Конспект по опытно - экспериментальной деятельности в старшей группе детского сада "Волшебные шарики".
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Этапы ОС

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1.Мотивация

-Ребята, что необычного вы заметили? (много воздушных шаров) Может быть сегодня какой-то праздник? Как вы думаете, для чего они нужны?  А вы увидели, что все шары лежат внизу, а  один шарик забрался куда-то наверх? Он какой-то не такой как все? Давайте его снимем и рассмотрим.

Дети вступают в диалог.

Дети трогают шар, делают вывод, что он обычный, он падает, если его отпустить.

2.Проблематизация

-Как же он попал наверх? Можно ли его обратно прикрепить?

-Смогли? Почему не смогли? (не знают, какая сила удерживала шар наверху)

-Верно, вы этого не знали. Так что же вам надо узнать?  (С помощью чего шарик прикрепляется к полке). Как мы это сможем узнать?

Дети пытаются повесить шар обратно, но у них ничего не получается.

Дети высказывают версии, рассуждают, ставят проблему.

3.Целеполагание

-Что нужно делать, если чего-
то не знаешь, но очень хочется узнать?  (спросить у того, кто знает)

-Давайте спросим у того, кто однажды полетел на воздушном шарике, чтобы добыть мед. Кто же это?

Дети осознают свою проблему, ставят цель (узнать, что за сила притягивала шар, как ее вызвать).

Дети отгадывают.

4.Планирование будущей деятельности

На экране появляется  Вини Пух, который в доступной форме рассказывает о статическом электричестве, о причине  его появления, предметах и материалах для опытов, способе их проведения. Вини Пух просит детей проверить, все ли верно он запомнил, ведь об этом он недавно услышал от Кристофера Робина, а сам ничего такого не делал. ( см. Презентация)

-Что происходит с шариком, когда его натирают? (электризуется, заряжается) Чем его натирают? Как долго надо тереть? До какого числа будем считать при натирании ?

- Вы хотите проводить опыты? Сможете?

-Что вы сейчас будете делать? Как вы будете проводить опыты? Давайте определим порядок действий.

На доске выставляется схема-алгоритм из 4-х действий, озвученных детьми: взять шарик, долго тереть об нужный материал, приложить, не касаясь, к насыпанным на тарелку легким предметам, сделать вывод об увиденном: сказать, что увидели и объяснить, почему так получилось.

- Как вы решите, кто какой опыт будет проводить? У нас 4 стола. ( Детям надо разбиться на пары, чтобы опыт проводить вдвоем.)

-Как вы узнаете, что у вас все получилось? ( предметы прилипнут к шарику)

Дети смотрят видео и слушают рассказ.

Дети отвечают на вопросы.

Дети составляют план действий, оценивают его выполнимость.

Дети называют действия и подбирают соответствующую картинку.

Дети разбиваются на пары по  желанию. У каждой пары - свой стол для опыта. На столе: 2 шарика, материал для натирания, на тарелке насыпанные легкие предметы. На одном столе нет предмета для натирания. Детям надо вспомнить, что это их волосы.

5.Реализация плана

-Ну что же, начинайте.

-Закончили? Сейчас каждая пара расскажет, что делали, а поможет вам план действий на доске.  И не забудьте сделать вывод. Кто начнет?

-Укажите стрелками направление движения ваших предметов, лежащих на тарелке, в листах фиксации результатов опытов.

-Молодцы! Все справились! А вот интересно, что будет, если «встретятся» два заряженных шарика.

-Давайте проверим. Помогите мне, пожалуйста, зарядить шарики. (Воспитатель просит тех детей, которые были наименее активны). Чем ты будешь заряжать шарик? А ты?

-Теперь повесим их рядом. Что вы видите? Почему шарики отталкиваются, «ссорятся»? (Если дети не высказывают верного объяснения, воспитатель просит вспомнить опыт, когда один магнит «убегал» от другого).

-Правильно, шарики отталкиваются, потому что у них заряд одного знака. Нарисуйте стрелками направление их движения.

Дети проводят опыт в парах, сначала один, потом другой.

Дети рассказывают, что делали по алгоритму, что наблюдали и делают вывод: под действием заряженного шарика предметы, лежащие на тарелке, притянулись.

Дети рисуют стрелки на своих листах.

Дети высказывают версии.

Дети заряжают шарики, к которым привязаны длинные нитки.

Дети рассказывают, что видят, объясняют.

Дети рисуют.

6.Оценка, рефлексия

-Давайте вернемся к тому шарику, который привлек наше внимание в самом начале. Где он? Кто помнит, что с ним произошло? Теперь мы можем объяснить, почему он висел наверху? Кто нам об этом рассказал? Чем мы занимались сегодня? Что вы узнали нового? Чему научились? Вы можете повесить шарик обратно? А другие шарики? Как вы это сделали? Что вы узнали нового, чтобы сделать это? Вы сможете провести такие опыты дома, показать их своим друзьям?

Дети высказывают свое мнение, активно обсуждают результат.