Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 2

Проект

на тему

«Детская журналистика,

как средство формирования

исследовательских умений

и навыков у детей старшего

дошкольного возраста»

                                             Разработала:

Морозова Е.В.

воспитатель

1 квалификационной

категории

г. Саров 2019 г.

Название проекта:

«Детская журналистика, как средство

формирования исследовательских умений и

навыков у детей старшего дошкольного

возраста».

Категория проекта:                      педагогический.

Вид проекта:                                  информационно-познавательный.

Срок реализации проекта:           долгосрочный (сентябрь – май)

1.Постановка проблемы

Знание только тогда знание,

когда оно приобретено усилием мысли, а не памятью.

Л.Н.Толстой

Мы живем в стремительно меняющемся мире, в эпоху компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, Интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждет интересное будущее. Чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно меняющемся мире, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать ее, осваивать новое, находить неординарные решения в различных ситуациях.

Одной из самых актуальных проблем современности является именно развитие исследовательских умений и навыков дошкольников, их интеллектуально-творческого потенциала. Дошкольники затрудняются или не умеют:

• ставить перед собой цели в соответствии с гипотезой;
• формулировать гипотезы;
• анализировать проблемные ситуации;
• самостоятельно находить пути и способы решения проблемы;
• действовать вместе с другими;
• добиваться конечного результата и т.д.

Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составных успешности обучения детей в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание познать и освоить все новое - основа формирования этого качества.

В условиях реализации в образовательном процессе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования особое место занимает выбор эффективных технологий, направленных на формирование целевых ориентиров, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Одной из таких технологий является детская журналистика. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, она развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. В результате данной деятельности дошкольники учатся ориентироваться и продуктивно взаимодействовать с информационной средой и окружающим социумом. Детская журналистика способствует формированию исследовательских умений и навыков, основ научного мышления, деятельности, направленной на самостоятельное творческое познание, социальной уверенности.

Правильно организованная исследовательская журналистская деятельность дает возможность удовлетворить потребность детей в новых знаниях, впечатлениях, способствует воспитанию любознательного, самостоятельного, успешного ребенка. Всё это является очень важным и необходимым для  успешного обучения в школе, адаптации ребёнка в обществе сверстников, в постоянно меняющемся    социуме.                                                                

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».

В.А.Сухомлинский

2. Цель проекта:

Формирование культурной, творческой, социально-активной личности, ориентированной на социально-значимую деятельность.

             3.Задачи:

Формировать, актуализировать и обогащать субъективный опыт дошкольников.

Целенаправленно развивать познавательные процессы, включающие в себя: умение наблюдать и сравнивать, замечать общее в различном, отличать главное от второстепенного, находить закономерности и использовать их для выполнения заданий.

Научить раскрывать причинно-следственные связи между явлениями окружающей действительности.

Научить строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами.

Развивать способность к поисково-исследовательской деятельности, к экспериментированию и проведению различных опытов.

Использовать разнообразные формы общения, развивать монологическую и диалогическую речь, обогащать словарный запас.

Учить проявлять доверие и толерантность во взаимодействии; формировать организаторские способности, умения, навыки и действия работать по определённым игровым правилам, доводить начатое дело до конца.

Воспитывать умение работать в подгруппе и самостоятельно, координируя свои действия с действиями партнёров.

4. Этапы внедрения проекта:

Организационный этап:

• определение цели и задач проекта, составление плана мероприятий;
• предварительная работа по сбору информации;
• подготовка анкетирования родителей.

Основной этап:

• инновационная образовательная деятельность с детьми, педагогами и родителями;
• исследовательская деятельность;
• работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта;

• организация кружковой деятельности.

Заключительный этап:

• систематизация собранного материала по  теме;
• анализ проведённой деятельности; организация пресс-центра и еженедельный выпуск газеты.

5. Календарь внедрения проекта

Организационный этап

1. Просмотр презентаций, DVD – фильмов, открыток, фотографий о журналистике.
2. Сбор материалов по данной теме.
3. Круглый стол «Журналист – профессия творческая» (совместная встреча родителей и детей).
4. Оформление родительского уголка: консультации, статьи, фотовыставка, игротеки.
5. Анкетирование родителей с целью выявления знаний по теме проекта.

 Основной этап

Работа с детьми

Работа с родителями воспитанников

Работа с педагогами

              Заключительный этап

1. Торжественное открытие мини-музея по журналистике.
2. Проведение выставки для родителей, детей других детских садов и школ, педагогов на тему «Мы – журналисты!» (дети проводят сами).
3. Организация пресс-центра в группе.

6. Предполагаемые результаты:

Детская журналистика вызывает большой интерес у дошкольников и может быть использована как средство повышения уровня речевой, познавательной и коммуникативной компетентности воспитанников ДОУ.

7. Механизм оценки результатов:

Для того, чтобы оценить  результаты работы по проекту будет проделана следующая работа:

• Анализ работы по плану.
• Самоанализ педагога.
• Оценка практической значимости проекта.