Методическая разработка образовательной ситуации в средней группе по экологическому воспитанию зимнее путешествие "В поисках снеговика"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №28 «Искорка»

муниципальное образование Абинский район

Методическая разработка

образовательной ситуации

 в средней  группе

Тема:  Зимнее путешествие  «В поисках снеговика»

Номинация: « Экологическое воспитание».

Воспитатель: Батыцкая Светлана Николаевна.

 2017 г.

Зимнее путешествие «В поисках снеговика»

Средняя группа.

Цели и задачи:

*Расширять представление детей о том, что в мороз вода превращается в лёд, снег в тёплом помещении тает,

*сформировать представление детей о состоянии трав и деревьев зимой, об их приспособленности к изменению условий зимой,

*рассмотреть шишку ели и уточнить её особенности,

*расширять представления детей о зимующих птицах, их повадках;

*учить узнавать и называть птиц;

*развивать наблюдательность, мыслительную активность, память.

*вызвать радость от открытий, полученных в ходе экспериментов, наблюдений,

*проявлять заботу и бережное отношение к деревьям и кустарникам зимой.

 *обогащать знания новыми словами и понятиями.

Материал:Письмо, карта – схема маршрута по экологической тропе, ведро с водой, морковкой, бумага для опыта, указатель, баночка со льдом, баночка с водой, ведро с комочками бумаги.

Ход  образовательной деятельности

- Ребята, отгадайте загадку.

Раскрыла снежные объятья,

Деревья все одела в платья.

Стоит холодная погода.

Какое это время года? (Зима)

- Сегодня, старичок Лесовичок  пригласил вас в гости к зиме.

- А какая зима? (снежная, холодная, ледяная, морозная, трескучая)

(звучит сигнал сообщения на телефоне, воспитатель читает его)

Текст сообщения

- Здравствуйте, ребята! Это я — Снеговик Почтовик. Я иду к вам в гости, несу письмо. Уже у ваших дверей. Встречайте!

- Ребята, как вы думаете, почему почтальона зовут Снеговик. (потому что он сделан из снега)

- Наверное, наш снеговик уже пришёл. Пойду,  посмотрю, а вы ждите.

(воспитатель уходит за дверь и приносит ведро с водой морковкой, конверт)

- Ой, смотрите, что я нашла за дверью. (показывает)

-Здесь ведро, вода, морковка, а где же снеговик? — Что с ним могло случиться? (не доехал, растаял)  Во что превратился наш Снеговик? (в воду)

- Мы уже знаем с вами, что снеговика лепят из снега.

- Из какого снега можно лепить снеговика — мокрого или сухого?

- Проверим. Возьмите и сомните сухой листок (дети подходят к столу и берут лист бумаги, пробуют)

- Видите, круглый комок из сухого листа не получился.

- Я предлагаю опустить его в воду и скатать ком из мокрого листа (дети опускают ком в воду, катают комочек)

- Видите, из мокрой бумаги комок получился. Соберём все мокрые комочки в ведро. (дети складывают)

- А что происходит с водой, когда очень холодно? (она замерзает, превращается в лёд)

- Я попрошу отнести наши комочки на улицу, чтобы они снова превратились в снеговика. (затем воспитатель предлагает детям одеться и выйти на улицу)

Дети выходят на улицу и видят на ветке конверт. Воспитатель открывает конверт, а в нем маршрутная карта. Показывает её детям.

- Дети, что вы видите на этой карте? (сосна, сугроб, кустарник и "".)

- Как вы думаете, что означает знак "              " (дети высказывают свои предположения) Я думаю, что это место, где находится наш снеговик. Пойдёмте его искать. По дороге рассмотрим объекты, которые обозначены на карте

Объект 1—  «вечнозеленый мир»  (под сосной лежат шишки)

- Что это? (шишки)Воспитатель показывает две разные по величине шишки.

- Ребята, посмотрите на эти шишки. Какие они по величине: одинаковые или разные? (Разные: одна большая, другая маленькая)

- Какого цвета шишка? (Коричневого)

- Посмотрите на шишку, потрогайте, она гладкая или шершавая? (Немного шершавая).

- Чешуйки прилегают плотно друг к другу, там прячутся семена. Зимой, птички раскрывают чешуйки и клюют семена.

- Ну, а теперь наша дорога привела нас к следующему объекту.

 Объект 2 —   «калина красная».

- Что это? (кустарник)

- Как называется кустарник? (калина)

- Чем кустарник отличается от дерева? (у него нет главного ствола, от корня отходят много стволов)

- А что общего? (зимой у них нет листьев, они спят, перестают питаться и расти) — Ветки кустарника зимой очень хрупкие и ломать их нельзя.

Игра "Снежинка, льдинка, сугроб" (дети бегают по кругу, по сигналу останавливаются и выполняют задание "снежинка" — кружатся на месте, расставив руки в стороны; "льдинка"- замирают; "сугроб"- наклоняются)

- Пусть кустарник спит, не будем его будить, и отправимся дальше искать нашего снеговика.

—  Ребята, смотрите, здесь висит письмо, оно необычное состоит из загадок, а про кого оно догадаетесь, отгадав их.

«Верещунья белобока,

А зовут её …»(сорока)

«Чик-чирик,  к зернышкам прыг,

Клюй, не робей,  кто это?» (воробей).

«Красногрудый, чернокрылый,

Любит ягоды клевать,

С первым снегом на рябине  он появится опять». (снегирь)

 «Черная, как вар, кричит: «Карр» (ворона)

«Белый бок, серый бок-

Воркует нежно…  (голубок)

Все время стучит,   деревья долбит.

Но их не калечит,  а только лечит.(дятел)

 «Всю ночь летает, мышей добывает,

А станет светло -  ляжет в дупло.»(сова)

 — А скажите, это птицы, которые остаются зимовать или улетают в теплые края?

— Как их называют? (Зимующие)

— А сейчас мы с вами давайте вспомним, каких птиц видим, когда гуляем на улице?

- Кто же это так громко чирикает?Правильно, воробей.

Именно их мы чаще всего видим на наших  улицах. Шумные птицы, весёлые, умные и задиристые, летают стайками и громко чирикают.Маленькая голова, глазки бусинки, острый короткий черный клюв. Они любят зернышки, ягоды, семена и почки цветов.

Недалеко раскаркались вороны. Наверно, у них там случилась драка.

Зимой серые вороны ночуют стаями, так птицам проще сохранить тепло. А поутру разлетаются парами  искать себе корм.

Объект 3  - «Птичья гостиница».

Давайте поговорим с вами о жизни птиц зимой:

-Чем питаются птицы зимой? (Семенами и ягодами растений и деревьев, жучками, которые прячутся глубоко под корой деревьев, остатками человеческой пищи на свалках)

- Для птиц наступило трудное время, зимой им холодно и голодно. Поэтому надо заботиться о них и оберегать.

А чем человек может помочь птицам? (Человек может сделать кормушки).

Мы с вами находимся у птичьей столовой.

— А сейчас, давайте насыплем в кормушки корм и понаблюдаем, как птички будут его клевать.

И мы с вами будем насыпать корм   всю зиму, чтобы они не погибли от голода.

Объект 4– «Гнездовье сов»

— Ребята, никто из вас не сказал, что видел на улице сову. Почему её нельзя увидеть днем?

Игра «Совушка».

Днем птички летают, клюют зернышки, сова спит. Ночью птички замирают, а сова вылетает на охоту. Пошевелившуюся птичку сова уносит к себе в дупло.

Объект 5—  «Метеостанция» ,а в нем - сугроб. Опыт "Защитные свойства снега"

- Ребята, посмотрите перед нами сугроб. На сугробе стоит баночка. Посмотрите, что в ней? (лёд).

- А что такое лёд? (это замерзшая вода)

- В сугроб воткнут указатель. Его стрелка показывает вниз. Что это означает? (нужно раскопать снег)(воспитатель раскапывает и обнаруживает банку с водой)

\- Что в банке? (вода)

- Почему она не замёрзла? (потому что она находилась глубоко)

- Какой можно сделать вывод? (чем глубже, тем теплее)

-Раскопаем снег лопаткой. Что мы видим? (траву) — Оказывается, снег и лёд сохраняют тепло, а, значит, согревают растения зимой.

-Значит корням растений, почве тепло и они не замёрзнут. Снег защищает корни растений от замерзания

- Ой, смотрите, а вот и наш снеговик.

- Посмотрите на снеговика. Какими стали комочки? (ледяными, твёрдыми)

- Что посоветуем нашему снеговику? (чтобы он жил всегда на улице и не заходил в тепло)

- Вот мы с вами и побывали в гостях у зимы.

- О чём нам рассказала зима? (что чешуйки шишки — это домики для семян, о кустарнике, который спит зимой, не ест, не растёт, о том, чем больше снега, тем теплее растениям)

- Спасибо зиме (дети уходят в группу).