Проект "Жалобная книга природы"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Проект: «Жалобная книга природы!»

Введение. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

        Детский сад сегодня  это образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательно - речевое, художественно -эстетическое, социально-личностное развитие детей. Экологоориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание, формирующее современную образованную личность. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования - это организация  проектной деятельности. Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.

В настоящее время одна из глобальных проблем человечества – экологическая. Человек берёт из природы всё, что ему нужно и с каждым годом берут от природы всё больше и больше и не задумываются о том, что же они оставят будущим поколениям. Природа сейчас находится в плачевном состоянии, и она просит помощи у нас. Забота о земле, растениях и животных, реках, чистом воздухе – вот что сейчас важно, и важно, чтобы все люди откликнулись на этот призыв.

Цель:

- записать в книгу жалобы, поступающие от окружающей нас природы и придумать соответствующие призывы к людям.

-  формирование у детей и родителей  чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы родного края.

Задачи:

- Воспитание экологического поведения в окружающей среде;

- выявить экологические проблемы;

- развитие творчества;

- формирование активной нравственно-экологической позиции личности по - отношению к окружающему (природной и социальной среде, людям, самим себе).

- создать экологически благоприятную среду на участке группы «Мальвина»

- развивать познавательные умения детей и родителей  при овладении - исследовательскими методами познания  природы;

- организовать практическую природоохранную деятельность детей и родителей;

- реализовать одну из форм работы с родителями   проектно-исследовательской   деятельности;

- развивать  взаимопонимание  и  взаимопомощь  между  детьми,  педагогами, родителями,  потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры

Проблемные вопросы:

- На кого жалуется окружающая нас природа?

- Какие жалобы можно записать в « жалобную книгу»?

- Чем можно помочь природе?

Прогнозируемый результат:

Дети должны выявить экологических проблем и попытаться найти выход выхода из них;

Убедить всех остальных в том, что в деле защиты природы нет посторонних, все должны заботиться об окружающей среде;

 Осознание общечеловеческих ценностей.

Этапы работы:

1. Введение в проект

2. Проектирование деятельности.

3. Размышления о проблеме.

4. Творческие работы. Иллюстрации к книге.

5. Создание продукта.

6. Защита проекта. Подведение итога.

Ход проекта:

Организационный этап:

 Проводится беседа, в результате которой ученики приходят к выдвижению гипотезы «Какие жалобы мы можем записать в «жалобную книгу» природы?»

Формулирование исследовательских вопросов /о чем хочется узнать/

Каждый ученик выбирает одну из предложенных тем:

- уничтожение растений;

- гибель животных;

- загрязнение водоёмов;

- вырубка лесов;

- накопление мусора;

- загрязнение воздуха и т.д.

Основной этап:

Идет сбор информации по темам /самостоятельная работа/

Анализ собранной информации /в школе с учителем/

Оформление работ /самостоятельная работа/

Выполняются творческие работы /самостоятельная работа/

Этапы реализации проекта:

1 этап - аналитический (май – август)     Задача этапа: анализ ситуации; определение основных его целей: формирование экологического сознания, экологической культуры.

2 этап – организационный:  планирование и прогнозирование предстоящей работы. (август- сентябрь)     Задачи этапа: создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме; разработка планов работы с детьми и родителями по формированию экологической культуры   через проведения экологических акций.

3 этап – практическая деятельность (учебный год)     Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей.

 4 этап – итоговый, диагностический (апрель)     Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога, разработка тактики последующих педагогических  действий на следующий год.

Ожидаемые результаты проекта:

- создание на территории МБДОУ экологически благоприятной среды;

повышение уровня знаний по экологии у детей;  

- совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме проекта;

- изменения процентного соотношения в таблице параметров  о   представлениях детей 5-6лет об экологической культуре человека.

Формы работы по реализации проекта:

  -  создание видеофильмов, презентаций, слайд шоу;

 -   познавательное чтение;

  -  конкурсы и викторины,  КВН;

  -  лаборатория  (опыты и эксперименты);

  -  выпуск экологический газеты,

  -  день (неделя)  “Волшебная экология души”;

 -   инсценировки и театрализации;

  -  экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры, игры-путешествия.

Содержание проекта включает в себя деятельность всех участников воспитательно - образовательного процесса в экологических акциях, которая проходит через четыре этапа:

Экологическая тревога

Экологические знаки

Экологическая тропа

Экологическая газета

Памятка. «Табу дикой природы»

«Не губите деревья! Деревья для планеты – как лёгкие для человека!»

«Не оставляй после себя мусор! Мусор необходимо забрать с собой!»

«Если ты развёл костёр, то уходя, не забудь потушить огонь, чтобы не разгорелся лесной пожар!»

«Растениями и цветами можно сколько угодно любоваться, но ни в коем случае нельзя срывать!»

«Не шуми в лесу! Не беспокой обитателей леса!»

«Грязные отходы производства загрязняют водоёмы. От этого гибнет рыба!»

«Дымящие трубы заводов загрязняют атмосферу!»

« Не лови бабочек – они украшение природы!»

«Не разрушай муравейники, муравьи – санитары леса!»

Вывод:

Человек очень несправедлив к матушке природе, часто обижает её. И тогда можно видеть, как природа просит о помощи

В результате работы над проектом рассмотрели некоторые экологические проблемы: Признаки грозной беды.

1.Вырубка лесов.

2.Гибель животных.

3. Уничтожение растений.

4.Загрязнение воды.

5.Загрязнение воздуха.

6.Накопление мусора.

Ответили на главный вопрос «На кого жалуется природа»

- На человека!

Видно люди забыли о том ,что сами являются часть природы.

Этапы реализации проекта.

Тема: Дерево, трава, цветок и птица не всегда сумеют защититься. Если будут уничтожены они – на планете мы останемся одни.

Тема: Разве дереву не больно!

Тема: На пригорке вырос мухомор, а у нас с тобою уговор: пусть растет он, пусть стоит – лишь, для нас он ядовит».

Тема: «Природа не жалеет ничего, даря свои бесценные дары. Она взамен лишь просит одного: чтоб люди были к ней добры».

Тема: «Кормите их, согрейте их! Повести домик на суку! Рассыпьте крошки на снегу!