Педагогический проект "Хочу всё знать!" в рамках индивидуального плана развития профессиональной компетенции по теме: «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников на основе приемов ТРИЗ».2018- 2019 уч.г. и 2019-2020уч.год.
учебно-методический материал по окружающему миру

Реализация педагогического проекта «Хочу всё знать». 2019-2020 учебный год.

Сентябрь

Выявить уровень познавательного развития.

 Мониторинг

Проведение родительского собрание и ознакомление родителей с основными положениями программы.

Дополнение предметно-развивающей среды.

Познакомить детей с тепловыми явлениями.

НОД «Как снеговику пожить в Африке?»: опыт «Какое мороженое растает быстрее?»

Систематизировать знания детей о свойствах фольги. Учить применять полученные знания на практике, продолжать знакомить с тепловыми явлениями.

ООД «Зачем нужна фольга?».

Консультация «10 полезных и познавательных игр».

Систематизировать знания детей о свойствах бумаги. Учить применять полученные знания на практике.

         Дать представление о процессе изготовления бумаги. Показать связь природного и рукотворного миров. Воспитывать бережное отношение к природе. Решение противоречия: бумага нужна, но лес уничтожать нельзя.

ООД «Что можно сделать из бумаги?».

ООД «100 и 1 способ использования бумаги». 

Рекомендации: «Как сделать бумагу дома».

Октябрь

Показать, что ткань может быть разного качества и происхождения». Продолжать учить обследовать объект. Продолжать знакомить с тепловыми явлениями.

ООД «Ткань и её свойства».

Дать понятие, что при нагревании твердые тела расширяются, а при охлаждении сжимаются.

НОД «Расширение при нагревании и сжатие при охлаждении».

Консультация «Сбор информации для исследований дошкольников».

Учить ставить эксперимент, исходя из цели исследования: определить объекты по признаку материала. Учить анализировать результаты исследования и делать выводы

ООД «В гостях у кузнеца: исследование «металла».

Систематизировать знания детей о резине; выявить положительные и отрицательные качества материала».

ООД «Резина: хорошо или плохо?»

Консультация «Опыты с детьми дома».

Сформировать понятие о трении как физическом явлении, о значении этого явления в природе и жизни человека.

НОД «Что такое трение?»

Ноябрь

Знакомство детей со свойствами стекла.

ООД  «Путешествие стёклышка».

Практикум «Что такое волшебный экран?».

Дать представление о том, что в результате трения выделяется теплота

НОД «Трение и теплота».

Закрепить знания о трении как физическом явлении. Формировать познавательную функцию речи. Учить объяснять природные явления, используя сказочную а реальную ситуации. Побуждать детей к сочинению сказок.

Развивать выразительность, культуру речи, диалогический строй речи. Развивать монологическую речь, давая полную характеристику героям. Активизировать словарь детей (трение, физическое явление). Обучать решению противоречий. Развивать интерес к театральной деятельности.

Закрепить исполнительские навыки (брать на себя роль, сочетать слова, жесты и действия).

НОД «Как девочка Женя с трением подружилась».

Помочь детям добыть первые элементарные знания о круговороте материалов в природе.

ООД «Круговорот вещей в природе».

Анкетирование «Что делать с мусором?».

Декабрь

Формирование у дошкольников осознанно-правильного отношения к природе.

ООД «Удобная пластмасса: раны планеты Земля».

Рекомендации «Я горжусь своим делом: дружим с природой».

Исследование «Мир целлофановых пакетов».

Проект «Модные вещи из вторичных материалов».

Январь

Уточнить знания детей о твердых и жидких веществах. Знакомство с человечками жидкости, сравнение свойств твердых и жидких веществ.

НОД «Знакомство с жидкими человечками».

Круглый стол в форме «Что, где, когда?» на тему «Познавательные игры ТРИЗ».  

январь

Дать понятие о Мировом океане. Сформировать представление о значении воды в жизни обитателей Земли.

НОД «Вода в жизни обитателей Земли».

февраль

Сформировать представление о водопроводе. Учить схематизировать информацию, продолжать учить читать схемы.

Откуда в кране вода?

Консультация «Опыты с водой».

Дать представление о подземных водах. Продолжать учить моделированию явлений неживой природы

Куда делась вода после дождика

март

Дать представление о смачивании, значении этого явления.

Смачивание, или почему вода мокрая.

Продолжать формировать понятие о смачивании. Сформировать представление о процессе смывания грязи и жира как о физическом явлении. Продолжать учить моделировать процесс.

Как сделать воду мокрой для всех

Дать представление о растворах. Применение растворов. Растворение и выпаривание

НОД «Растворы».

«День открытых дверей».

Детский исследовательский проект «Растворы в моей жизни».

Систематизировать знания детей о двух агрегатных состояниях вещества - твердом и жидком, о теплопроводности веществ.

НОД «Строим Лисе дом».

Два агрегатных состояния воды (жидкое и твердое)

апрель

Учить находить объяснения наблюдаемому явлению; выявлять причинно-следственные связи; проводить анализ события, правильно задавая вопросы о признаках исследуемых объектов.

НОД «Замерзание воды».

Учить находить объяснения наблюдаемому явлению; выявлять причинно-следственные связи; проводить анализ события, правильно задавая вопросы о признаках исследуемых объектов.

НОД «Другие жидкости».

май

Закрепить знания о том, что все твердые вещества могут быть жидкими. Использование этого свойства человеком.

НОД «Что рассказала сковорода».

Систематизировать знания о переходе вещества из твердого состояния в жидкое и наоборот. Закрепить понятие о том, что все вещества могут быть и твердыми и жидкими.

НОД «Что рассказала сковорода»

(итоговое занятие)

Развивать умение детей составлять группы объектов на основании выбранного признака и называть их обобщающим словом.

ООД «Что в круге».

Развивать умение детей объединять объекты окружающего мира в группы по признаку принадлежности к определенной классификационной структуре.

ООД «Все в мире перепуталось»

Подведение итогов педагогического проекта.

Мониторинг

Презентация педагогического проекта «Хочу всё знать».

Результаты работы за год.