Конспект прогулки "На поиски клада"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект

Игрового развлечения на прогулке на тему:

« На поиску клада»

Подготовила

СааяЧечек Ак-ооловнана

воспитатель старшей группы

                                                                                  Ак-Довурак

Конспект игрового развлечения на прогулке для детей

 старшей группы «На поиски клада»

Актуальность:

• Современныйпериод –время поиска наиболее эффективной организации образовательногопроцесса, педагогических технологий, наиболее соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта.
• Пребывание на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды.
• В процессе ежедневных подвижных игр и физических упражнений на прогулке расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развивается ловкость, быстрота, выносливость; формируется самостоятельность, активность. Положительные отношения со сверстниками, развиваются познавательные интересы.

Цель:Учить детей старшей группыориентироваться на территории детского сада по плану-карте. Учить находить цифры по плану, называть их и находить по ним объекты на территории детского сада. Развивать познавательный интерес к природным явлениям осени. Расширять знания о развлечениях и играх, в которые можно играть осенью. Упражнять в умении логически мыслить, отгадывая загадки.

Активизировать двигательную активность: упражнять в беге и метании мяча, прыжках на дух ногах и с продвижением вперёд; ходить, широко расставив ноги - «медведи», как «пингвины». Совершенствовать умение выполнять различные виды ходьбы и бега

 Задачи:

Образовательная: закрепить представления детей о признаках осени, закрепить названия листьев и деревьев, активизировать словарь по теме Осень. Деревья», закрепить знание детьми цветов и оттенков осенних листьев.

Развивающая: развить память, воображение, мелкую моторику, эстетическое восприятие.

Воспитательная: воспитывать наблюдательность, внимание, умение видеть красоту осенней природы, чуткое и бережное отношение к природе и окружающему нас миру.

Образовательные области: познание, коммуникация, чтение худ. литературы, физическая культура.

Приёмы: В ходе прогулки  использовала целый ряд методов: наглядный, практический, словесный, игровой.

В процессе прогулки  применялись следующие технологии: игровая деятельность;

- деятельностный подход; технология развивающего обучения; здоровьесберегающая технология, которая была использованы для предупреждения утомляемости детей и снятия эмоционального напряжения.

Подготовка: 8 конвертов с планами, план-карта детского сада, «Клад» - коробка с мандаринами.

Ход.

 Дети, у нас гости, давайте поздороваемся. Здравствуйте!

Дети держитесь за руки, подарите свою добрую и красивую улыбку друг другу.

А я вас приглашаю на не обычную прогулку т.е.поиск клада.

В-Ребята, нам пришло письмо, почтальон повесил его на фигуре « Светлячка».

Затем достаю из конверта план-карту детского сада и сообщаю, что мы тоже сегодня будем искать клад, который расположен на территории нашего детского сада, но, чтобы его найти, надо выполнить много заданий:

- Чтобы добраться до клада, надо искать подсказки строго по порядку, начинаем с цифры 1.

 Итак, давайте посмотрим по плану, что у нас обозначено цифрой 1.

Выясняем, что это наш детский сад.

Ищем цифру 2 -  находится на объекте старшей  группы. Прошу детей внимательно посмотреть и назвать объект - это веранда. Даю детям задание бегом добежать до веранды и поискать, нет ли там чего-нибудь. Дети находят конверт. Достаю из него листок с загадками:

1Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» – спросим.

Нам ответят: «Это...» (осень). Правильно, молодцы

-Какое сейчас время года? (осень)

-Назовите осенние месяцы? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

-Мы знаем, что у осени три периода. Какие?  (Ранняя осень, золотая, поздняя)

-Какой сейчас идет месяц? (осень)

-А теперь прочитаем стихи про осени О. Алдын - Даш

«Кус»

Салгынчыварсооланнайнып,

Саадиккыдыынширбип туру.

Сарыг буру боолденип,

Шаардээржеужупунду.

— Какие приметы поздней осени вы знаете? (Облетели все листья с деревьев, улетели перелетные птицы, часто идет дождь со снегом, лужи затягивает первый лед, солнце выглядывает редко, дни становятся короче).

Ребята, как вы думаете, какая сегодня погода?(Ясная). (Почему). Далее предлагаю рассмотреть карту, находящуюся в этом конверте.

Цифрой 3 обозначен на участке старшейгруппы (черепаха), даю детям задание прыжками добраться до него.  И давайте подышим осенним воздухом. Вы почувствовали, какой он свежий, чистый? И исследуем воздух…

Исследовательская деятельность

А что вы знаете о воздухе? (ответы детей)

Воздух окружает нашу Землю. Воздухом дышат люди, животные и растения.

Я предлагаю вам выполнить эксперимент с помощью полиэтиленового пакета.

У каждого полиэтиленовый пакет.

Давайте поймаем воздух, что произошло с пакетами? (они надулись,

приобрели форму). Попробуйте сдавить пакет. Почему не получается?

(внутри находится воздух). Где можно использовать это свойство? (спасательный круг и т.д.).

 Вывод: воздух не имеет формы, он приобретает форму того предмета, в который попадает.

- А теперь посмотрите на свою руку через пакет. Вы видите руку? (да)

- Значит воздух, какой? (прозрачный, невидимый).

- Давайте проверим, действительно ли внутри находится воздух. Возьмите острую палочку и проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете? (шипение).

- Так выходит воздух, мы его не видим, но чувствуем. Какой сейчас можно сделать вывод?

-Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.

Вывод: воздух прозрачный, невидимый, бесцветный, не имеет формы.

Цифрой 4 обозначена домик(стар. Гр) участка, даю задание дойти до черепахи как «пингвины». Хвалю тех детей, которые правильно выполняют задание. На веранде дети находят новый конверт а, там игра подвижная «Замри». Хвалю детей.  

Цифру 5 и выясняем, что цифрой 5 обозначен домик на участке средней группы. Даю детям задание дойти до домика ходьба по колесам, хвалю детей, правильно выполнивших задание. Когда дети приносят конверт, достаю сначала листок с дидактической игрой «Правда ли?» и поясняю детям, как будем играть: если то, что я буду говорить - правда, то дети должны похлопать, а если нет, то потопать.

1.Осенью на улице листики (топают)

2. Осенью надо надевать валенки. (топают)

3. Осенью можно купаться в речке. (топают)

4. Осенью много грибов (хлопают)

5. Осенью катаются на санках (топают)

б. Осенью собираем урожай (хлопаем)

По плану цифру 6, выясняем, что ей обозначена футбольное поле. Даю детям задание взявшись за руки (лягушки) до веранды. На веранде находим «Волшебную палочку» и конверт:

- Ребята, теперь я могу превратить вас в кого угодно, а вам нужно только покружиться вокруг себя.

Превращаю детей в «самолёты», «зайцев», «белых медведей», «лиса хитрая».

По плану цифру 7 и выясняем, что ей обозначен веранда на участке подготгруппы.

- Ребята, прежде чем мы откроем этот конверт, мы по трудимся т.е. труд на участке (выносные материалы)

- Вы у меня просто молодцы!

по плану находят цифру 8, помогаю определить, где находится этот объект - это находится внутри д/сада, где пожарный щит (а там клад)

-А теперь встанем круг, и держимся за руки.

- Пусть согреваются ладони. Встаньте в круг, возьмитесь за руки. Почувствуйте тепло и доброту ваших рук. Повторите за мной: «Я люблю своих друзей, а мои друзья любят меня!». Пусть ваши руки дарят всем добро и любовь.

Самоанализ.

Цель:Учить детей старшей группыориентироваться на территории детского сада по плану-карте. Учить находить цифры по плану, называть их и находить по ним объекты на территории детского сада. Развивать познавательный интерес к природным явлениям осени. Расширять знания о развлечениях и играх, в которые можно играть осенью. Упражнять в умении логически мыслить, отгадывая загадки.

Задачи:

Образовательная: закрепить представления детей о признаках осени, закрепить названия листьев и деревьев, активизировать словарь по теме Осень. Деревья», закрепить знание детьми цветов и оттенков осенних листьев.

Развивающая: развить память, воображение, мелкую моторику, эстетическое восприятие.

Воспитательная: воспитывать наблюдательность, внимание, умение видеть красоту осенней природы, чуткое и бережное отношение к природе и окружающему нас миру.

Образовательные области: познание, коммуникация, чтение худ. литературы, физическая культура.

Анализ занятия

Данное игровое развлечение на прогулке методически построено правильно, четко прослеживается тема и цель. Выделены конкретно те задачи, которые реализовывались на протяжении всего прогулки.

Прогулка состоит из этапов, к каждому из которых даются четкие инструкции. Оно началось, с организационного момента, где активизировалось внимание детей.

Установление положительного эмоционального фона. На протяжении всего прогулки у детей поддерживалась мотивация.

Поэтапно происходила смена видов деятельности. Дети сами являлись участниками игровых моментов и были активными помощниками.

Это позволило сохранить у детей положительный эмоциональный настрой.

Лексический материал для прогулки был подобран с учетом возрастных и речевых особенностей детей.

Особо следует отметить использование разнообразных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. Широко использовались на прогулки различные виды наглядности.

На прогулке использовались следующие методы:

Словесные методы (это перцептивный аспект) были использованы неоднократно:

• игра «Загадки-отгадки»

.региональный компонент

• анализ выполненных работ.

Наглядные методы использовались в следующем моменте. Показ иллюстрации заданий.

Данный метод был направлен на детей, которые воспринимают информацию больше на зрительный образ.

Практические методы (перцептивный аспект). Выполнение задания –звуковой анализ слова клад.

Для снятия утомления детей провела короткую физкультурную игру:

Методы контроля. Так как прогулка проводилось с подгруппой детей, и количество их было небольшим, то было уместно и возможно провести фронтальную проверку знаний и навыков детей. Индивидуальная помощь оказывалась только детям, нуждающимся в этом. Итог подводился после каждой части прогулки, в виде одобрения, похвалы.

Длительность прогулки, соответствует нормам Сан Пина.

Анализируя, проведенное игра развлечение на прогулке можно сказать, что поставленные задачи

были успешно выполнены.

Считаю, что прогулка построено логично, а этапы прогулки взаимосвязаны.

Логичность построения игровое развлечение на прогулкепозволила провести его, не выходя за рамки времени, отведенного на выполнение задания.