конспект НОД "Радость"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

НОД "Радость"

Цель:

*формирование эмоциональной сферы дошкольников.

Задачи:

*закрепить представления детей о эмоциональном состоянии - радость;

*учить узнавать состояние радости и выражать его в рисунке, в цвете;

*обогащать словарный запас детей, развивать  связную речь;

*учить детей взаимодействовать друг с другом, в группе, подгруппе;

*знакомить  с различными способами повышения настроения;

*развивать умение  правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики; развивать  выразительность жестов;

*воспитывать чуткость, умение сопереживать, желание прийти на помощь.

Ход занятия

На фланелеграфе картинки с изображением двух радостных гномов. Звучит музыка К.Орфа "Осень. Гномы".

Воспитатель:

 - Ребятки, сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие к гномам. Давайте рассмотрим их и дадим им имена. Пусть это будут...Бим и Бом (затем дети предлагают свои варианты, выбирается наиболее понравившийся вариант). Наши гномы живут в лесу в очень гостеприимном домике.

 - А какой дом называют гостеприимным? (ответы детей)

 - Гномы пригласили к себе на вечер гостей и решили порадовать их вкусным пирогом с яблоками. взяли гномы лукошки и пошли в лес. Долго ходили они по лесу в поисках яблок. Но на пути не попадалось ни одной яблони. И вдруг...Какая радость! Гном Бим от радости даже присел: "Бом, посмотри, какие красивые, крупные яблоки!" "Вот это яблоки!" - воскликнул Бом, подпрыгнув от радости. "Ура! Мы нашли такие чудесные спелые яблоки!" Гномы набрали целые лукошки яблок. испекли дома пирог и с удовольствием угощали вечером своих друзей.

 - Ребятки, мы с вами посмотрели на гномов и сразу догадались, что они радостные. Как нам это удалось? (ответы детей).

По выражению лица, которое называется мимикой, не трудно узнать радостного человека: он улыбается или вовсе смеётся, уголки губ приподняты вверх, глаза слегка прищурены.

Радостный человек ощущает необыкновенную легкость, ему хочется летать, танцевать, кричать, петь, чтобы выплеснуть переполняющую его радость. Говорят: "В радости и розы краснее, и фиалки голубее, и солнце ярче; даже дождь бодрит и успокаивает".

Давайте все вместе попробуем изобразить жесты радостного человека (дети выполняют).

Покажите, как идёт радостный человек.

Скажите радостно фразу: "Сегодня шёл дождь".

Помогите мне закончить предложения:

 "Когда я радуюсь, я...(смеюсь, улыбаюсь, прыгаю, пою, танцую, дурачусь).

"Я радуюсь, когда вижу...(маму, подарки, котёнка, друга, торт).

 - Молодцы! Вы заметили, что, когда мы говорили о радостных гномах, нам тоже становилось весело и радостно?

Воспитатель прикрепляет на фланелеграф картинки с изображением радостных и грустных сказочных героев. Детям предлагается внимательно рассмотреть картинки и назвать радостных сказочных героев, затем грустных. Выяснить у детей, что помогло им определить состояние героев.

 - Давайте изобразим Буратино, Колобка, пятачка, Винни-Пуха (дети выполняют).

Воспитатель выкладывает на фланелеграфе парные картинки: весёлый котёнок - грустный котёнок, весёлый мышонок - грустный мышонок, весёлая бабочка - грустная бабочка.

 - На какой из картинок персонаж печальный, грустный, а на какой - весёлый, радостный? (ответы детей).

Попросить детей рассказать, что случилось, почему изменилось настроение героев. Что нужно сделать, чтобы герои опять стали радостными? (ответы детей).

Воспитатель предлагает детям пройти к столам, на которых разложены белые листы бумаги и стоят краски (звучит аудиозапись "Улыбка" муз. В.Шаинского, ст. М.Пляцковского).

 - Нарисуйте, пожалуйста, свою радость, какого она цвета, вспомните, что вы делали, когда радовались, кто был с вами рядом или кого бы вы хотели видеть рядом с собой в этот момент (дети выполняют задание, рисунки могут быть абстрактными, каждый ребёнок объяснит свой рисунок).

Воспитатель предлагает детям разделиться на три группы по какому-либо признаку (например, по цвету одежды, по фрагменту разрезной картинки).

 - Выберите себе любую игрушку или куклу. Придумайте о ней радостную историю (воспитатель предлагает примерный план для рассказа: имя, где живёт, чем любит заниматься, что не нравится больше всего и о чём мечтает, что героя обрадовало, кто радовался вместе с ним).

Детям даётся время на подготовку, потом они рассказывают и инсценируют рассказ.

 - Дети, вы сегодня показали, как вы радуетесь, вы теперь можете научить радоваться любого человека. За это я награждаю вас медалями (медали в виде весёлых смайликов вешаются на грудь каждому ребёнку).

 - Скажите, пожалуйста, а радоваться - это хорошо или плохо? Почему? (ответы - рассуждения детей). Как можно улучшить настроение? (послушать весёлую музыку, вспомнить что-нибудь хорошее, доброе, нарисовать весёлый рисунок и т.д.)

 - Если наше сегодняшнее занятие вам понравилось, то покажите солнышко, а если не понравилось - тучку (картинки солнышка и тучки разложены на каждого ребёнка).

 - Спасибо вам за то, что вы весёлые и радостные. Молодцы! До новых встреч!