«Познание окружающего мира через экспериментирование».
статья по окружающему миру на тему

«Познание окружающего мира через экспериментирование».

Свою работу в детском саду я начала в 2003 году. Работая воспитателем, наблюдая за детьми, я пришла к выводу, что дети очень любознательны, общительны, энергичны и стремятся познать мир вокруг себя, а задача воспитателя – помочь направить их любознательность и энергию в правильное русло. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира. Если мы хотим видеть наших детей самостоятельными, творческими личностями, которые умеют ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникшие на пути преграды, то мы должны сделать все, чтобы сформировать у детей целостное восприятие и представление о мире, который их окружает, что во многом зависит от воспитателя. Полностью усвоить знания, которые дети получили, можно лишь через активную практическую и мыслительную деятельность. На мой взгляд наиболее действенный способ – это экспериментирование. Эксперимент – наиболее интересный, доступный и действенный метод работы с детьми. В таком юном возрасте детям интересно все, они впитывают знания как губка, поэтому важно поддерживать стремление ребенка к экспериментированию.

Основными задачами экспериментирования являются:

• познавательная деятельность;
• обучающая деятельность (обучение различными способами исследования);
• воспитательная работа (сформировать навык совместного исследования; взаимопомощь и поддержка);
• коррекционно-развивающая деятельность;
• игровая деятельность (сюжетная основа).

После проведения эксперимента у детей возникает множество вопросов, но важно не дать готовые ответы, а поспособствовать тому, чтобы дети  нашли их самостоятельно: задаем наводящие вопросы, советуем прочитать ту или иную книжку. Некоторые вопросы могут стать новой темой для дискуссии среди ребят или новой темой для экспериментирования.

 Автор работы: воспитатель Алиева З. Г.