«Воспитание юного петербуржца»
статья по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

«Воспитание юного петербуржца» (Приобщение детей к историческому и культурному прошлому и настоящему нашего города в условиях детского сада)

      В современных условиях проблема приобщения детей к историческому и культурному прошлому и настоящему нашего города остается актуальной, поскольку система образования в Российской Федерации в соответствии с принятой Национальной доктриной  образования призвана обеспечить сохранение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.

      Успешное решение данной задачи возможно. Если с раннего возраста будут обеспечены условия для приобщения ребенка к общечеловеческим  культурным ценностям, в том числе и к культурному достоянию города, в котором живет ребенок -петербуржец.  Это обеспечивается взаимодействием общественного  и семейного воспитания. Ведь именно в семье в первую очередь закладываются основы духовного развития ребенка. В условиях  детского сада приобщение ребенка к культуре   Санкт- Петербурга зависит  во многом от педагогического мастерства и личности воспитателя. Моя группа сформировалась в 2016голу. В ней было 24 воспитанника. Работая с детьми, я выяснила, что у ребят имеются серьезные проблемы в знаниях, их представления об окружающем природном  и  социальном мире крайне малы. С раннею возраста дети не были включены в культурную среду Санкт -Петербурга, знания о своем родном городе в котором они родились и живут практически отсутствовали; они не знали ни достопримечательностей города, не были в музеях, не могли рассказать о истории города. Их речевая активность была низкой, практически не были сформированы навыки общения со сверстниками и взрослыми.

     Приобщение детей, к культуре Санкт- Петербурга, к его истории и современному развитию  имеет огромное значение и может быть не только  источником нравственного и  патриотического воспитания, но и средством формирования личности ребенка в целом, его взглядов и ценностных ориентаций. Педагогическая работа по воспитанию юного петербуржца была направлена на решение следующих задач:

     Воспитывать интерес к родному  городу,   к его культуре в единстве прошлого и настоящего.

 Способствовать приобщению к духовной и культурной жизни города.

Обогащать чувственный опыт,  способствовать развитию эмоционально- познавательного отношения к городу.

Способствовать совершенствованию всех компонентов речи, развивать коммуникативные умения и навыки.

Способствовать раскрытию творческого потенциала, развивать творческую активность в процессе практической и познавательной деятельности.

     Прежде  чем преступить к педагогической работе по ознакомлению детей с Санкт-Петербургом, необходимо было выяснить, что дети знают о родном городе, в котором родились и живут. Для этого использовались различные игровые приемы. Вместе со сказочными героями дети путешествовали,  по лабиринтам улиц, совершали прогулки по каналам  и рекам города, сами убеждались как много в городе интересных и в тоже время незнакомых им исторических мест и достопримечательностей и все это рядом, вокруг их.  Дети с интересом рассматривали иллюстрации, были увлечены предложенной работой, охотно выполняли задания, которые были не только диагностическими, но и обучающими. В связи с этим я решила использовать игры петербургской  тематики в работе по ознакомлению детей с городом, поскольку  в игре ребенок легче  усваивает достаточно сложные понятия, закрепляет приобретенные навыки и умения.

Были использованы игры, предложенные З. А. Серовой и адаптированные с учетом возраста и особенностей развития детей группы. Ряд игр для дошкольников дополняли и придумывали вместе с детьми.

    Ознакомление детей с городом осуществлялось в ходе целенаправленной воспитательной и образовательной работы. Был составлен перспективный план работы по изучению города с учётом возраста, особенностей развития и интересов детей. Работа в соответствии с разработанным перспективным планом позволила отобрать познавательный материал необходимый дошкольникам и распределить

 по следующим  темам:

- Я люблю свой город

 - Я умею вести себя в городе

 - Я знаю свой город

- Поэтический Петербург

 - Мифы и легенды города

 - 900 героических дней. Мой город в блокаде

- Я россиянин

    Одной из задач в работе с детьми является развитие речи: от умения поделиться полученные  впечатлениями до умения общаться со своими сверстниками и взрослыми. Поэтому в процессе работы возникла необходимость ведения творческих дневников, где ребята рисуют то, что им больше всего запомнилось.  Эта форма работы нравится детям и способствует развитию устной речи, развитию творческого потенциала.

    В результате проведенной работы

 - у ребят  удалось  пробудить интерес к родному городу, к его культуре.

 - дети стали более активно интересоваться событиями прошлого и настоящего нашего города.

 - обогатился чувственный опыт детей,  дети стали более эмоциональны.

 - дети научились общаться друг с другом.

 - дети научились логически мыслить, делать выводы, улучшилась память.

- появилась уверенность в своих силах, дети стали более самостоятельны в принятии решений, инициативны

 - у детей  развился художественный вкус, понимание красоты в окружающем мире

- удалось раскрыть творческий потенциал детей

 - самое важное: к каждому ребенку" пришло осознание, что он петербуржец, он причастен к истории великого города.

    Реализация педагогической работы, направленной на воспитание юного петербуржца, позволяет на региональном уровне решать задачу по обеспечению исторической преемственности поколений, сохранению и распространению национальной культуры, воспитанию бережного отношения к историческому и культурному наследию.