Познавательно-творческий проект "Мини-музей "Моря"
проект по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

«Детский сад № 125»

ПРОЕКТ

«Мини – музей «Моря»

г. Калининград

2018 год

Продолжительность проекта: 9 месяцев

Участники проекта: воспитатель, родители, дети средней группы

Период выполнения: 1 сентября  по 30 мая

Тип проекта: познавательный,  творческий

Актуальность проблемы: Много вокруг нас неизведанного, таинственного  и прекрасного. С этим хочется познакомить воспитанников. Музей-это способ познания окружающего мира. Причины создания данного музея заключались в том, что мы живем поблизости с морем и имеем возможность собрать коллекцию камней, ракушек, янтарные украшения. Так как наша группа называется «Юнга», то также рассказать ребятам о юных воспитанниках моряков и оформить выставку  корабликов

Цели: Использовать мини-музей в воспитании и развитии детей

Планируемый результат:

- у детей расширяется представления об обитателях подводного мира, через музейную среду, будет развиваться уровень экологической культуры и бережное отношение к природе в целом.

- владеть понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски» и т. п. ;

- иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает, способах маскировки, об уникальности каждого вида;

- знать о взаимосвязи с другими обитателями;

- иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;

- сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;

- составлять описательный рассказ о морском обитателе с использованием опорной схемы                                                                            

Задачи:

Образовательная:

- Познакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для всего живого на планете.

- Познакомить со строением и жизнедеятельностью обитателей подводного мира.

- Учить детей взаимодействовать с природными объектами.

- Формировать навыки исследовательской деятельности.

- Развивать умения и навыки работы с природным материалом.

Развивающая:

- Развивать умение сравнивать и анализировать.

- Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.

- Обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире.

- Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.

Воспитательная:

- Воспитывать бережное отношение к природе.

- Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

В основу решения этих задач положены следующие принципы:

-принцип учета возрастных особенностей дошкольников;

- принцип опоры на интересы ребенка;

-принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;

-принцип наглядности;

-принцип последовательности;

-принцип сотрудничества и взаимоуважения.

Методы и приемы:

1. Словесный: использование художественного слова, чтение энциклопедий, рассказ, беседа
2. Наглядный: наблюдение, рассматривание
3. Игровой: подвижные, дидактические игры, пальчиковые игры, дыхательные упражнения
4. Практический: экспериментирование

Формы детской деятельности

- поисковая

- научная

- экспозиционная

- познавательная

Реализация проекта

Подготовительный этап

.Опрос детей на тему «Что я знаю о море?»

.Определение целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата

. Поисковая работа по подбору иллюстративного материала, экспонатов музея

. Подбор литературных произведений, энциклопедий, пословиц, стихотворений,

. Подбор материала для продуктивной деятельности

. Подбор дидактических игр по данной теме

. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

. составление плана проекта

Основной этап:                                                                                                                                        Совместная деятельность с детьми:                                                                                                       . игры: «Часть и целое»,  «Путаница», «Какая бывает вода?», «Отгадай загадку»                                                                                      . рассматривание иллюстраций о водном транспорте в энциклопедиях                                                                                                        . рассматривание животные морей и океанов на плакате, игровых наборах, на сайтах в сети интернет                                                                          . занятия «Царица-водица»,  «Красота подводного мира»                                                              . решение проблемной ситуации  «К чему приводит загрязнение воды в морях?»                                                                                                                               .викторина «Обитатели морских пучин»                                      Художественно-продуктивная деятельность:                                                        . Создание макета «Обитатели морей»                                                                                                                             . Изготовление  различных морских обитателей разными техниками продуктивной деятельности                                                                                                           . Рисование водного транспорта                                        Коммуникация:.                                                                                                                     .Чтение энциклопедий «Транспорт», «Военная техника». .Разучивание стихов, загадок, пословиц  о море, кораблях                                  .Рассказы детей о морских профессиях                                                 Игровая деятельность: . Сюжетно-ролевые, режиссерские, строительные                                                                                         Взаимодействие с родителями:                                                                                                          . Привлечение  родителей для сбора ракушек, камней, янтаря                                                                                                                             . Создание альбома «Эволюция транспорта»                                                           .    . . Фотовыставка «От лодки до современных кораблей»                                           . Участие в экскурсии музея Мирового океана

Заключительный этап.

- Создание альбома «Эволюция транспорта»

- Викторина «Что мы знаем о кораблях?»

- Выступление детей  с опорой на схему : рассказ о «Морском  животном»

После завершения проекта дети достигли планируемого результата

- имеют представления об обитателях подводного мира, через музейную среду, будет развиваться уровень экологической культуры и бережное отношение к природе в целом.                                           - владеют понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски»                        - имеют простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает, ползает, способах маскировки, об уникальности каждого вида;                                                                                    - знают о взаимосвязи с другими обитателями;                                                       - имеют представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;                                                                                                        - сформированы первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;                                                                                                                                      - составляю описательный рассказ о морском обитателе с использованием опорной схемы.

Наш мини-музей продолжает собирать новые экспозиции, фотографии, интересные идеи, встречает своих посетителей, а значит, продолжает жить.

Мини-музеи в группе позволил воспитателям сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты используются для проведения различных видов занятий, развивают воображение, речь, интеллект, эмоциональную сферу ребенка. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора.

.

.