Овощи
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение

Центр Развития Ребёнка Детский Сад «Жемчужинка»

Конспект занятия по окружающему миру

« Овощи »

                                                                                                Подготовила:

                                                                                                воспитатель   1 кат

                                                                                                Дударева З.П.

Программное содержание:

1) Расширять представление об овощах их свойствах и признаках, учить различать по внешнему виду.

2)  Обогащать и совершенствовать представление детей об овощах, учить различать овощи на ощупь,  способствовать накоплению зрительных, осязательных впечатлений через  обследование овощей.

3)Расширять и обогащать словарный запас детей, акцентировать внимание на сложных словах.

4)  Развивать эмоциональную отзывчивость – проявление сочувствия,  умения совершать нравственно-направленные действия.

 5)Развивать  творческие способности  детей через различные техники работы с пластилином  и бумагой.

 6)Воспитывать у детей культуру взаимодействия со сверстниками и взрослым в совместной деятельности.  Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным. 

Материал. Игрушечный заяц, муляжи овощей, дидактическое пособие «Чудесный мешочек». Принадлежности для аппликации на каждого ребёнка: половина листа цветного картона с нарисованным силуэтом моркови и приклеенной ботвой, небольшой кусочек красной/оранжевой бумаги, клей, кисточки для клея, тряпочки или бумажные салфетки.

Предварительная работа: сюжетно-ролевая игра «Магазин овощей и фруктов»; дидактическая игра «Что где растёт?»; отгадывание загадок по теме «Овощи».

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Ребята, вы любите, когда к вам приходят гости? (Да, любим!) А сами любите ходить в гости? (Да.) Давайте поиграем в нашу знакомую игру, которая так и называется «В гости к пальчику большому».

Пальчиковая игра «В гости к пальчику большому»

В гости к пальчику большому (Выставить вверх большие пальцы.)

Приходили прямо к дому (Соединить под углом кончики пальцев обеих рук «крыша».)

Указательный и средний,

Безымянный и последний.

Сам мизинчик-малышок (Называемые пальцы, поочерёдно соединять с большим, слегка массируя их, на двух руках одновременно.)

Постучался о порог. (Сжать кулаки, мизинцы выставить вверх, пошевелить ими.)

Вместе пальчики — друзья,

Друг без друга им нельзя.

Крепкие, дружные – (Ритмично сжимать и разжимать пальцы на обеих руках.)

Всем такие нужные! (Дети хлопают в ладоши.)

Молодцы, ребята, хорошо играли, весело!

3 Сюрпризный момент.

(Звучит, музыкальный  спец. эффект – звук падающего предмета)

Посмотрите, какую красивую коробочку мы свами нашли. Как вы думаете, что в ней? Предположительные ответы детей: «В  коробке  лежат игрушки»; «…посуда» и т.д. Давайте  посмотрим.

4. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Дети пытаются на ощупь определить то, что находится в мешочке. Все правильно названные предметы складывают на отдельный стол.

Посмотрите, как много всего лежало в мешочке, это и - …, и - …

Давайте подумаем, а как все это можно назвать одним словом?

Индивидуальные обращения к детям: «Как ты думаешь? А ты как думаешь?» Не надо торопиться подтверждать правильный ответ ребёнка, чтобы у остальных детей был повод поразмышлять. После нескольких правильных ответов воспитатель хвалит детей, подтверждая их правоту: «Молодцы, ребята, конечно же, это овощи!»

Вы знаете, где растут овощи? («Овощи растут на огороде». Стараемся добиваться от детей полных ответов.

( Использовать  презентацию «овощи»)

5. Обращаю внимание на игрушечного зайца.

(Зайка) Здравствуйте, ребята, я очень рад, что смог попасть к вам в гости! Ребята у меня приключилась такая беда. Пошёл я на огород собирать овощи взял с собой мешок для них, чтобы сложить. Всё сложил и пошёл.  А когда к дому подошёл, опустил мешок. Глянул  в  него, а он пустой.

(Показать в мешке дырку)

- Ты не плачь зайка, мы тебе поможем, но сначала тебе надо упокоиться. Ребята, что мы можем сделать, чтоб успокоить  зайца.

( Ответы детей)

Давайте поиграем в мою любимую игру «Охотник и заяц».

6. Подвижная игра «Охотник и заяц».

Выбираются два игрока заяц и охотник. Остальные дети становятся в круг и берутся за руки. Игрок-зайчик находится в кругу, а игрок-охотник – за кругом. (Имитация движений охотника и зайца.) Дети идут по кругу со словами:

Скачет зайка маленький

Около завалинки.

Быстро скачет зайка!

Ты его поймай-ка!

На последнюю строчку дети останавливаются и поднимают руки вверх (они «лес»). Охотник начинает догонять зайчишку, пробегая через лес.

Игра заканчивается, если охотник догоняет зайца или в том случае, если игра затягивается, и охотник долго не может поймать зайца.

 Смотрите ребята,  а зайчик то наш всё ещё грустный.

Заяц:  ну как же мне не грустить. Ведь меня дома ждут голодные четыре сыночка и лапочка дочка.

-  Давайте для нашего гостя сделаем что-нибудь приятное. Как вы думаете, что любят зайцы?

Предположительные ответы детей: «Зайцы любят капусту»; «Зайцы любят играть» и т.д.

Давайте сделаем для него из цветной бумаги морковку? Обрадуется он такому подарку? (Да, обрадуется.)

Тогда проходите за столы где приготовлен различный рабочий материал (пластилин, модели морковки, цветная бумага, клей), и приступим к изготовлению подарка для нашего весёлого гостя.

Работа проходит за столами.

 7. Итог:

В это время можно включить негромкую, спокойную музыку. После того, как работа будет выполнена, дети дарят свои «морковки» зайчонку. Провожаем зайчонка.

Ребята, вам было интересно играть с Зайчишкой? А что ещё вам понравилось?

 САМОАНАЛИЗ

 Совместная деятельность  была проведена в форме группового занятия, с элементами игры и  продуктивно - творческой деятельности.

В рамках направления развития воспитанников занятие является познавательно - речевым. В ходе работы происходит интеграция таких образовательных областей, как коммуникации — происходит развитие устной речи и активизация словарного запаса по теме (беседы), познания — развитие познавательно-исследовательской деятельности при применении ранее полученных знаний (экспериментирование), чтения художественной литературы — при приобщении к словесному искусству (пословицам, загадкам, стихам), физической культуры — проведение подвижных игр и физкультминуток.

На протяжении всего занятия происходит постоянная смена видов деятельности (игры, эксперименты, беседы), и в достаточной мере прослеживается наглядность (опыты, схемы, таблицы).

Таблицу принести в детский сад, где будут сделаны совместные с детьми выводы.

Вывод по занятию:

По – моему мнению, структура мероприятия соответствует цели и задачам, все этапы были логически взаимосвязаны, материал, излагаемый детям, был им доступен, достоверен. Содержание занятия позволило детям реализовать себя в активной деятельности, методы и приёмы обучения были выбраны правильно. Они соответствовали содержанию учебного материала, поставленной цели и задачам.

Занятие способствует всестороннему развитию, прочному закреплению полученных детьми ранее знаний и в то же время не приводит к утомлению, так как предусмотрена четкая регламентация деятельности, в соответствии с возрастными физиологическими возможностями детей (правильное чередование различных видов деятельности и своевременное переключение с одной работы на другую, полноценный отдых, проведение физических,  игровых минуток, создание гигиенических условий во время занятия)

Я считаю, что сегодняшняя совместная деятельность с детьми удалась.