Изучение наземных видов транспорта
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)
Государственное бюджетное образовательное учреждение
детский сад № 10 комбинированного вида
Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга
Конспект непрерывной образовательной деятельности на тему:
«Изучение наземных видов транспорта» для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)»
Воспитатель:
Катаева Елена Валерьевна
Используемые технологии:
*Технология личностно-ориентированного взаимодействия с детьми;
*Игровые технологии;
*ЭОР
Санкт-Петербург
2017
Тема НОД: Наземный транспорт
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие и художественно-эстетическое развитие.
Цель: знакомство с видами наземного транспорта.
Задачи:
- Познавательное развитие:
- сформировать понятие «транспорт»;
- закрепить знания детей о видах наземного транспорта (пассажирский, грузовой и транспорт специального назначения);
- расширить знания детей о наземных видах транспорта и особенностях строения автомобилей;
- познакомить с назначением транспорта в жизни человека.
- Социально-коммуникативное развитие:
- сформировать навыки вежливого общения, дисциплинированность и доброжелательность.
- Художественно-эстетическое развитие:
- продолжить работу по развитию умения внимательно и осознанно слушать стихотворения-загадки с одновременным показом слайдов;
- продолжить развивать слуховую память;
- усовершенствовать изобразительные навыки закрашивания предметов карандашами, не выходя за контур.
- Речевое развитие:
- развить умение строить полные ответы и внимательно слушать;
- стимулировать желание участвовать в беседе;
- развить слуховое внимание;
- сформировать активный словать в соответствии с лексической темой (автомобили, шофёр, водитель, руль, капот, фары, колёса, шины, мотор, двигатель, кузов, багажник, салон, водительское кресло);
- сформировать умение употреблять обобщающее слово «Транстпорт».
- Физическое развитие:
- развить двигательную активность.
Методы и приёмы:
- Практические (сюрпризный момент, дидактическая игра, физкультминутки, создание художественного продукта-рисунка);
- Наглядные (просмотр презентации, прослушивание музыки и звуков);
- Словесные (вопросы, объяснения, загадывание загадок).
Материалы и оборудование:
1) Герой-щенок Маршал;
2) Запись песни из мультфильма «Щенячий патруль»;
3) Письмо;
4) Звуки городского транспорта (гул);
5) Стулья и модули для постройки автобуса;
6) Светофор;
7) Пешеходная дорожка;
8) Руль;
9) Знаки пассажирского транспорта, грузового транспорта и транспорта специального назначения, а также знак «автобусная остановка»;
10) Билет-подорожник на каждого ребенка;
11) Валидатор;
12) Иллюстрации к игре «Четвертый лишний»;
13) Самостоятельно подготовленная презентация на тему «Транспорт»;
14) ½ альбомного листа с изображением транспорта из точек на каждого ребенка;
15) Фломастеры, цветные карандаши;
16) Игрушечные машинки и столы;
17) Блокноты с изображением героев мультфильма «Щенячий патруль» для детей.
Формы организации совместной деятельности:
- Двигательная (игровые упражнения, физкультминутка);
- Игровая (сюжетная игра, дидактическая игра);
- Продуктивная (самостоятельная художественно-творческая деятельность – изготовление рисунков и постройка из модулей);
- Коммуникативная (вопросы, отгазывание загадок);
- Музыкальная (прослушивание песен с демонстрацией хореографической заготовки)
- Логика построения обучающего материала
Ход занятия
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников |
1. Ведение в образовательную деятельность | |
В: «Ребята, сегодня утром в детский сад позвонил Райдер и попросил о помощи. Только я не успела выслушать его до конца. Телефонная связь прервалась. Как вы думаете, какая помощь могла бы понадобиться Райдеру?»
В: «Дети, послушайте внимательно, кто-то стучится и скребется в нашу дверь.»
*звучит запись песенки из мультфильма «Щенячий патруль»*
В: «Как вы думаете, кто находится за дверью?»
В:*открывает дверь и берёт в руки щенка с письмом*
В: «Ребята, кто это?»
В: «Что он нам принёс?»
В: «Как вы думаете, кто написал это письмо?»
В: «Давайте я прочитаю письмо?»
В: «Тогда все начинаем внимательно слушать.» | Ответы детей
Ответы
Это Маршал.
Письмо
Райдер
Да
Хорошо |
2. Создание проблемной ситуации, постановка цели | |
В:*читает письмо*
В: «Дорогие ребята, вчера закончился ремонт в музее транспорта, а завтра уже нужно его открыть для посетителей.Пожалуйста, приезжайте скорее в музей и помогите расставить все экспонаты. Очень надеюсь на вашу помощь.» В:*обращается к детям*
В: «Ребята, посмотрите, в конверте ещё что-то есть. Что это?»
В:*показывает электронные билеты «Подорожник»* |
Ответы |
3. Проектирование проблемной ситуации | |
В: «Ну что, ребята, отправимся в путь, поможем Райдеру?»
В: «А давайте возьмём Маршала с собой?»
В: «Что нужно сделать, чтобы поехать в музей транспорта?»
В:«Правильно, чтобы выйти на улицу, надо одеться. Для того, чтобы выйти на улицу, как надо построиться?»
В:«Какие правила осторожности нужно соблюдать на улице?»
В: «А также нужно соблюдать правила дорожного движения» | Да
Да
Ответы
Парами
Идти спокойно друг за другом парами, не кричать, внимательно слушать, что говорит и делает воспитатель |
4. Выполнение действий | |
В: «Ну что, ребята, одеваемся?»
«Снег уж тает. Да, да, да! Прочь умчались холода! Не наденем шубку нашему Мишутке! Тёплый наступил сезон – Есть цветной комбинезон. Шапочка с помпонами Лёгкая, зелёная… Вместо валенок на ножках Блестят новые сапожки! Пальчики играют в «прятки» В тонких вязанных перчатках! Больше мы не прячем нос – Месяц март тепло принёс!»
В: «Все оделись? Тогда дружно стройтесь парами.»
*звучит гул городского транспорта*
В: «Ребята, какой цветовой сигнал светофора разрешает нам переходить дорогу?»
В: «Посмотрите внимательно, где здесь может автобусная остановка, заметил ли кто-нибудь знак «автобусная остановка»?»
*показ найденного знака*
В: «Молодцы, верно! А вот и автобус. Только как мы можем в него сесть? Ведь у нас нет денег на проезд.»
В: «Верно. Что нужно делать с такими электронными карточками?»
*воспользоваться подорожниками*
В: «Кто знает, как называется это устройство?»
*Маршал назначает водителя автобуса*
*звучит песенка «автобус»*
1-ая остановка «ЗАГАДОЧНАЯ» В: «Что же нас здесь ожидает? Как вы думаете?»
В: «Давайте с вами обобщим: что есть общего у всех машин, из чего они состоят?»
В: «Скажите, почему автомобиль, троллейбус, трамвай и автобус мы называем пассажирским транспортом?»
В: «А что же перевозит грузовой транспорт?»
В: «Какие грузы вы знаете?»
В: «А для чего нужен транспорт специального назначения?»
В: «Такой транспорт необходим для сохранения жизни людей, если с ними случилось что-то опасное. Например, пожар в здании.»
В: «Как передвигаются все эти машины?»
В: «Именно поэтому такой вид транспорта называется наземным. Маршалу понравились ваши ответы, едем дальше.»
2-ая остановка «СМЕКАЛОЧКА» *звучит песенка про автобус*
В: «Вот и вторая остановка. Маршал, ты знаешь, что нам предстоит сделать?»
*Щенок мотает головой: «Нет, не знаю.»*
В: «Посмотрите, на столах разложены листы, переверните их. Как вы думаете, что нужно сделать?»
*Маршал, тем временем, одобряет или не одобряет ответы детей*
В: «Справились, поехали дальше.»
Следующая остановка «РИСОВАЛОЧКА» *звучит песенка про автобус*
В: «Приехали, выходите, посмотрим, что здесь интересного.»
В: «Маршал, посмотри, здесь листочки непростые, да?» *Щенок кивает головой* В: «Это для настоящих художников. Маршал, ты знаешь, я думаю, что наши дети с этим заданием отлично справятся.»
В: «Маршал, посмотри как все детки хорошо справились с заданием.»
*Щенок кивает головой*
В: «А теперь поехали! Следующая наша остановка конечная.»
Конечная остановка «МУЗЕЙ ТРАНСПОРТА» В: «Вот и конечная остановка, выходите, стройтесь парами, идём в музей транспорта.»
В: «Действительно, все три зала пусты. Куда же делись все экспонаты, как вы думаете? Куда всё убирают на время ремонта?»
В: «Давайте посмотрим и найдем их. Нашли? Молодцы! Теперь надо правильно расставить. В первом зале должен быть пассажирский транспорт, 2-й зал – это грузовой транспорт, а в 3-ем зале должен находиться транспорт специального назначения.»
В: «Маршал, посмотри, пожалуйста, правильно ли дети расставили все экспонаты?
*Щенок кивает головой*
В: «Вот и всё! Только где Райдер? А, вот смотрите: здесь записка. Сейчас прочитаю.»
В:*читает записку*
«Ребята, меня срочно позвали на помощь, поэтому я вас не дождался. Я уверен, что у вас все получилось. Как освобожусь от дел, сразу вам позвоню.»
В: «Райдеру мы помогли, а теперь домой – в детский сад.»
*звучит песенка про автобус* | Да
Да
*дети движутся за воспитателем вперед по правой стороне «улицы», затем поворачиваются лицом к светофору и смотрят, есть ли пешеходная дорожка*
Зелёный *дети переходят на противоположную сторону группы*
Ответы
Ответы (Райдер положил для нас в конверт проездные билеты)
(Приложить к специальному устройству)
(Валидатор) *дети прикладывают карточку к валидатору, проходят в «салон» и садятся на сидения*
*дети выполняют движения*
Отгадывание загадок
(Кабина, колеса, фары, мотор, капот, багажник)
(Перевозит людей)
(Грузы)
(Песок, мебель, камни, брёвна)
Ответы
(По земле)
*дети выполняют движения*
*дети берут лист и поочередно дают свои ответы* (Найти лишнюю картинку)
*дети выполняют движения*
*дети берут фломастеры и рисуют по точкам выбранный ими транспорт*
*дети подходят к столам*
(в коробки)
*дети расставляют машинки*
*дети выполняют движения* |
5.Подведение итогов и анализ деятельности | |
В: «Ребята, что мы сегодня делали?»
В: «Для чего мы это делали?»
В: «Узнали ли вы сегодня что-то важное для себя?»
В: «Пригодятся ли сегодняшние знания нам в жизни?»
В: «Что понравилось больше всего?» | Ответы
Ответы
Ответы
Ответы
Ответы |
.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 mama.docx | 28.62 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
детский сад № 10 комбинированного вида
Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга
Конспект непрерывной образовательной деятельности на тему:
«Изучение наземных видов транспорта» для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)»
Воспитатель:
Катаева Елена Валерьевна
Используемые технологии:
*Технология личностно-ориентированного взаимодействия с детьми;
*Игровые технологии;
*ЭОР
Санкт-Петербург
2017
Тема НОД: Наземный транспорт
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие и художественно-эстетическое развитие.
Цель: знакомство с видами наземного транспорта.
Задачи:
- Познавательное развитие:
- сформировать понятие «транспорт»;
- закрепить знания детей о видах наземного транспорта (пассажирский, грузовой и транспорт специального назначения);
- расширить знания детей о наземных видах транспорта и особенностях строения автомобилей;
- познакомить с назначением транспорта в жизни человека.
- Социально-коммуникативное развитие:
- сформировать навыки вежливого общения, дисциплинированность и доброжелательность.
- Художественно-эстетическое развитие:
- продолжить работу по развитию умения внимательно и осознанно слушать стихотворения-загадки с одновременным показом слайдов;
- продолжить развивать слуховую память;
- усовершенствовать изобразительные навыки закрашивания предметов карандашами, не выходя за контур.
- Речевое развитие:
- развить умение строить полные ответы и внимательно слушать;
- стимулировать желание участвовать в беседе;
- развить слуховое внимание;
- сформировать активный словать в соответствии с лексической темой (автомобили, шофёр, водитель, руль, капот, фары, колёса, шины, мотор, двигатель, кузов, багажник, салон, водительское кресло);
- сформировать умение употреблять обобщающее слово «Транстпорт».
- Физическое развитие:
- развить двигательную активность.
Методы и приёмы:
- Практические (сюрпризный момент, дидактическая игра, физкультминутки, создание художественного продукта-рисунка);
- Наглядные (просмотр презентации, прослушивание музыки и звуков);
- Словесные (вопросы, объяснения, загадывание загадок).
Материалы и оборудование:
- Герой-щенок Маршал;
- Запись песни из мультфильма «Щенячий патруль»;
- Письмо;
- Звуки городского транспорта (гул);
- Стулья и модули для постройки автобуса;
- Светофор;
- Пешеходная дорожка;
- Руль;
- Знаки пассажирского транспорта, грузового транспорта и транспорта специального назначения, а также знак «автобусная остановка»;
- Билет-подорожник на каждого ребенка;
- Валидатор;
- Иллюстрации к игре «Четвертый лишний»;
- Самостоятельно подготовленная презентация на тему «Транспорт»;
- ½ альбомного листа с изображением транспорта из точек на каждого ребенка;
- Фломастеры, цветные карандаши;
- Игрушечные машинки и столы;
- Блокноты с изображением героев мультфильма «Щенячий патруль» для детей.
Формы организации совместной деятельности:
- Двигательная (игровые упражнения, физкультминутка);
- Игровая (сюжетная игра, дидактическая игра);
- Продуктивная (самостоятельная художественно-творческая деятельность – изготовление рисунков и постройка из модулей);
- Коммуникативная (вопросы, отгазывание загадок);
- Музыкальная (прослушивание песен с демонстрацией хореографической заготовки)
- Логика построения обучающего материала
Ход занятия
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников |
1. Ведение в образовательную деятельность | |
В: «Ребята, сегодня утром в детский сад позвонил Райдер и попросил о помощи. Только я не успела выслушать его до конца. Телефонная связь прервалась. Как вы думаете, какая помощь могла бы понадобиться Райдеру?» В: «Дети, послушайте внимательно, кто-то стучится и скребется в нашу дверь.» *звучит запись песенки из мультфильма «Щенячий патруль»* В: «Как вы думаете, кто находится за дверью?» В:*открывает дверь и берёт в руки щенка с письмом* В: «Ребята, кто это?» В: «Что он нам принёс?» В: «Как вы думаете, кто написал это письмо?» В: «Давайте я прочитаю письмо?» В: «Тогда все начинаем внимательно слушать.» | Ответы детей Ответы Это Маршал. Письмо Райдер Да Хорошо |
2. Создание проблемной ситуации, постановка цели | |
В:*читает письмо* В: «Дорогие ребята, вчера закончился ремонт в музее транспорта, а завтра уже нужно его открыть для посетителей.Пожалуйста, приезжайте скорее в музей и помогите расставить все экспонаты. Очень надеюсь на вашу помощь.» В:*обращается к детям* В: «Ребята, посмотрите, в конверте ещё что-то есть. Что это?» В:*показывает электронные билеты «Подорожник»* | Ответы |
3. Проектирование проблемной ситуации | |
В: «Ну что, ребята, отправимся в путь, поможем Райдеру?» В: «А давайте возьмём Маршала с собой?» В: «Что нужно сделать, чтобы поехать в музей транспорта?» В:«Правильно, чтобы выйти на улицу, надо одеться. Для того, чтобы выйти на улицу, как надо построиться?» В:«Какие правила осторожности нужно соблюдать на улице?» В: «А также нужно соблюдать правила дорожного движения» | Да Да Ответы Парами Идти спокойно друг за другом парами, не кричать, внимательно слушать, что говорит и делает воспитатель |
4. Выполнение действий | |
В: «Ну что, ребята, одеваемся?» «Снег уж тает. Да, да, да! Прочь умчались холода! Не наденем шубку нашему Мишутке! Тёплый наступил сезон – Есть цветной комбинезон. Шапочка с помпонами Лёгкая, зелёная… Вместо валенок на ножках Блестят новые сапожки! Пальчики играют в «прятки» В тонких вязанных перчатках! Больше мы не прячем нос – Месяц март тепло принёс!» В: «Все оделись? Тогда дружно стройтесь парами.» *звучит гул городского транспорта* В: «Ребята, какой цветовой сигнал светофора разрешает нам переходить дорогу?» В: «Посмотрите внимательно, где здесь может автобусная остановка, заметил ли кто-нибудь знак «автобусная остановка»?» *показ найденного знака* В: «Молодцы, верно! А вот и автобус. Только как мы можем в него сесть? Ведь у нас нет денег на проезд.» В: «Верно. Что нужно делать с такими электронными карточками?» *воспользоваться подорожниками* В: «Кто знает, как называется это устройство?» *Маршал назначает водителя автобуса* *звучит песенка «автобус»* 1-ая остановка «ЗАГАДОЧНАЯ» В: «Что же нас здесь ожидает? Как вы думаете?» В: «Давайте с вами обобщим: что есть общего у всех машин, из чего они состоят?» В: «Скажите, почему автомобиль, троллейбус, трамвай и автобус мы называем пассажирским транспортом?» В: «А что же перевозит грузовой транспорт?» В: «Какие грузы вы знаете?» В: «А для чего нужен транспорт специального назначения?» В: «Такой транспорт необходим для сохранения жизни людей, если с ними случилось что-то опасное. Например, пожар в здании.» В: «Как передвигаются все эти машины?» В: «Именно поэтому такой вид транспорта называется наземным. Маршалу понравились ваши ответы, едем дальше.» 2-ая остановка «СМЕКАЛОЧКА» *звучит песенка про автобус* В: «Вот и вторая остановка. Маршал, ты знаешь, что нам предстоит сделать?» *Щенок мотает головой: «Нет, не знаю.»* В: «Посмотрите, на столах разложены листы, переверните их. Как вы думаете, что нужно сделать?» *Маршал, тем временем, одобряет или не одобряет ответы детей* В: «Справились, поехали дальше.» Следующая остановка «РИСОВАЛОЧКА» *звучит песенка про автобус* В: «Приехали, выходите, посмотрим, что здесь интересного.» В: «Маршал, посмотри, здесь листочки непростые, да?» *Щенок кивает головой* В: «Это для настоящих художников. Маршал, ты знаешь, я думаю, что наши дети с этим заданием отлично справятся.» В: «Маршал, посмотри как все детки хорошо справились с заданием.» *Щенок кивает головой* В: «А теперь поехали! Следующая наша остановка конечная.» Конечная остановка «МУЗЕЙ ТРАНСПОРТА» В: «Вот и конечная остановка, выходите, стройтесь парами, идём в музей транспорта.» В: «Действительно, все три зала пусты. Куда же делись все экспонаты, как вы думаете? Куда всё убирают на время ремонта?» В: «Давайте посмотрим и найдем их. Нашли? Молодцы! Теперь надо правильно расставить. В первом зале должен быть пассажирский транспорт, 2-й зал – это грузовой транспорт, а в 3-ем зале должен находиться транспорт специального назначения.» В: «Маршал, посмотри, пожалуйста, правильно ли дети расставили все экспонаты? *Щенок кивает головой* В: «Вот и всё! Только где Райдер? А, вот смотрите: здесь записка. Сейчас прочитаю.» В:*читает записку* «Ребята, меня срочно позвали на помощь, поэтому я вас не дождался. Я уверен, что у вас все получилось. Как освобожусь от дел, сразу вам позвоню.» В: «Райдеру мы помогли, а теперь домой – в детский сад.» *звучит песенка про автобус* | Да Да *дети движутся за воспитателем вперед по правой стороне «улицы», затем поворачиваются лицом к светофору и смотрят, есть ли пешеходная дорожка* Зелёный *дети переходят на противоположную сторону группы* Ответы Ответы (Райдер положил для нас в конверт проездные билеты) (Приложить к специальному устройству) (Валидатор) *дети прикладывают карточку к валидатору, проходят в «салон» и садятся на сидения* *дети выполняют движения* Отгадывание загадок (Кабина, колеса, фары, мотор, капот, багажник) (Перевозит людей) (Грузы) (Песок, мебель, камни, брёвна) Ответы (По земле) *дети выполняют движения* *дети берут лист и поочередно дают свои ответы* (Найти лишнюю картинку) *дети выполняют движения* *дети берут фломастеры и рисуют по точкам выбранный ими транспорт* *дети подходят к столам* (в коробки) *дети расставляют машинки* *дети выполняют движения* |
5.Подведение итогов и анализ деятельности | |
В: «Ребята, что мы сегодня делали?» В: «Для чего мы это делали?» В: «Узнали ли вы сегодня что-то важное для себя?» В: «Пригодятся ли сегодняшние знания нам в жизни?» В: «Что понравилось больше всего?» | Ответы Ответы Ответы Ответы Ответы |
.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка «Виды транспорта: наземный, воздушный, водный»
Цели: развивать устную речь, обобщить и уточнить знание детей о видах транспорта, обогащать словарь.Материалы : картинки с видам транспорта, песенка «Паровозик из Ромашкова»Ход заданий: Звучит песенка...
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе. Виды транспорта: наземный, водный, воздушный. Аппликация "Воздушный шар"
Закрепить знания детей о транспорте....
«Виды транспорта: наземный, воздушный, водный.»
Тема: «Виды транспорта: наземный, воздушный, водный.»Цель: Закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения.Упражнять в умении классифицировать т...
Конспект по развитию речи тема : «Транспорт» Программное содержание: Формировать у детей обобщенное понятие «транспорт». Закреплять представление детей о разных видах транспорта, уметь четко дифференцировать виды транспорта:( наземный, водный, воздушный);
Конспект по развитию речи тема : «Транспорт»Программное содержание:Формировать у детей обобщенное понятие «транспорт».Закреплять представление детей о разных вид...
Конспект образовательной деятельности в средней группе «Знакомимся с наземными видами транспорта».
Знакомим детей с наземными видами транспорта....
Дата:17.04.-21.04.2023 г. Тема недели: «Транспорт (наземный, подземный). Виды транспорта. Профессии людей, связанные с транспортом. Правила дорожного движения». 22 апреля- Международный день Земли.
Цель недели: закрепление представлений о транспорте, его видах, закреплять умение классифицировать транспорт. Обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом. З...
Конспект занятия в младшей группе «Знакомство с наземными видами транспорта. Заучивание стихотворения Б. Заходера «Бульдозер»»
Цель: помочь запомнить стихотворение, читать его выразительно.Задачи:Образовательные:Уточнить названия наземного транспорта. Продолжать развивать интерес к литературным произведениям.Учить читать стих...