Главные вкладки

    План-конспект интегрированной образовательной деятельности во второй младшей группе по формированию целостной картины мира. Ознакомление с природой. «Лесные животные»
    план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа) на тему

    Борисова Анастасия Васильевна

    Виды детской деятельности:

    - игровая

    - коммуникативная

    - продуктивная

     

    Цели:

    - обогащать представления детей о лесных животных (отмечать характерные признаки представителей животных);

    - учить детей придумывать простейшие сравнительные обороты. Ввести в активный словарь детей слова: животные, волчье логово;

    - учить детей выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения;

    - развивать творческое воображение: изображать повадки зверей, имитировать движения животных – героев стихотворения;

    - закрепить навыки закрашивания цветными карандашами и дорисовывания недостающих деталей изображения;

    - продолжать учить детей отгадывать загадки.

    - развивать мышление, мелкую моторику рук;

    - воспитывать интерес к живой природе.

    Материал:

    Картинки с изображением лисы, медведя, волка, зайца, совы. Схема: прямоугольный лист бумаги, разделенный на четыре равных квадрата (по горизонтали); 1 – четыре лапы, 2 – морда, 3 – хвост, 4 – шерсть. Оборудование для рисования цветными карандашами. Листы бумаги с нарисованными животными (лиса без хвоста, заяц без ушей, медведь без лап).

     

    Предварительная работа:

    Предложить детям настольно-печатную игру-пазл «Кто живет в лесу?».

    Чтение стихотворения:

    У лисы в лесу глухом                              
    Есть нора – надежный дом.
    Не страшны зимой метели
    Белочке в дупле у ели.
    Под кустами еж колючий
    Нагребает листья в кучу.
    Спит в берлоге косолапый,
    До весны сосет он лапу.
    Есть у каждого свой дом,
    Всем тепло, уютно в нем.

     

    Ход занятия:

    Ребята. Посмотрите на эти картинки, подумайте и скажите, кто здесь лишний? Почему? Потому что сова – это птица, а все остальные звери, или лучше сказать – животные. Давайте повторим это слово и запомним его. Животные.

    Животные – значит живые. У всех животных четыре лапы, хвост, морда, тело покрыто шерстью. Посмотрите на эту схему. (Показ схемы). На ней изображено то, что всегда поможет вам определить – животное это или нет. Сколько лап изображено в первом окошке? Четыре лапы. Что нарисовано во втором окошке? Хвост. В третьем окошке? Морда. У животных морда, а у человека - … лицо. А в последнем окошке изображена шерсть. А если вместо шерсти тело покрыто перьями. То это животное или нет? А кто? Птица.

    Давайте поиграем в такую игру. Я буду называть. А вы отвечать: животное или нет.

    Дидактическое упражнение «Определи животное».

    Медведь
    Белка
    Лягушка
    Заяц
    Воробей
    Змея
    Лиса
    Волк
    Дельфин
    Мышь

    Убираем картинку с совой и называем, какие именно животные изображены на этих картинках.

    А сейчас я расставлю эти картинки в разных углах групповой комнаты. Слушайте загадку и подбегайте к отгадке.

     

     

     

    Дидактическая игра «Найди отгадку».

    Кто в лесу глухом живет,
    Неуклюжий, косолапый?
    Летом ест малину, мед,

    А зимой сосет он лапу.
    (Медведь)

    Повыше кошки рост,
    Живет в норе, в лесу,
    Пушистый рыжий хвост –
    Все знаем мы …
    (Лису)

    Что за зверь зимой холодной
    Ходит по лесу голодный?
    На собаку он похож,
    Что ни зуб – то острый нож!
    Он бежит, оскалив пасть,
    На овцу готов напасть.
    (Волк)

    Мчится без оглядки,
    Лишь сверкают пятки.
    Мчится что есть духу,
    Хвост короче уха.
    Всех зверек пугается,
    Под кустом спасается,
    Да на зуб волку попадается.
    (Заяц)

    Кто по елкам ловко скачет
    И взлетает на дубы?
    Кто в дупле орехи прячет,
    Сушит на зиму грибы?
    (Белка)

    Все эти животные живут в городе рядом с нами? Скажите, пожалуйста, а где можно в городе увидеть этих животных? В зоопарке, в цирке. Где живут медведь, заяц, волк и лиса? Эти животные живут в лесу, поэтому их так и называют – лесные животные.

    Все лесные обитатели живут как бы одной большой лесной семьей, в которой существуют свои правила. И все им подчиняются. Потому что зависят друг от друга, жить друг без друга не могут.

    Ребята, у вас есть дом, где вы живете со своей семьей? А в лесу есть дома? А где живут лесные животные?
    У каждого животного есть свой дом в лесу. Только эти дома все разные. Где кому удобно, там и живут.

     

    Дидактическая игра «Кто где живет?»

    Медведь – … в берлоге.
    Лиса – … в норе.
    Заяц – … под кустом.
    Белка – … в дупле.

    А волчий дом называется – логово.
    Повторите – «волчье логово» и запомните.

    У каждого животного свой характер. Да вы и сами это хорошо знаете.

     

    Дидактическое упражнение «Кто какой?»

    Злой, как … волк.
    Трусливый, как … заяц.
    Хитрая, как … лиса.
    Косолапый, как … медведь.
    Зубастый, как … волк.
    Пушистый, как … заяц.
    Неуклюжий, как … медведь.
    Прыгучая, как … белка.

    Динамическая пауза «Звериная зарядка»

    (по стихотворению А. Барто) Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.

    Раз – присядка.
    Два – прыжок.
    Это заячья зарядка.
    А лисята как проснуться,
    Любят долго потянуться,
    Обязательно зевнуть,
    Ну и хвостиком вильнуть.
    А волчата спинку выгнуть
    И легонечко подпрыгнуть.
    Ну а мишка косолапый,
    Широко расставив лапы:
    То одну, то обе вместе,
    Долго топчется на месте.
    А кому зарядки мало –
    Начинаем все сначала!

     

    Рисование «Лесные животные».

    Ребята, у вас есть картинки для раскрашивания. Кто на них изображен? Закончен ли рисунок? Что не дорисовал художник? Ваша задача: дорисовать лисе – хвост, медведю – лапы, зайцу – уши. (Показ выполнения работы, работа детей).

    Затем раскрасить изображение животных. Каким цветом будем раскрашивать лису? Медведя? Зайца? Закрашивать нужно равномерно, небольшими штрихами, стараться не выходить за контур изображения.

    А что нужно нарисовать для того, чтобы было понятно – это лесные животные. Нужно нарисовать деревья, лес. Вот так. (Показ рисования дерева). Но если мы нарисуем только одно дерево, то это не будет похоже на лес. Поэтому нарисуйте несколько деревьев.

     

    Оценка детских работ.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Виды детской деятельности:

    - игровая

    - коммуникативная

    - продуктивная

    Цели:

    - обогащать представления детей о лесных животных (отмечать характерные признаки представителей животных);

    - учить детей придумывать простейшие сравнительные обороты. Ввести в активный словарь детей слова: животные, волчье логово;

    - учить детей выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения;

    - развивать творческое воображение: изображать повадки зверей, имитировать движения животных – героев стихотворения;

    - закрепить навыки закрашивания цветными карандашами и дорисовывания недостающих деталей изображения;

    - продолжать учить детей отгадывать загадки.

    - развивать мышление, мелкую моторику рук;

    - воспитывать интерес к живой природе.

    Материал:

    Картинки с изображением лисы, медведя, волка, зайца, совы. Схема: прямоугольный лист бумаги, разделенный на четыре равных квадрата (по горизонтали); 1 – четыре лапы, 2 – морда, 3 – хвост, 4 – шерсть. Оборудование для рисования цветными карандашами. Листы бумаги с нарисованными животными (лиса без хвоста, заяц без ушей, медведь без лап).

    Предварительная работа:

    Предложить детям настольно-печатную игру-пазл «Кто живет в лесу?».

    Чтение стихотворения:

    У лисы в лесу глухом                              
    Есть нора – надежный дом.
    Не страшны зимой метели
    Белочке в дупле у ели.
    Под кустами еж колючий
    Нагребает листья в кучу.
    Спит в берлоге косолапый,
    До весны сосет он лапу.
    Есть у каждого свой дом,
    Всем тепло, уютно в нем.

    Ход занятия:

    Ребята. Посмотрите на эти картинки, подумайте и скажите, кто здесь лишний? Почему? Потому что сова – это птица, а все остальные звери, или лучше сказать – животные. Давайте повторим это слово и запомним его. Животные.

    Животные – значит живые. У всех животных четыре лапы, хвост, морда, тело покрыто шерстью. Посмотрите на эту схему. (Показ схемы). На ней изображено то, что всегда поможет вам определить – животное это или нет. Сколько лап изображено в первом окошке? Четыре лапы. Что нарисовано во втором окошке? Хвост. В третьем окошке? Морда. У животных морда, а у человека - … лицо. А в последнем окошке изображена шерсть. А если вместо шерсти тело покрыто перьями. То это животное или нет? А кто? Птица.

    Давайте поиграем в такую игру. Я буду называть. А вы отвечать: животное или нет.

    Дидактическое упражнение «Определи животное».

    Медведь
    Белка
    Лягушка
    Заяц
    Воробей
    Змея
    Лиса
    Волк
    Дельфин
    Мышь

    Убираем картинку с совой и называем, какие именно животные изображены на этих картинках.

    А сейчас я расставлю эти картинки в разных углах групповой комнаты. Слушайте загадку и подбегайте к отгадке.

    Дидактическая игра «Найди отгадку».

    Кто в лесу глухом живет,
    Неуклюжий, косолапый?
    Летом ест малину, мед,

    А зимой сосет он лапу.
    (Медведь)

    Повыше кошки рост,
    Живет в норе, в лесу,
    Пушистый рыжий хвост –
    Все знаем мы …
    (Лису)

    Что за зверь зимой холодной
    Ходит по лесу голодный?
    На собаку он похож,
    Что ни зуб – то острый нож!
    Он бежит, оскалив пасть,
    На овцу готов напасть.
    (Волк)

    Мчится без оглядки,
    Лишь сверкают пятки.
    Мчится что есть духу,
    Хвост короче уха.
    Всех зверек пугается,
    Под кустом спасается,
    Да на зуб волку попадается.
    (Заяц)

    Кто по елкам ловко скачет
    И взлетает на дубы?
    Кто в дупле орехи прячет,
    Сушит на зиму грибы?
    (Белка)

    Все эти животные живут в городе рядом с нами? Скажите, пожалуйста, а где можно в городе увидеть этих животных? В зоопарке, в цирке. Где живут медведь, заяц, волк и лиса? Эти животные живут в лесу, поэтому их так и называют – лесные животные.

    Все лесные обитатели живут как бы одной большой лесной семьей, в которой существуют свои правила. И все им подчиняются. Потому что зависят друг от друга, жить друг без друга не могут.

    Ребята, у вас есть дом, где вы живете со своей семьей? А в лесу есть дома? А где живут лесные животные?
    У каждого животного есть свой дом в лесу. Только эти дома все разные. Где кому удобно, там и живут.

    Дидактическая игра «Кто где живет?»

    Медведь – … в берлоге.
    Лиса – … в норе.
    Заяц – … под кустом.
    Белка – … в дупле.

    А волчий дом называется – логово.
    Повторите – «волчье логово» и запомните.

    У каждого животного свой характер. Да вы и сами это хорошо знаете.

    Дидактическое упражнение «Кто какой?»

    Злой, как … волк.
    Трусливый, как … заяц.
    Хитрая, как … лиса.
    Косолапый, как … медведь.
    Зубастый, как … волк.
    Пушистый, как … заяц.
    Неуклюжий, как … медведь.
    Прыгучая, как … белка.

    Динамическая пауза «Звериная зарядка»

    (по стихотворению А. Барто) Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.

    Раз – присядка.
    Два – прыжок.
    Это заячья зарядка.
    А лисята как проснуться,
    Любят долго потянуться,
    Обязательно зевнуть,
    Ну и хвостиком вильнуть.
    А волчата спинку выгнуть
    И легонечко подпрыгнуть.
    Ну а мишка косолапый,
    Широко расставив лапы:
    То одну, то обе вместе,
    Долго топчется на месте.
    А кому зарядки мало –
    Начинаем все сначала!

    Рисование «Лесные животные».

    Ребята, у вас есть картинки для раскрашивания. Кто на них изображен? Закончен ли рисунок? Что не дорисовал художник? Ваша задача: дорисовать лисе – хвост, медведю – лапы, зайцу – уши. (Показ выполнения работы, работа детей).

    Затем раскрасить изображение животных. Каким цветом будем раскрашивать лису? Медведя? Зайца? Закрашивать нужно равномерно, небольшими штрихами, стараться не выходить за контур изображения.

    А что нужно нарисовать для того, чтобы было понятно – это лесные животные. Нужно нарисовать деревья, лес. Вот так. (Показ рисования дерева). Но если мы нарисуем только одно дерево, то это не будет похоже на лес. Поэтому нарисуйте несколько деревьев.

    Оценка детских работ.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей средней группы по формированию целостной картины мира "Путешествие по страницам истории города Благовещенска"

    Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию целостной картины мира для детей средней группы. Благодаря ему вы сможете познакомить...

    Конспект НОД во второй младшей группе По формированию целостной картины мира На тему: «Дикие животные зимой»

    Закрепить знания детей о диких животных леса ( внешний вид, изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму). Узнавать и называть их детёнышей. Уточнить название жилища...

    Комплексное занятие во второй младшей группе по формированию целостной картины мира

    Занятие проходит в игровой форме: где и как живут животные, какую одежду надевать по сезону, сравнивание предметов один, много, музыкальное сопровождение....

    Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми второй младшей группы по формированию целостной картины мира с использованием ЭОР и технологии ТРИЗ Тема «Лесная прогулка»

    Направление развития: познавательно-речевое.Интеграция образовательных областей: «Познание»,  «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Ху...

    Конспект занятия во второй младшей группе по формированию целостной картины мира на тему "Лето"

    Конспект НОД во второй младшей группе«Лето»Программное содержание:– расширить представление детей о лете, как времени года;– уточнить знания о лесе (какую пользу приносит, что ...

    Конспект Непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию во второй младшей группе Тема: Формирование целостной картины мира «В гости к Матрешке»

    КонспектНепосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию во второй младшей группеТема: Формирование целостной картины мира«В гости к Матрешке»...

    НОД во второй младшей группе по формированию целостной картины мира «Морозные деньки»

    Данный конспект поможет детям уточнить представление о зиме через знакомство со снежинками, со свойствами снега, научит устанавливать простейшие причинно-следственные связи....