Конспект НОД с детьми в старшей группе по теме «История пуговиц»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

Содержание ННОД

Образовательная

область

(вид детской

деятельности)

Наличие

средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка

Формы

работы

Образовательные цели и задачи

Итоговый

образовательный

результат

(целевые ориентиры в виде возрастных характеристик возможных достижений детей)

Встаю вместе с детьми в круг. Все поднимаем руки вверх (пальцы соединены вместе). Руки над головой образуют полукруг.

Вместе с детьми:

«Здравствуй, солнышко! Мы тебе рады! Мы проснулись и потянулись…»(дети потягиваются на носочках вслед за поднятыми руками). Руки медленно опускаются, но не разжимаются.

Обращаю взгляд поочерёдно к каждому ребёнку, продолжаю:

«И Таня здесь…, и Саша здесь…». Дети вслед за воспитателем повторяют. Затем оглядываю каждого ребёнка и говорит:

«Все здесь! Можно начинать наше занятие».

Приоритетная область: социально-коммуникативное развитие

Вид деятельности: коммуникативная

Интеграция: физическое развитие

Вид деятельности: двигательная

-слово

-движение

Психогимнастический этюд

Цель: активизация мотивации

Задачи:

1. Организация детей;
2. Создание положительного эмоционального климата;
3. Развитие взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками
4. Обучение техники выразительного движения;
5. Снятие физического напряжения (мышечных зажимов).

-Устойчиво взаимодействует с детьми.

-Проявляет кооперативные умения.

Развивающая среда: зона общения

ковровое покрытие

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Наличие средства у детей

Форма работы

Образовательные

 задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Предлагаю детям расположиться на стульях, расположенных в виде круга

- Сегодня я принесла вам старую шкатулку. Угадайте, что в ней:

Загадка

Одеваться соберёшься –

Без меня не обойдёшься.

Знают взрослые и дети –

Застегну я всё на свете.

- Что это?

(Пуговица)

Развивающая среда: зона общения ковровое покрытие, стулья, шкатулка с пуговицами

Цель: развитие воображения и творческих способностей детей.

Приоритетная область: познавательное развитие

Вид деятельности: познавательная

слово

Решение занимательной задачи (загадки)

1. Развитие словесно-логического мышления
2. Развитие воображения

-Демонстрирует сформированные представления о свойствах предмета

Открываю шкатулку.

- Ни одно поколение женщин моей семьи держали эту шкатулку в руках, складывая в неё пуговицы. Давайте потрясём её (потряхивает закрытой шкатулкой), слышите? Пуговицы разговаривают! Они рассказывают друг другу и нам удивительные истории.

Жили – были две сестрицы – две пуговицы. Одна (воспитатель достаёт «золотую» пуговицу из шкатулки и показывает детям) была такая…

- Какая эта пуговица? Подберите к ней слова.

(ответы детей)

- И принадлежала она…

- Как вы думаете, кому? У кого на одежде она жила?

(ответы детей)

У неё была сестра (достаю «военную» пуговицу из шкатулки и показывает детям). Она была такая…

- Какая эта пуговица? Подберите к ней слова.

(ответы детей)

- И принадлежала она…

- Как вы думаете, кому? У кого на одежде она жила?

(ответы детей)

Развивающая среда: зона общения ковровое покрытие, стулья, шкатулка с пуговицами, пуговицы двух видов: «золотая», «военная».

Приоритетная область: речевое развитие

Вид деятельности: игровая

Интеграция:

познавательное развитие

Вид деятельности: познавательная

слово

Дидактическая игра (игра с предметом);

Рассматривание; Придумывание речевого образа.

1. Развитие умения смотреть на предмет многогранно
2. Развитие творческого направленного воображения;
3. Обогащение активного словаря;
4. Развитие связной речи и речевого творчества.

- Правильно употребляет грамматические формы слова

-Умеет образовывать сложные слова

-Усваивает значения новых слов на основе углублённых знаний о предметах.

-Демонстрирует сформированные представления о свойствах и отношениях объектов.

Сёстры были очень дружными, хоть они и жили на одежде разных людей. А ещё, с ними часто происходили разные интересные, забавные и даже приключенческие истории…

Как – то вечером, в четверг,

Разыгралась буря.

И случилась у пуговиц беда –

Попала на платье хозяев вода.

Смыла яркие краски, цвета,

Лишила домов навсегда!

Поспешите, помогите!

Узоры на платья верните!

Чтобы было красиво всегда

И не обидно за сестёр нам никогда.

Предлагаю детям подойти к мольбертам, где расположены макеты картонных платьев. Делю детей парами.

-Украсьте платья различными узорами и орнаментом. Ведь перед нами домики наших пуговиц, они живут на одежде, а она должна быть яркой, красивой, может даже и необычной.

(дети с помощью набора маркеров выполняют задание)

Развивающая среда: зона творчества  мольберты, маркеры цветные, картонные макеты «платьев»

Приоритетная область: художественно-эстетическое развитие

Вид деятельности: продуктивная

маркер

рисование

1. Развитие самостоятельной изобразительной деятельности детей;
2. Формирование независимости мышления.
3. Формирование изобретательности как качества творческой личности.

-Проявляет самостоятельность и оригинальность (воображение) в изобразительной деятельности.

-Активно взаимодействует со сверстниками, участвует в совместных играх, способен сотрудничать.

- А однажды, наши красотки поспорили, кто из них главнее, важнее, для человека нужнее. Спорили они очень долго, громко. Начали даже толкаться и вдруг…

Упали, да и раскололись на части. Вот так история! Ну что, ребята, поможем сестричкам?

Предлагаю детям подойти к четырем столам, на которых части пуговиц.

- Перед вами части пуговицы. Вместе соедините кусочки, чтобы у вас получилась одна из сестричек. Так как пуговиц у нас две, то я предлагаю разделиться опять на пары так, как вы работали над платьями.

(дети выполняют задание)

Развивающая среда: зона творчества столы для детей (2шт.), 8 наборов картонных пазлов-«пуговицы»

Приоритетная область: познавательное развитие

Вид деятельности: продуктивная,

игровая

пазлы

Конструирование

Дидактическая игра

1. Развитие воссоздающего воображения;
2. Развитие наглядно-образного мышления;
3. Формирование наглядно-образных представлений.

-Обладает сформированными представлениями о пространственных отношениях.

-Самостоятельно анализирует графический образ.

-Воссоздаёт целостный образ объекта из частей.

-Демонстрирует сформированные представления о свойствах и отношениях объектов.

- Скажите, ребята, а как вы думаете, кто из этих пуговиц важнее и для человека нужнее?

(ответы детей)

- А  где и как, и для чего мы ещё можем применять пуговицы?

Демонстрирую слайды для детей:

• пришивать в виде глаз мягким игрушкам;
• делать поделки и аппликации;
• как фишки в игре;
• как украшения – делать бусы и браслеты

Развивающая среда: зона видеозала экран, диапроектор, презентация-слайды шкатулка с пуговицами, пуговицы двух видов: «золотая», «военная».

Приоритетная область: познавательное развитие

Вид деятельности: познавательный

Интеграция: речевое развитие

Вид деятельности: коммуникативная

слово

Решение проблемной ситуации

Свободное общение

1. Развитие любознательности;
2. Развитие творческого мышления, воображения;
3. Формирование вариативности суждений, изобретательности;
4. Обогащение активного словаря

-Обладает сформированными представлениями о предмете, его свойствах и способах применения.

-Умеет выражать и отстаивать свою позицию.

-Обладает развитым воображением.

-Склонен экспериментировать.

-Я предлагаю вам сейчас сделать украшение из пуговиц – браслеты.

Предлагаю детям пройти к общему столу, где приготовлен поднос с различными пуговицами и проволокой. Объясняет и показывает детям, как делать браслеты.

(дети и Воспитатель выполняют работу под детскую песенку «Вместе весело шагать»)

Развивающая среда: зона творчества столы для детей (2шт.), бросовый материал-пуговицы, проволока, магнитофон, музыкальная запись детской песенки «Вместе весело шагать»

Приоритетная область: художественно-эстетическое развитие

Вид деятельности: продуктивная, трудовая

Бросовый материал (пуговицы, проволока)

Детский дизайн (дизайн украшений)

1. Развитие креативности мышления и образных представлений;
2. Развитие целостности восприятия;
3. Развитие умения работать по представлению, опираясь на жизненный опыт и используя имеющиеся знания;
4. Развитие мелкой моторики.

Проявляет инициативу и самостоятельность в данной области.

Способен сотрудничать, выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

Проявляет готовность прийти на помощь при совместной деятельности.

Обладает развитым воображением.

Развита мелкая моторика.

Способен к волевым усилиям, может следовать правилам в данном виде деятельности.

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Наличие

средства

у детей

Формы работы

Образовательные

 задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

- Какое настроение у вас сейчас? Что вы чувствуете?

(радость)

- Мы сейчас себе подарили радость – сделали себе подарок. Но ещё больше радость становится, когда её даришь другому. Я вам предлагаю обменяться,  браслетиками друг с другом в знак дружбы.

(дети по желания обмениваются)

Теперь у вас есть не только в сердце радость, но и в руках знак дружбы своего друга.  А значит всё у нас в порядке и мы можем закончить наше занятие. Спасибо вам!

Развивающая среда: зона общения

ковровое покрытие

Приоритетная область: социально-коммуникативное развитие

Вид деятельности: коммуникативная

украшение-браслет

Специальное моделирование ситуации радости, общения

Цель: рефлексия

Задачи:

1. Эмоциональное завершение занятия;
2. Выход из «образов»;
3. Создание атмосферы единения и поддержки.

-Активно взаимодействует со сверстниками и взрослым.

-Участвует в коллективном замысле.

-Проявляет отношения партнёрства.

-Способен радоваться за других.