатель ДОУ».

Консультации: «Профессия – журналист», «Роль детской журналистики в развитии ребёнка» и другие.

Семинар – практикум «Игры по журналистике».

Февраль

Ноябрь

Декабрь

Март

В течение года.

Апрель