Педагогический проект «Берегите электричество»
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 55 комбинированного вида «Чудесница»»

г. Воркуты.

Автор: Ильясова Татьяна

                       Михайловна

            Воспитатель МБДОУ «Детский сад№ 55 комбинированного вида» г. Воркуты

                                                             2019г.

Тема: «Энергосбережение».

Паспорт педагогического проекта «Берегите электричество».

Тема энергоснабжения – актуальная и приоритетная на сегодняшний день задача экологического воспитания.

Усвоение первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов на примере использования энергии в быту важно еще и потому, что именно в этот период жизни ребенка закладываются основы его отношения к окружающему миру, элементарные правила рационального природопользования.

Адресация проекта: дети, родители, педагоги.

Руководитель проекта: воспитатель Ильясова Татьяна Михайловна.

Участники проекта: дети, родители, педагоги.

Возрастная группа: дети 6-7 лет.

Особенности проекта:

По характеру создаваемого продукта: познавательно - исследовательский, творческий.

По количеству создателей: индивидуальный.

По количеству детей, вовлеченных в проект: групповой.

По продолжительности: краткосрочный, 2 недели.

По профилю знаний: межпредметный.

По уровню контактов: на уровне ДОУ.

Эффективность проекта: положительная установка участников проекта на совместную работу, осознание её целей, заинтересованность детей и родителей.

Цель проекта: воспитание у дошкольников элементарной культуры энергосбережения.

Задачи проекта:

• Формирование первоначальных сведений о рациональном использовании электроэнергии, элементарных правилах безопасности и энергоснабжения.
• Формирование у дошкольников представления об электричестве, где оно «живет», как попадает в дома и используется человеком.
• Развитие стремления к поисково-познавательной деятельности, экспериментированию, мыслительной активности и творческих способностей.
• Вовлечение дошкольников и их родителей в полезную деятельность по энергосбережению и ресурсосбережению.
• Развитие коммуникативных навыков.
• Воспитание навыков экологически устойчивого и безопасного стиля жизни, бережного отношения к электроэнергии и теплу.
• Воспитание навыков экономической культуры детей через понятия «бережливость» и «экономия».

Ресурсы проекта:

• Дидактический и наглядно-демонстрационный материал.
• Детская научно-популярная и художественная литература.
• Материально-техническое обеспечение:

1. Экспонаты для выставки,
2. Электроприборы,
3. Электронные игрушки.

Ожидаемые результаты:

После завершения проекта педагоги смогут:

• Повысить свое педагогическое мастерство, самообразование.
• Расширить круг взаимодействия с родителями, установить более тесный контакт с семьёй, доверительные отношения.
• Повысить свою корпоративную культуру общения с детьми и родителями.
• Испытать педагогическую радость от интересной, увлекательной совместной деятельности.

Реализация проекта осуществляется с помощью педагогического взаимодействия воспитателей

Результаты деятельности педагога:

• Тематический план работы с семьёй.
• Тематический план работы с детьми.
• Конспект познавательно-исследовательского занятия в форме экспериментальных действий «Волшебное электричество».
• Памятка для родителей «Золотые правила безопасного поведения с электроприборами».
• Консультация «»
• Экологическая акция «»
• Листовка-памятка «В доме я своем живу – свет и воду берегу!»

После завершения проекта дошкольники смогут:

• Проявлять интерес к миру природы, самостоятельно формулировать вопросы и искать на них ответы (самостоятельно и с помощью взрослых).
• Осуществлять поиск информации (самостоятельно и с помощью взрослых) из разных источников, в том числе и интернета.
• Осуществлять подбор и совместное создание различных продуктов деятельности (самостоятельно и совместно со взрослыми).
• Собирать, обобщать и оценивать факты, формулировать и высказывать свою точку зрения (самостоятельно и совместно со взрослыми).
• Проявлять элементарные навыки рационального природопользования.

Продукт деятельности детей:

• Художественное творчество:

• Рисунки – «Лампочка будущего».
• Лепка – «Настольная лампа и торшер».
• Аппликация - «Моя любимая электронная игрушка».
• Коллекция – «Батарейка и лампочка».
• Выставка – «Лампа, лампочка, лампуся».

После завершения проекта  родители смогут:

• Проявлять интерес к решению образовательно воспитательных задач в дошкольном учреждении.
• Повысить свои педагогические знания в ходе решения образовательных задач по теме проекта.
• Повысить свою корпоративную культуру общения.

Важным аспектом совместной проектной деятельности является установление тесного контакта с семьей. Семья в этом проекте рассматривается как социальная среда, в которой осуществляется семейное воспитание ребенка. Это основная обязанность родителей.

Пояснительная записка.

Девиз проекта:

«Давайте к свету относиться экономно!

Зря не использовать, а если тратить – скромно!

Ведь в наших силах этот мир сберечь!

Давайте же не будем свет понапрасну жечь!»

Энергосбережение с каждым годом становится всё более актуальной проблемой. Ограничение энергетических ресурсов, высокая стоимость энергии, негативное влияние на окружающую среду – все эти факторы приводят к альтернативе: разумнее снижать потребление энергии, нежели увеличивать её производство. Человечество постепенно осознает необходимость перехода от потребительского отношения к природе к совместному, гармоничному развитию природы и общества. Энергосбережение – процесс многогранный. Он охватывает разные сферы человеческой деятельности. По сути, это образ жизни народа, общества. Каким будет будущее – во многом зависит от ценностных основ поведения, которое закладывается в дошкольном возрасте и школе. Перед педагогами стоит важная задача: воспитать новое поколение, которое внедряя и используя современные технологии, будет понимать важность экономии энергоресурсов, а бережное отношение к ним гарантирует экологическую чистоту окружающего мира.

Ребенок оглядывается на мир взрослых и перенимает их привычки, копирует поведение. Экономия – в переводе с греческого – закон дома.

Если ребенок будет видеть и дома, и в дошкольном учреждении пример бережного отношения взрослых к свету, теплу и воде; усваивать понятие энергосбережения в повседневной практической деятельности; будет рачительным хозяином своего дома, то усвоенный им образ жизни поможет завтра стать ответственным за будущее всей планеты; из него вырастет человек с высокой гражданской ответственностью.

Культура энергосбережения будет успешно сформирована у детей, если в доступной форме расширять их знания по данной теме и закреплять их через различные виды деятельности: познание, игру, творчество, труд, общение. Эта часть экологического воспитания новое направление в педагогике.

Актуальность проекта заключается в воспитании экологического сознания у детей и привлечении внимания родителей к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, сохранении окружающей среды.

Очень важно научиться искусству разумного рационального энергопотребления и научить этому окружающих.

Этапы реализации проекта.

I этап. Погружение в проект.

• Выявление проблемы. Выбор оптимального варианта решения проблемы – проектная деятельность.
• Создание творческой группы для решения проблемы.
• Определение цели и задач проекта.

• Изучение методической и познавательной литературы.
• Подбор информации по теме проекта.
• Обсуждение плана действий, роли участников в прохождении проекта.
• Организация специальной предметно-развивающей среды.

II этап. Организация деятельности.

• Анкетирование родителей по теме проекта.
• Проблемная ситуация для родителей и детей:

1. «Что такое электричество?»
2. «Как оно приходит в наш дом?»

• Стартовая презентация педагога.
• Составление модели двух вопросов:

1. «Что мы знаем?»
2. «Что мы хотим узнать?»

• Заполнение «Дерева познаний»
• Подбор методической, художественной, детской литературы, иллюстративных материалов, дидактические игры.
• Оформление для родителей памятки: «Золотые правила безопасного поведения с электроприборами».
• Составление перспективного плана мероприятий.
• Сбор экспонатов для оформления выставки.

III этап. Осуществление деятельности.

Планирование основного этапа реализуется, на основе решения проблемной ситуации:

1. «Что такое электричество?»
2. «Как оно приходит в наш дом?»

И использования модели двух вопросов:

1. «Что мы знаем?»
2. «Что мы хотим узнать?»

Модель решения двух вопросов проблемной ситуации:

1. «Что такое электричество?»
2. «Как оно приходит в наш дом?»

Перспективный план работы с семьёй.

• Реклама проекта.
• Анкетирование родителей по теме проекта.

• Домашнее задание:  рассказать детям как ток попадает в квартиру, какие электрические приборы помогают в семейном быту.

• Домашняя экономическая азбука:

1. Как работают электросчетчики и счетчики на воду?
2. Семейный бюджет и оплата счетов на электроэнергию, тепло, воду?
3. Беседа с детьми: «Экономный, бережливый или жадный?»

•        Домашнее   задание.   Совместная   творческая   деятельность.   Составление   шутливых
памяток для пап, мам и детей:

1. Выключи свет!
2. Закрой воду!
3. Выключи плиту!
4. Выключи утюг!
5. Не забудь про чайник! 

• Сбор экспонатов для выставки «Лампа, лампочка, лампуся».
• Неделя энергомарафона «Берегите свет».
• Презентация проекта.

Перспективный план работы с детьми.

IV этап. Оформление проекта.

• Модель решения двух вопросов проблемной ситуации «Дерево познания».
• Конспект познавательно-исследовательского занятия «Волшебное электричество».
• Копилка «Золотые правила безопасного поведения с электроприборами».
• Выставка «Лампа, лампочка, лампуся». 
• Авторская разработка «Неделя энергомарафона».
• Экологическая акция «Бережем энергию».
• Сюжетно-ролевая игра «Электростанция».

Vэтап. Презентация.

Презентация проекта «Берегите электричество» по энергосбережению:

• Фотошоп проекта «Как мы изучали электричество».
• Выставка «Лампа, лампочка, лампуся».

Результативность: за сравнительно короткое время реализации проекта уровень знаний детей по теме значительно повысился, сформировано положительное взаимодействие «Педагоги - родители - дети».

Список используемой литературы:

1. Энциклопедии «Всё обо всём», «Мир вокруг нас».
2. Дворецкая Ж.Г., Ситникова И.А. «Путешествие малышей по стране «Бережливость».
3. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом».
4. Башмаков И. «Сказка о потерянном тепле».
5. Пиляк М.А. «Азбука берегони».
6. Савич Н., Шатько Е. «Из опыта работы по формированию культуры энерго и ресурсосбережения у детей дошкольного возраста».
7. Чистякова А.Е., Тугушева Т.П. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста».
8. Журнал «Обруч» №4 2001г.
9. Журнал «Воспитатель» №2 2008г.
10. Журнал «Дошкольное воспитание» №7 2002г.