Конспект непрерывной образовательной деятельности "На помощь поросятам"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Вводная часть (организационный момент)

Дети стоят в кругу рядом с воспитателем, затем свободно перемещаются по группе.

Воспитатель предлагает поздороваться друг с другом, проведя коммуникативную игру «Ладошка к ладошке».

При включенной мелодии дети свободно перемещаются по группе. Когда музыка выключается дети слушают воспитателя, называющего различные части тела человека. Детям нужно найти пару, рядом с которой они оказались, и поздороваться с этим ребенком, соединив указанные воспитателем части тела.

Вводная часть (мотивационный момент)

Дети стоят свободно рядом с воспитателем.

Воспитатель принимает телефонный звонок, включенный через громкую связь.

Дети слушают телефонный разговор с поросятами, которые просят помочь защитить их от волка и построить крепость. Дети высказывают желание помочь поросятам.

Основная часть

Дети свободно стоят рядом с воспитателем.

Дети перемещаются по группе в поисках домов людей необходимых им профессий, затем стоят свободно напротив экранов.

Воспитатель спрашивает детей, кто сможет помочь ребятам в постройке крепости. Когда дети называют профессию, воспитатель спрашивает, что делает этот человек.

Воспитатель просит детей найти строителя, затем просит объяснить, по каким признакам дети определили его дом.

Воспитатель спрашивает детей, кто может помочь доставить строителю материалы для крепости.

Воспитатель предлагает детям найти дом водителя, затем просит объяснить, по каким признакам дети нашли его дом.

Воспитатель спрашивает детей, кто может помочь и вылечить водителя.

Воспитатель просит детей найти дом доктора и объяснить свой выбор дома.

Воспитатель помогает детям распределиться по рабочим группам и, по необходимости, поясняет задание.

Воспитатель помогает детям распределиться по парам и поясняет задание каждой паре.

Дети называют профессию строителя, перечисляют рабочие действия.

Дети ищут дом строителя по набору атрибутов профессий, расположенных рядом с домами-компьютерами, объясняют свой выбор дома.

Дети смотрят мультфильм «Строитель».

Дети определяют, что им нужно найти водителя.

Дети ищут дом водителя по набору атрибутов профессий, расположенных рядом с домами, объясняют свой выбор дома.

Дети смотрят мультфильм «Водитель».

Дети определяют, что им нужно найти доктора.

Дети ищут дом доктора по набору атрибутов профессий, объясняют свой выбор.

Дети смотрят мультфильм «Доктор».

Дети распределяются по рабочим группам и раскладывают нужное количество таблеток указанного цвета по коробкам. После выполнения задания дети забирают коробки с лекарством и несут их водителю.

Дети смотрят мультфильм «Водитель 2».

Дети в парах распределяют карточки с иллюстрациями так, чтобы на них был указан верный порядок действия изображенного процесса, затем объясняют, почему они разложили карточки именно так.

Физкульминутка/ динамическая пауза:

Дети свободно распределяются по группе, затем выполняют движения по показу воспитателя.

Воспитатель объясняет детям, что машина водителя готова к работе, и они могут отправляться к строителю.

Дети по показу воспитателя выполняют логоритмику «Машина».

Основная часть

Дети свободно передвигаются по группе, затем свободно стоят   напротив экрана дома строителя.

Дети переходят к длинному столу и встают рядом со столом по одной стороне.

Воспитатель дает детям коробку с материалами для строителя.

Воспитатель дает детям макеты крепости, приготовленные для них строителем, и предлагает выбрать удобное место для постройки крепости.

Дети с коробкой с материалами переходят к дому строителя и смотрят мультфильм «Строитель 2».

Дети определяют удобное место для постройки крепости, выбирают себе карточку с частью крепости. Затем дети отбирают себе необходимые детали и строят свой участок крепости так, чтобы он совмещался с соседним.

Рефлексия: итог НОД.

Оценка деятельности детей

Дети свободно располагаются рядом со столом.

Воспитатель в роли поросят, изображаемых игрушками би-ба-бо, оценивает постройку детей и благодарит детей за помощь.

После воспитатель предлагает детям поиграть с поросятами и отдает игрушки би-ба-бо детям.

Дети общаются с поросятами, показывая им свои постройки, а затем организуют свободную игровую деятельность «Поросята спрятались от волка в крепости».