Жалобная книга природы Чукотки
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Тема: «Войди в природу другом»

«Жалобная книга природы»

Подготовительная группа

Цель: Расширять представления детей о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека.

Задачи: развивать познавательный интерес к миру природы;

• формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
• формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;
• обобщить представления детей об элементарных предметных понятиях: «природа», «живое», «неживое»;
• воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

Оборудование: книга "Жалобная книга природы", карточки живая -неживая природа, кусочек мела, камни с цифрами, картинки с изображениями ушей животных, мусорные пакеты, макет гнезда и игрушки птенцов, знаки с правилами поведения в лесу, фотографии лесных пейзажей, грамзапись шума ручья, голосов птиц.

Ход НОД

 -         Здравствуйте ребята, я – хранительница природы!   Проверяла сегодня свои владения и среди чудной природы увидела ваш город. Я знаю названия многих городов и сейчас их назову.  А вы, будьте внимательны, если услышите название города, в котором вы живете, то хлопните в ладоши.

-         Москва, Пенза, Санкт  - Петербург, Уфа, Нижний Новгород, Анадырь.

-         Значит вы живете в Анадыре. А в каком округе он находиться?

Дети: – В Чукотском Автономном округе.

Хранительница природы: – Знаю, знаю я такой город.

Анадырь – край земли и моря,
И неба тоже дальний край,
Кусочек счастья на просторе
Чукотки - ее малый рай!

 –Какая красивая природа на Чукотке! Ребята, а как вы думаете, что такое природа?

Дети: – Природа – это все то, что нас окружает и не создано руками человека.

Хран. – Посмотрите внимательно на символы, которые изображают живую и неживую природу, и разделите все картинки на две части.

Д\И «Живая и неживая природа».

Хран: – А теперь мы с вами проведем небольшой эксперимент. Посмотрите на столы. Что вы видите?

Дети: - Мел.

Хран: – Как вы думаете, сможем ли мы разломить его на кусочки. Попробуйте. Что стало с мелом? Он перестал, быть мелом или нет?

Дети: – Мел остался мелом, только его кусочки стали меньше.

Хран: – А что будет с бабочкой, жучком, птицей, цветком, если мы его разделим на части?

Дети: – Они погибнут.

Хран: – Значит, как надо относиться к природе?

Дети: -  Бережно, осторожно, внимательно.

Хран: – Нельзя рвать цветы, топтать траву,

         Нельзя обрывать с деревьев листву.

В лесу ходить лишь по тропинке,

         Не мять зеленую былинку,

         Животных надо охранять,

         Да гнезда птиц не разорять.

         А если не беречь природу – погибнет она тогда!

Звучит голос. (запись)

-       Много жалоб накопилось

У природы на людей.

Воды речек замутились

Пересох в лесу ручей.

Стали чахнуть липы, клены

На обочинах дорог.

Скоро свои птичьи трели

Соловей нам не споет.

Хран: – (подходит к книге). Ребята, что это такое? Кто из вас читать умеет?

Дети: – Жалобная книга природы.

Хран: – Правильно. Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к вам, потому, что кто-то из ее жителей нуждается в помощи. Что же делать?

Дети: – Помочь природе.

Хран: – Боюсь, что мне одной не справиться.  Где же мне найти помощников? Кто мне может помочь? А вы, могли бы мне помочь?

Ответы детей

 – Ой, как я рада, спасибо! Но попасть в мир природы могут только добрые и отзывчивые люди, умеющие ее ценить и любить. Посмотрите мне в глаза и улыбнитесь. Я вижу, что вы настоящие друзья природы.

Хран: – А теперь, давайте откроем книгу жалоб и посмотрим, кто же первый написал свою просьбу. (открываю страницу первую, там  фотография Евражки).

Книга (запись) – Ой, беда, беда, беда

              Пропала Евражкина нора,

              На норку кто-то наступил,

             Потом камнями завалил!

Хран: – Ребята, давайте евражкам поможем,

        Камни снова на тропинку сложим.

(дети берут камни, рассматривают их, на них цифры)

Д\И  «Сложи тропинку». (от 1 до 10 и наоборот)

Хран: – Как я рада за вас, ребята. Вы помогли евражкам восстановить их домик.

              – О чем же еще поведает нам книга жалоб?

Книга: (запись) – Шум и гам в тундре стоит,

               В норках весь народ сидит.

               Почему их люди обижают,

               И в тундре спокойно жить им мешают?

Д\И «Какое животное спряталось?»

Хран: Ребята, в тундре появился злой волшебник, он вредит его обитателям.

Злой волшебник Противняк

Заявил сегодня так:

- Кто сегодня в тундру придет,

Никого здесь не найдет.

Я с утра пораньше встал,

Всех зверей заколдовал.

Очень надо постараться,

Чтобы в этом разобраться.

Воспитатель показывает детям картинки с изображением ушей животных (заяц, волк, медведь, лиса).

Дети угадывают и называют “заколдованных” животных по ушам

-Откроем следующую страницу нашей книги

Книга:(запись) –Люди на природе отдыхали,

         Веселились, загорали.

         И не думая, бросали

         И обертки от конфет,

         И разорванный пакет,

         И коробочки от сока,

         От банана кожуру,

         От орехов скорлупу.

Хран: – Ребята сколько мусора вокруг .Проводим акцию «Антимусорный десант». (Два ведра, мусор, совок- 2шт., 2 веника)

– Вы такие молодцы! Я хочу, чтобы мы все вместе отдохнули и послушали голоса птиц! (Тишина). Вы кого-нибудь слышите? Что же случилось? Почему не слышно птичьего пения? Как вы думаете? Может нам поможет в этом жалобная книга? Давайте откроем следующую страницу.

Книга: –Надо птиц вокруг любить,

         И не надо их ловить.

         Птичьих гнезд не разорять,

         В руки птенчиков не брать!

Хран: – Надо помочь птицам вернуть птенцов в гнездо. Но, помните, что руками их трогать нельзя! Что будем делать?

Д\И «Посади птенчика в гнездо».  

 На кустарник прикрепляются изображения птенцов от разных птиц.

– Вот и запели птицы. (звучит фонограмма) Слушайте внимательно, голоса каких птиц вы услышали?

Дети:-  Журавли, ворон, воробей, чайка, сова. (показать на кустарнике).

Физкультминутка.

Утром дети в лес пошли, (шаг на месте)

По дороге гриб нашли, (наклон вперед, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним-то раз, два, три – (наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались ещё три! (руки вперед, затем в сторону)

И пока грибы срывали, (наклоны вперед, руки к полу)

Дети в садик опоздали, (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону) Побежали, заспешили (бег на месте)

И грибы все уронили! (присесть) 

Хран: – Молодцы, ребята и птицам смогли помочь.  

Хран: -Ребята как вы думаете кто следит за порядком в природе, помогает животным.

Дети: Человек.

 -Давайте вместе с вами установим знаки, которые помогут людям вести себя правильно на природе (Рассматривание и обсуждение знаков. Почему нельзя так поступать, к каким последствиям могут привести разжигание костра, разбрасывание мусора, что станет с детенышами диких животных, если их забрать домой)

Хран: – Знают все взрослые, знают все дети

            Что вместе с нами живут на планете

              Птицы и звери, леса, много рек,

              И доверяют тебе человек.

              Ты – самый умный, а значит в ответе

              За все живое, что есть на планете.

Рефлексия: Ребята, чьи жалобы мы с вами сегодня разбирали?

Какие задания вам было трудно выполнять, а какие легко?

Что вам понравилось больше всего?

Хран: – Посмотрите, как рада книга, что закончились жалобы. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию, ребята. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.

Хран: В благодарность, за вашу помощь природе я хочу вам подарить на память фотографии, на которых изображены мои любимые уголки природы чукотки.

(дарит фотографии, уходит).