"Птицы, обитающие в нашем городе". План непосредственно образовательной деятельности.
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

План непосредственно образовательной деятельности

по ознакомлению детей с окружающим миром и развитию речи

в рамках направления «Познавательно-речевое развитие».

Тема: Птицы, обитающие в нашем городе.

Цель: уточнение и формирование знаний о птицах, обитающих на территории города.

Задачи:

Образовательная область «Познание":

• расширять и обогащать знания детей о птицах, обитающих в городе Москве,
• познакомить детей с особенностями строения птицы,
• подвести к пониманию связи между особенностями строения и образом жизни птиц;
• развивать память, внимание, зрительное и слуховое восприятие, продолжать формировать наглядно-образное и элементы вербально-логического мышления.

Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие":

• продолжать учить детей внимательно слушать педагога и друг друга, задавая при необходимости вопросы и обращаясь за помощью;
• закрепить умение действовать в соответствии с правилами игры;
• воспитывать культуру честного соперничества в играх – соревнованиях;
• формировать желание действовать сообща.

Образовательная область "Безопасность":

• продолжать формировать навыки культуры поведения в городской среде;
• расширять представления о способах правильного взаимодействия с природой.

Образовательная область «Речевое развитие»:

• расширять и обогащать предметный и глагольный словарь по теме;
• побуждать детей использовать в речи новые слова;
• учить задавать вопрос и отвечать полным распространенным предложением.

Интеграция видов деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, двигательная.

Предварительная работа: 

• наблюдение за птицами на территории детского сада;
• рассматривание в книгах иллюстраций по теме «Городские птицы»;
• чтение стихов и рассказов по теме.

Оборудование: демонстрационная иллюстрация с изображением птиц, обитающих в городе, компьютер, презентация «Городские птицы», запись голосов городских птиц, картина «Птицы на кормушке», раздаточные карточки  с изображением городских птиц.

План-конспект:

1. Организационный момент.

Педагог читает стихотворения.

Мимо сизых голубей
Пролетает воробей.
Воробей такая крошка!
На меня похож немножко.
Шустрый маленький птенец,
Непоседа и боец.
И звенит задорный крик:
- Чик-чирик и чик-чирик!

Люди на улице подняли головы:
Голуби, голуби, белые голуби!
Шумом их крыльев город наполнен,
Людям о мире голубь напомнил.

Повелось так с самой древности:
Эти птицы – символ верности.
В отраженье своё глядя,
Вот скользят по водной глади,
Восхищая всех людей,
Двое белых лебедей.

Учитель предлагает детям догадаться, о ком они сегодня будут говорить и, выслушав ответы, объявляет тему.

2. Основная часть.

1. Педагог просит детей рассмотреть большую картину с изображением птиц, обитающих в городе, и назвать тех из них, которые детям знакомы. Приняв ответы детей, взрослый уточняет названия птиц и сообщает детям, что всех этих птиц можно встретить в городе. Учитель просит детей подумать, почему эти птицы зимой живут недалеко от жилья человека. Дети делают вывод, что в городе проще найти пищу.
2. Педагог предлагает детям посмотреть следующую иллюстрацию, на которой изображены птицы на кормушке. Детям предлагают вспомнить, как называется этот предмет, для чего его делают и почему важно подкармливать птиц в холодное время года, просят назвать и посчитать птиц на кормушке, а также уточняются представления детей о том, чем именно можно кормить птиц.
3. Учитель спрашивает детей, есть ли у птиц в городе враги, кого птицы боятся?
4. Детям помогают догадаться, что птицам угрожают, в частности, кошки. Педагог говорит, что птицы очень осторожные,  быстрые. Он предлагает превратиться в воробьев и поиграть.
5. Подвижная игра  «Кошка и воробьи».
6. Работа с компьютерной презентацией.
7. Детям показывают фотографии городских птиц, обращают внимание на внешние признаки, помогающие узнать эту птицу, дают послушать голос каждой из птиц в записи.
8. Дидактическая игра «Узнай птицу по голосу». Педагог раздает каждой паре детей, сидящих рядом, набор карточек с изображением воробья, синицы, вороны, голубя. Затем включает запись голосов птиц и просит детей вдвоем выбрать нужную картинку. Правила игры предусматривают именно работу в паре. Если карточку выбирает и показывает только один ребенок, то пара выбывает из игры. Если какая-то пара затрудняется или ошибается, учитель предлагает ребятам обратиться за помощью к товарищам. После демонстрации карточки учитель напоминает, что ворона каркает, воробей чирикает и т.п.
9. Педагог вновь возвращает внимание детей к большой картине с изображением птиц и просит детей определить, чем похожи все птицы. Дети рассматривают птиц, обращают внимание на особенности их строения. Учитель подводит детей к выводу, что наличие крыльев позволяет птицам летать, что хвост выполняет функции руля и служит для поддержания равновесия. Взрослый спрашивает, есть ли у птиц зубы, язык, уши и позволяет детям самим ответить на эти вопросы. В случае ошибок он дает правильный ответ с разъяснениями.
10. В конце занятия учитель предлагает порассуждать на тему, нужны ли в городе птицы и что будет, если все птицы улетят. Дети приходят к выводу, что птицы полезны, их надо охранять, заботиться о них, не пугать, не разорять гнезда, зимой подкармливать и т.п.

3. Подведение итогов.

       Педагог спрашивает, про кого сегодня говорили, что нового узнали о птицах, хвалит детей и предлагает «улететь» в групповое помещение, сопровождая действия звукоподражаниями.