Организация экспериментирования "Школа волшебства"
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Организация экспериментирования  «Школа волшебства»

Цель: Развитие у детей мыслительных операций: умения выдвигать гипотезы, делать выводы, выбирать способ действия.

Задачи: 

• стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми;
• помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойстве притягивать металлические предметы;
• выявлять изменения агрегатного состояния твердых веществ;
• воспитывать аккуратность в работе, соблюдение правил техники безопасности при работе с магнитами;
• обогащать и расширять словарь детей.

Материалы: 

• Магниты, бумага, ткань,  металлические, резиновые, пластмассовые и деревянные предметы, две чаши с водой, парусники и машинки из картона, Семечко подсолнечника.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Я очень рада, что началась наша встреча. Приглашаю вас на занятие, а оно у нас сегодня будет необычным. Каким бы вы хотели видеть наше занятие? (Ответы детей). Вы хотите, чтобы оно было волшебным?

Воспитатель: А что такое волшебство? (Ответы детей). Тогда я приглашаю вас в школу волшебства. (Звучит “волшебная” музыка). Закройте глаза, повернитесь через левое плечо.

 В руку палочку возьму и тихонько ей взмахну, превращаемся сейчас мы в волшебников…

(В групповой комнате заранее приготовлены 3 стола с материалами для опытов)

Воспитатель: Мы с вами попали в волшебную комнату.

Воспитатель: Ребята, у меня есть волшебный камень, который может передвигать металлические предметы. Кто-нибудь из вас знает, как называется этот камень? (Ответы детей). Правильно, магнит.

 Воспитатель:   Я расскажу вам одну старинную легенду. В давние времена  на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная  палка с железным наконечником липнут  к черным камням, которые в изобилии  валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются.  Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени  пастуха и появилось название «магнит».  

Существует и другое объяснение  слова «магнит» — по названию древнего  города Магнесия, где эти камни нашли древние греки. Сейчас эта местность  называется Маниса, и там до сих пор встречаются магнитные камни.  Кусочки найденных камней называют  магнитами или природными магнитами. Со временем люди научились сами  изготавливать магниты, намагничивая куски железа.

Посмотрите, что сейчас будет происходить. (На листе картона лежит скрепка, под картоном – магнит. Воспитатель двигает магнитом скрепку по нарисованным на картоне дорожкам – прямой, зигзагообразной, спиралеобразной)

А теперь я хочу, чтобы вы мне показали это волшебство сами.                     Как вы думаете, наше волшебство получится с пластмассовыми и деревянными предметами?

(Дети экспериментируют с металлическими, деревянными и пластмассовыми предметами и делают выводы).

Воспитатель: Вы видели, как интересно, необычно двигалась скрепка. Давайте повторим ее движения.  Проводится динамическая пауза             

(Педагог показывает карточку с изображением дорожек, а дети под веселую музыку выполняют движения)

Опыт с опилками

Воспитатель: Чтобы наше волшебство получилось, вам нужно сделать добрый поступок. А какой — я вам сейчас расскажу.

(Проблемная ситуация).  Я несла к вам на занятие опилки и металлическую пыль, но нечаянно уронила пробирки и всё перемешалось. Что же делать?

Воспитатель: А как можно  отделить металлические опилки от деревянных?

(Дети высказывают свои гипотезы) 

Воспитатель: Правильно, нужно использовать магнит. Проверим?

(Дети проводят опыт, водят магнит над опилками и делают вывод).

Опыт волшебная рыбалка

 Воспитатель:  Ребята, а давайте немного порыбачим?

 (Дети проводят опыт: у нескольких ребят удочки с металлической гайкой на конце, у одного ребёнка магнит)

Воспитатель: Ребята, по-моему, это магнит поймал вас!

Проведём ещё один опыт?          

Поднести два магнита друг к другу.  

 Перевернуть один из магнитов другой стороной и снова поднести  магниты друг к другу.  

Результат опыта. В одном случае магниты притягиваются, в другом отталкиваются.  Почему, как вы думаете?  

 Воспитатель: У каждого магнита, даже самого маленького, есть два полюса — северный и южный. Северный  полюс принято окрашивать в синий цвет, а южный — в красный.  

Вот и закончилось наше занятие. Напоследок я подарю вам волшебное семечко, которое вы посадите и посмотрите, что из него вырастет - это будет новая и очень интересная история.