Сценарий непрерывной образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» для детей среднего возраста Тема: «Свойства воды»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Деятельность педагога

Деятельность детей

Роль педагога заинтересовать и сопровождать детей по ходу занятия, вопросы поисково-исследовательские…

Действия детей, их предложения по ходу занятия (предположительно), самостоятельные поиски решения проблемных ситуаций

Организация детей перед занятием

Дети рассматривают книжки

Воспитатель (В): Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришло! Давайте поздороваемся с ними!

Воспитатель обращает внимание детей на то, что когда он пришёл в детский сад, увидел на пороге нечто интересное. Интересуется у ребят: не хотят ли они узнать, что это.

Дети здороваются с гостями.

-Очень хотим! -Давайте посмотрим!

Мотивация

Далее, воспитатель достает из-за ширмы ведёрко и предлагает  заглянуть в него. Дети с воспитателем извлекают из ведерка игрушку – Капелька.

Но почему то она такая грустная? Давайте спросим, почему она такая грустная?

Капелька говорит, что она недавно родилась и совсем ничего не знает про себя.

Хорошо, что ты сегодня пришла к нам, дорогая Капелька! Садись с нами  поудобнее и внимательно слушай:

-Капелька почему ты грустишь?

Дети садятся на стульчики!

Проблематизация

Воспитатель читает стихотворение Н. Рыжовой:

Вы слыхали о воде?
Говорят она везде.
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замирает.
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется
(В дом туманом к нам вползает,
На плите у нас кипит,
Растворяет сахар в чае
(Мы ее не замечаем).
Мы привыкли что вода
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться,
Смею Вам я доложить:
Без нее нам не прожить.
 

Воспитатель: - О чем это стихотворение? Где живет капелька? Где можно встретить воду? Кому нужна вода? 

Воспитатель: Ребята, а что вы знаете о воде?  

-О воде, про лед!

- В море, в океане, в луже, в кране!

-Людям, животным, растениям!

-Можно пить, стирать!

Целеполагание

Воспитатель: - Ребята, без воды всё живое на свете гибнет. Вода – это жизнь! Растениям нужна вода, их нужно поливать водой, иначе они погибнут. А людям вода просто необходима, чтобы готовить пищу, купаться, стирать одежду. Ни одно живое существо не может жить без воды.

- Наша капелька очень хочет узнать побольше о себе.

Планирование будущей деятельности

В: ребята, как мы сможем помочь Капельке?

Да, верно.

А я предлагаю нам вместе с Капелькой узнать о воде и ее свойствах.

Вы согласны? (обращение к детям)

А ты, Капелька?

А для этого мы должны превратиться в исследователей.

Для этого мы одеть фартуки!

-Рассказать о ней!

-Нарисовать!

-Да, согласны!

Дети одевают фартуки!

Реализация плана

Перед детьми стоят три стола накрытые тканью. Воспитатель предлагает детям выбрать стол, с которого начнем исследование.

Воспитатель напоминает правила поведения во время исследования.

Опыт 1. Вода жидкая, она может течь.

На столе стоят стаканы с водой и без воды. Детям предлагается переливать воду из стакана в стакан.

Воспитатель: -Что вы сейчас сделали с водой. Ответы детей.

Что мы можем сказать о воде?

Вывод 1: Вода жидкая, вода льется, переливается.

Воспитатель показывает карточку с символом жидкой воды.

Вот как это мы можем это обозначить!

Показывает символ и прикрепляет ее на доску.

В: Первый опыт завершен, мы немножко отдохнем!

Музыкальная физкультминутка «Капельки топ-топ-топ…!»

Воспитатель предлагает выбрать следующий стол.

Опыт 2. Вода прозрачная.

На столе стоят стаканы с водой, стаканы с молоком.

Воспитатель: Определите, в каком стакане вода. Как вы догадались и как вы определили. Что вам помогло?

-Давайте с вами посмотрим, правда, это или нет. Положите в стаканчик с водой 2-3 камешка. Вы видите их?

-А теперь положите камешки в стаканчик с молоком. Сейчас видите их.

- Что мы сделали чтобы узнать, что вода прозрачная.

Вода прозрачная, а молоко нет. В воде видно камни, а в молоке нет.

Какой можно сделать вывод?

Вывод 2: вода не имеет цвета, она прозрачная, поэтому хорошо видно, что в ней лежит.

Воспитатель показывает карточку с соответствующим символом.  Вот так это мы можем это обозначить!

Прикрепляет на доску.

Опыт 3. Лед  - это вода.

На столе стоит емкость со льдом и тарелочки.

Воспитатель: Посмотрите, а что здесь стоит на столе? Это вода?

А где вода?

-Что произойдет с ним, если мы будем держать его в руке? Возьмите по кубику льду. Какой лед наощупь?

-Что происходит со льдом в руках? Почему?

Вывод 3: Значит лед – это вода.

Воспитатель показывает карточку с символом льда.  Вот так это мы можем обозначить!

Прикрепляет на доску.

Вы много узнали сегодня. Давайте напомним Капельке, что мы узнали о ней.

Да, конечно.

А еще Капелька говорит, что, вода – это жизнь! Ни одно живое существо не может жить без воды.

В: Молодец, Капелька! Ты все верно запомнила.

В: А вы, ребята, запомнили?

В. говорит : - Наша капелька улябается!

В: Чтобы Капелька больше не грустила и всегда знала, кто она и какими удивительными свойствами она обладает, мы подарим ей нашу схему.

Капелька благодарит ребят и уходит.

-Переливали, наливали!

-Вода жидкая, вода течет!

-Мы увидели!

-Глаза!

-Видим!

-Нет, не видим!

-Опускали бусинки, камушки в воду!

-Вода прозрачная, молоко не прозрачное!

-Это лед!

- Она замерзла!

-Будет таять, капать!

-Холодный, скользкий, тяжелый, твердый!

-Вода жидкая, вода течет, вода прозрачная, вода – это лед!

-Да, запомнила, поняли!

Дети садятся за стол зарисовывать схему!

Оценка и рефлексия

 В: Ребята, кто к нам сегодня приходил?

Что вы узнали о воде? Как вы думаете, мы помогли капельке?

Придя домой поделитесь впечатлениями с родителями об удивительных свойствах воды!

Вам капелька на память приготовила раскраски.

Д: Капелька

Д: Вода – это жизнь! Растениям нужна вода, их нужно поливать водой, иначе они погибнут. А людям вода просто необходима, чтобы готовить пищу, купаться, стирать одежду. Ни одно живое существо не может жить без воды.

     Вода жидкая, она может течь

Вода прозрачная

Вода может превратиться

            в  лёд