Конспект занятия по экологии для детей старшего дошкольного возраста"Дикие животные"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) на тему

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

по экологическому воспитанию  

старшая группа

 «Дикие животные»

                                                                                  Составила:  Зольцева Т.Ю.

2018г.

Цель:

• Расширять знания детей о диких животных средней полосы, об особенностях приспособления их к окружающей среде.
• Учить детей решать изобретательскую задачу, устанавливать причинно – следственные связи.
• Закреплять умение образовывать существительные множественного числа, Р.п. Совершенствовать грамматический строй речи: учить образовывать притяжательные прилагательные от существительных (лось – лосиный, белка – беличий и т.п.), пользоваться предлогами пространственного значения. Обогащать словарный запас путём подбора образных характеристик.
• Развивать умение детей ориентироваться на ограниченной территории, понимать смысл пространственных отношений (слева, справа, между).
• Воспитывать интерес к природе нашего края.

Ход занятия

Ребята,  давайте поиграем в игру «Да-нет». (Лиса)

• Значит сегодня на занятии мы будем говорить о каких животных?
• Диких.
• Каких диких животных средней полосы вы знаете?
• Медведь, белка, ёж, волк, заяц, лось, кабан….(Дети называют животного, воспитатель даёт ему соответствующую карточку. Если ребёнок не называет – загадать по описанию, например, кто живёт в берлоге, у кого рыжая шубка…)
• А почему их называют дикими?
• Потому что они  сами строят жильё и добывают пищу.
• Давайте с вами поиграем «Раз, два, три – ко мне беги…»
• Животные, которые живут в норе? в дупле, в берлоге, в логове…
• А сейчас мы будем по очереди  загадывать  загадки, а остальные отгадывать. (Игра  «Кто я». Ребёнок с помощью мимики и жестов изображает животного. Остальные дети отгадывают.)
• Каких животных мы сегодня изображали?
• Скажите, а заяц какой? (длинноухий, белый, пугливый, трусливый… А если заяц   быстро бегает, то он какой? Быстроногий и т.п.)
• А какой волк? (серый, голодный, злой, хищный. А если у него острые зубы, то он какой? – Острозубый, зубастый, клыкастый…)
• А про кого можно сказать пушистая, прыгучая, заботливая…?
• Так можно сказать про белку.
• Значит, по характеру и описанию можно отгадать, что это за животное.

    Я вам предлагаю ещё поиграть. Игра «Я отправляюсь в путешествие и беру с собой …».

• Я отправляюсь в путешествие и беру с собой ручку.

-     Я отправляюсь в путешествие и беру с собой карандаш.

• Я беру тебя с собой.

-     Я отправляюсь в путешествие и беру с собой линейку.

• Я не беру тебя с собой.

-     Я отправляюсь в путешествие и беру с собой мел.

• Я беру тебя с собой … Что мы взяли с собой в путешествие? (письменные         принадлежности).
• А чем пишут животные? (носом, брюхом, хвостом, лапами …).

• На белом листочке, исписаны строчки

                    На них посмотри, кто был здесь, скажи!

                    (Дети рассматривают следы   животных).

• Сколько животных прошло по поляне? Чьи следы слева? Справа? Чьи следы         между волчьими и лисьими? Как расположены лосиные следы?
• Кто прошёл первым? Как ты догадался?  (Первым прошёл волк, потому что его следы уже почти замело снегом).
• А почему на поляне только следы, а животных не видно?
• Да ребята. Животным опасно встречаться вместе. (У каждого животного есть свои враги). Как же быть: дикие животные должны жить в лесу и не должны, т.к. для каждого из них это опасно .(Ответы детей).

Вывод: Они должны уметь защищаться.

• Скажите, что помогает животным защищаться.

• Посмотрите, белочке лапы (хвост, зубы, когти…) помогают  защищаться от врагов?
• Да, они помогают ей лазать по деревьям. (+)
• Рогов у неё  нет (-).
• Хвост служит ей рулём, когда она перелетает с дерева на дерево (+) и т.п.

Вывод: у каждого животного есть свои способы защиты.

• Давайте посмотрим на таблицу и скажем, сколько способов защиты у белочки. А у медведя? У кого меньше и почему?
• …
• Ребята, а ведь животные не только должны сами защищаться, но и защищать своих…?
• Детёнышей.
• Выходите, поиграем с вами в игру «Назови детёнышей». (Воспитатель бросает мяч и называет животного, а ребёнок должен назвать его детёнышей: волк – волчат; заяц – зайчат; кабан – поросят …)
• А когда детёныши засыпают, мамы поют им?
• Колыбельные песни.
• Как поют мамы – лисы? (тяф – тяф – тяф). (Далее педагог показывает картинку с изображением разных животных, а дети поют колыбельную звуками, которые произносит каждый из них).
• Какие хорошие колыбельные получились. Давайте похлопаем себе. (Садятся)

• А сейчас мы с вами поиграем ещё в одну игру «Светофор».

    (У детей на столах карточки и фишки. Услышав утверждение,  дети подбирают нужную фишку, выкладывая их по - порядку).

• Волк – это хищное животное.
• Лиса зимой впадает в спячку.
• Заяц на зиму готовит запасы.
• Медведь травоядное животное.
• Белка осенью «меняет шубку».
• Зимой заяц питается корой деревьев.