Главные вкладки

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» РАЗДЕЛ ОПДО ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ/ ПРИОБЩЕНИЕ К СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ ЦЕННОСТЯМ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-5 ЛЕТ) ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
    календарно-тематическое планирование по окружающему миру (младшая группа)

    Вешта Наталья Витальевна

    Представляю форму перспективного планирования, применяемую в нашем ДОУ

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    ПРИЛОЖЕНИЕ №2

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

    «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

    РАЗДЕЛ ОПДО

    ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ/

    ПРИОБЩЕНИЕ К СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ ЦЕННОСТЯМ

    ДЛЯ ДЕТЕЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

    (3-5 ЛЕТ) ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

    Цель: развить любознательности детей  новым для них способом познания, через слово, формируя бережное отношение к миру; накопление и обогащение эмоционально - чувственного опыта, познавательной сферы детей в процессе непосредственного восприятия и взаимодействия с объектами и явлениями внешнего мира, с другими людьми.

    Задачи:

    Образовательные:

    - знакомить с профессиями  взрослых (врач, повар, учитель и т. д.), обращая внимание на трудовые действия и их результаты.

    - расширять знания детей о предметах домашнего обихода, их назначении, различать и называть существенные детали предметов;

    - учить сравнивать и группировать предметы по назначению, цвету, форме, материалу (игрушки, обувь, одежда, мебель, посуда);

    - учить узнавать и называть транспортные средства: автобус, трамвай, грузовая машина и т. д.; называть части автомобиля (кабина, руль кузов, колеса).

    - формировать элементарные представления о растениях, познакомить детей с названиями двух наиболее распространенных деревьев, двух цветущих травянистых растений участка и двух комнатных растений, имеющих ярко выраженные характерные признаки (форма листьев, окраска цветов), учить находить и называть у деревьев ствол, ветки, листья; у травянистых растений – стебель, листья и цветок;

    - учить различать по вкусу, цвету, величине и форме 2-3 вида овощей и фруктов;

    - дать первоначальные представления о диких и домашних животных (собака, кошка, корова, коза, заяц, лиса, медведь), учить выделять и называть отличительные особенности внешнего вида животного;

    Воспитательные:

    - воспитывать интерес к социальной стороне действительности и бережное отношение к природе;

    -воспитывать уважение к труду, вызывать творческую активность, побуждать к вхождению в роль;

    -воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру.

    Развивающие:

    -развивать активность ребенка узнавать что-то новое, случайно попавшее в поле его зрения, или предложенное взрослым;

    - развивать чувство прекрасного,  вводить в музыкально-художественный образ;

    -развивать воображение детей.

    Образовательные области

    Социально-коммуникативное развитие направлено на формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе; эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

    Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации и действий; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (времена года, цвет, форма, размер, классификация и т. д.).

    Речевое развитие направлено на обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой.

    Художественно-эстетическое развитие направлено на восприятие и понимание музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

    Физическое развитие направлено на приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук.

    ЗАНЯТИЯ

    Сентябрь

    Октябрь

    Ноябрь

    Неделя

    Неделя

    Неделя

    1-я

    2-я

    3-я

    4-я

    1-я

    2-я

    3-я

    4-я

    1-я

    2-я

    3-я

    4-я

    5-я

    Обр. модуль Период безопасности и здоровья -  

    (огонь – не забава, дорожные ловушки),

    проведения конкурсов детского рисунка  

    «Служба спасения - 01»

    «Что такое безопасность» НОД№1

    Обр. модуль «Наш любимый детский сад»

    «Как я провёл лето»

    НОД №2

    Знакомство с группой  (экскурсия)

    НОД №3

    Обр. модуль «Уроки доброты» 25.09 - 06.10

    «Знакомство с участком группы (экскурсия)»

    НОД№4

    «Аквариум и его обитатели»

    НОД №5

    Обр. модуль «Осенние мотивы + неделя здоровья»

    «Осенний карнавал» НОД№6

     «Подарки осени» НОД№7

    Обр. модуль «Наши любимые игрушки»

    «Предметы вокруг нас (игрушки)»

    НОД№8

    «Новая игрушка»

    НОД№9

    Обр. модуль «Вместе с семьёй по дорогам посёлка»

    «Экскурсия по дорогам  посёлка»

    НОД №10

     «Праздник для любимого посёлка». (Предметы вокруг нас (посуда) НОД№11

    Обр. модуль «Моя семья»

    «Птичья семья» НОД№12

    «Домик для семьи» (изготовление кормушек) НОД№13

    Декабрь

    Январь

    Февраль

    Неделя

    Неделя

    Неделя

    1-я

    2-я

    3-я

    4-я

    1-я

    2-я

    3-я

    4-я

    1-я

    2-я

    3-я

    4-я

    5-я

    Обр. модуль «Зимняя сказка»

    «Наш новый зеленый друг»

    НОД№14

    «Зимний сон» (животные) НОД№15

    Обр. модуль

    «Новогодние приготовления» «Экскурсия в магазин елочных украшений»  

    НОД№16

    «Что за праздник Новый год?» НОД№17

    Новогодние каникулы

    Обр. модуль «Хочу все знать» «Предметы вокруг нас» (мебель)

    НОД№18

    «Предметы вокруг нас» (умывальные принадлежности) НОД№19

    Обр. модуль «Книжкина неделя+театр»

     «Экскурсия в методический кабинет»

    НОД№20

    «Разноцветные ленточки для любимой книги» НОД№21

    Обр. модуль Вокруг света

    «Вокруг света обойду - солнышко найду»НОД№22

    Обр. модуль Слава Защитникам Отечества. 

    Кто такие защитники Отечества НОД №23

    День защитника Отечества НОД№24

    Обр. модуль Женский день 8 марта. 

    «Мамин праздник, мамин день» НОД№25

    Март

    Апрель

    Май

    Неделя

    Неделя

    Неделя

    1-я

    2-я

    3-я

    4-я

    1-я

    2-я

    3-я

    4-я

    1-я

    2-я

    3-я

    4-я

    5-я

    «Экскурсия-поздравление   женщин   —   сотрудниц детского   сада»

    НОД№26

    Обр. модуль Друзья природы + Экологический марафон.

    «Помоги зелёным друзьям» НОД№27

    «Пересадка комнатных растений»

    НОД№28

    Веселый калейдоскоп

    Обр. модуль «Звездный калейдоскоп»

    16.04 - 27.04

    «Построим ракету». Предметы вокруг нас (инструменты) НОД№30

     «Шьем костюм для космонавта»

    Предметы вокруг нас (помощники шитья)

    НОД№31

    Обр. модуль «Весенняя капель» 02.04 - 13.04

    «Зелёный детский сад» (экскурсия) НОД№32

    «Посев семян подсолнуха»

    НОД№33

    Обр. модуль Родная страна. День Победы. 

    Я – житель посёлка Колтубановский НОД№34

     «День Победы — праздник дедов» НОД№35

    Обр. модуль Флора и фауна Бузукского бора. Экскурсия в музей Нац. Парка «Бузулукский бор» НОД №36

    Презентация «Детям о лесе» НОД №37

    Итоги года

    «Чему мы научились» НОД№38

    Образовательный  модуль: «Период безопасности и здоровья»

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №1

    «Что такое безопасность»

    Образовательные: Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения; закреплять знания детей о том, что горит, что не горит.

    Развивающие: Развивать у детей интерес к машинам спасательных служб.

     Воспитательные:

    Воспитывать у детей умение быть всегда осторожным, доброжелательное отношение к животным и людям.

    1.Мотивация. В гости к ребятам приходит Безопасенка.

    2.Безопасенка, приносит детям шкатулку, в которой хранятся машинки (пожарная, скорая помощь, полиция). Нитки, иголки, спички, ножницы, булавки, шпильки  и т. д

    3. Проводится беседа: «Спасательные службы всегда на стороже».

    Безопасенка, предлагает детям рассмотреть машины в гараже. Спрашивает сколько их?  (много). Какого они цвета? Какого размера? Для чего они нужны? (Пожарная – для того чтобы тушить пожар, скорая помощь – помогать людям и т. д). По,  каким признакам вы узнали, что это пожарная машина. (Машина красная, у нее наверху прикреплена лестница, у нее номер  01). Ребята, как вы думаете, что означает красный цвет? (цвет тревоги, огня). По, каким признакам вы узнали, что это скорая помощь?  (она белая, у нее есть красный крест). По каким признакам вы узнали, что это полицейская машина.

    Затем Безопасенка предлагает ребятам превратиться в маленькие огоньки. Сначала вы потихоньку горите, потом разгораетесь все больше, больше, выше, выше. (Дети имитируют огонь). Безопасенка продолжает дальше. Чтобы не было беды, надо хорошо знать правила. Сейчас мы все повторим правила для маленьких детей. Спички нельзя… (брать); газ нельзя… (зажигать); в розетку пальцы нельзя…(вставлять); с незнакомыми людьми не …(разговаривать)…итог беседы. Ребята постарайтесь запомнить все эти правила и всегда их соблюдать.

    4.Физ. минутка: «Насос»

       А теперь насос включаем,

       Воду из реки качаем.

       Влево – раз, вправо – два,

       Потекла ручьем вода,

       Раз, два, три, четыре (2 – 3 раза).

       Хорошо мы потрудились

    5.Чтение потешки: «Кошкин дом».

      Чтение отрывка от сказки Чуйковского «Доктор Айболит».

    6.Игра со  спасательными машинами.

    Усложнение задания. Дидактическая игра: «Где живут цифры» (01, 02, 03). (Ребенок должен определить по цифрам, к какой машине  относится цифра)

    Упрощение задания.

    Дидактическая игра: «Найди машину». (Ребенку показывается картинка с изображением той или иной машины, которую в дальнейшем он должен найти из своих картинок)

    Шкатулка

    Служебные игрушечные машины.

    Предметы: нитки, иголка, ножницы, шпильки, булавки. Дидактическое пособие Игра: «Где  можно играть, а где нельзя».

    Дидактические игры: «Где живут цифры».

    «Спички зло и спички добро». «Найди машину».

    В.Н. Волчкова, Н. В. Степанова. Конспект занятий во второй младшей группе, Стр. 151, 216, 310.

    Образовательный  модуль: «Наш любимый детский сад»

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие.

    НОД №2 

    «Как я провел лето»

    Образовательные

    Побуждать наблюдать за изменениями в природе.

    Развивающие: Развивать любовь к своему краю.

    Воспитательные:

    Воспитать эмоциональные впечатления детей во время летнего отдыха.

    (На кануне занятия воспитатель просит родителей рассказать, где отдыхал ребенок, что больше всего любил делать летом, какие события данного конкретного лета вызовут у малыша радостные, приятные воспоминания. Все полученные сведения педагоги фиксируют.)

    1. Мотивация. Воспитатель просит детей подойти к нему поближе и познакомиться с маленьким гостем, который пришел их навестить (показывает детям птичку, например воробья). Воспитатель подносит птичку к каждому ребенку: «Меня зовут Воробей. А тебя как зовут?» Ребенок называет себя (если малыш молчит, то педагог сам называет имя ребенка). Воспитатель говорит, что дети всегда рады гостям, интересуется у Воробья, зачем он прилетел к ним в гости. Воробей отвечает, что летом он очень много летал, везде побывал и много повидал, предлагает детям вспомнить лето и поговорить о том, где каждый из детей отдыхал и что делал.

    2.Далее идет беседа о лете  Воробья с конкретными детьми. Сначала в беседе участвуют дети, которые сами желают поделиться воспоминаниями. Затем педагог (от имени Воробья) напоминает отдельным детям о каком-то интересном моменте. Например: «Однажды я долго летел, устал и сел отдохнуть на заборчик около дома. Отдышался я, оглянулся и вижу: маленький мальчик и бабушка поливают цветы. Цветов много, цветы красивые. У бабушки лейка большая, а у мальчика лейка маленькая, красненькая. Бабушка говорит мальчику: «Николаша, помощник мой ненаглядный!»

    А я узнал Николашу! Вот он мальчик хороший, бабушкин помощник. Коля, а что еще ты делал у бабушки на даче?» (Воспитатель использует собранную у родителей информацию о лете.)

    3. Рассматривание фотографий «Как я провел лето»

    4. В заключение Воробей прощается с детьми, благодарит их за интересные рассказы, обещает снова прилететь в гости. А чтобы малыши не забывали своего нового друга, Воробей дарит детям книгу С. Маршака «Где обедал воробей».

    Усложненное задание. Рассказать о своих впечатлениях, о лете. (Рассказ ребенка о лете)

    Упрощенное задание. «Что такое лето».  (Предложить ребенку назвать приметы лета)

    Картинка птицы или игрушка «воробей»

    Детские фотографии о лете.

    книга С. Маршака «Где обедал воробей».

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.30.

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №3 Знакомство с группой  (экскурсия)

    Воспитательные:

    Воспитывать умение  детей адаптироваться к изменившимся условиям группы.

    Образовательные:

    Познакомить детей с групповой комнатой, формировать умение  ориентироваться в групповом пространстве.

    Развивающие: развивать чувство любви и гордости за свою группу.

    1. Мотивация. Воспитатель предлагает детям покататься на поезде. Все занимают места в поезде (дети встают за воспитателем или в произвольном порядке садятся на стульчики, поставленные друг за другом). Педагог объявляет, что посадка на поезд окончена. Все поют песенку:

    Вот поезд наш едет, колеса стучат;

    А в поезде нашем ребята сидят.

    И вот остановка, пора выходить.

    — Вставайте, ребята, пойдемте бродить...

    2. Знакомство детей с групповыми помещениями (Возможные остановки: «Книжная» — книжный уголок; «Рисовальная» — уголок изо деятельности; «Игровая» — игрушки; «Мойдодыр» — умывальная комната; «Спят усталые детишки» — спальня и т. п. На каждой остановке воспитатель вместе с детьми выясняют, какие предметы находятся в данном месте (живут на этой станции); рассматривают отдельные предметы (2 — 3 предмета) в такой последовательности: что это, какой это предмет (внешние признаки), для чего этот предмет нужен детям, как им пользоваться, где и как он хранится).

    3.Подвижная игра «Паровозик»  - чух-чух, чух-чух

    Мчится поезд во весь дух

    Я пыхчу, пыхчу, пыхчу

    Сто вагонов я тащу! (дети двигаются  друг за другом, как вагончики)

    4. Заучивание песни «Наш любимый детский сад»  А. Филиппенко.

    5.Рассказ воспитателя, «Какими мы были» (как дети общались с мамой в младенчестве, как учились ходить, как удивлялись всему окружающему).

    6. Итог. Беседа: «Наша группа» (предложить детям рассказать о группе, какая наша группа? (большая, красивая, высокая, просторная, светлая, уютная, удобная и т. д.). Очень хочется, чтобы всем нашим детям целый день жилось в нашей группе весело и уютно.

    Усложненное задание. Предложить ребенку дать название остановкам (спальни, умывальной комнаты, раздевалки).

    Упрощенное задание. Помочь детям показать остановки групповых уголков (книжный, изо и т.д.)

    Обновление игровых зон. В каждой зоне расположить маленького хранителя данной зоны.

    Запись песни «Наш любимый детский сад»

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.30.

    Образовательный  модуль: «Уроки доброты»

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №4

    «Знакомство с участком группы (экскурсия)»

    Воспитательные:

    Воспитывать у детей аккуратное, умелое, бережное отношение к предметам.

    Образовательные: Закреплять знание детей о своем участке. Побуждать рассматривать растения и насекомых, живущих на участке и вести беседу о них.

    Развивающие: развивать чувство безопасности и самосохранения.

    1. Мотивация. Педагог сообщает детям, что сегодня к ним прилетит в гости знакомый Воробей. Воспитатель (достает игрушку - картинку). Дети приветствуют птицу, она здоровается с ними (называет каждого ребенка). Воробей говорит, что соскучился по детям, осматривается вокруг и сообщает, что ему очень нравится их группа.

    2. Затем воробей предлагает детям пойти на улицу и рассмотреть участок. Прогулка на участке, рассматривание цветов на клумбе детского сада. Вопросы детям: нравятся ли вам цветы? На что похожи цветы (на солнышко, бабочки)? Все ли цветы одного цвета? Все ли цветы  (большие)?

    3. Игры – задания «Кто на нашем участке живет?» (дети вместе с педагогом обращают внимание на растения, насекомых, которые «живут» на участке).

    4. Беседа: «Безопасность на нашем участке» (познакомить детей с правилами поведения во время игр на улице)

    5. Гость предлагает поиграть с ним. Физ. минутка:

    «Птички – раз, птички – два»

    Птички, раз! Птички два!

    Скок – скок – скок!

    Птички, раз, птички, два!

    Хлоп! Хлоп! Хлоп!

    Птички, раз, птички, два!

    Закрывают глаза   (выполнение движений согласно тексту)

    6.Знакомство детей с огородом детского сада. «Воробей» спрашивает детей: Что растет на огороде? Какие овощи растут на кустике, а какие на земле? Какие ваши любимые овощи?

    7.Итог. Дидактическая игра: «Покажи гостю». (Ребенок рассказывает об участке, что на нём находится). – «Очень хочется, чтобы наш участок был всегда красивый, светлый, чистый. А  для этого нам с вами необходимо следить за его чистотой».

    Усложненное задание. Дидактическая игра: «Назови  растения», (ребенку предлагается назвать деревья которые растут на участке (береза,  яблоня, клен).

    Упрощенное задание. Дидактическая игра: «Насекомые». (Ребенку предложить, с помощью воспитателя перечислить насекомых, которые живут на участке.)

    Игрушка или картинка птички.

    Игрушки для игр с песком: «Маленький исследователь» Дидактическая игра: «назови  растения». Дидактическая игра: «Насекомые».

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.30-31.

    Познавательное развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №5

    «Аквариум и его обитатели»

    Воспитательные:

    воспитывать заботливое отношение к животным, радость от общения с ними.

    Образовательные:

    дать детям элементарные представления о рыбках и среде их обитания, формировать умение  наблюдать и сравнивать.

    Развивающие: развивать внимание, доброжелательное отношение к рыбкам.

    1. Мотивация. Педагог вносит коробочку и предлагает детям посмотреть, что в ней находится. Детям раздают картинки (открытки) с изображением рыб. Педагог спрашивает, что изображено на картинках, предлагает ответить на вопрос, какие они — рыбы. Малыши должны сами перечислить характерные особенности внешнего вида рыб — хвостик, глазки, ротик и т. п. Всю остальную информацию о внешнем виде рыб педагог дает только после высказываний детей (у рыбок нет рук и ног, но есть плавники; у рыб нет шерсти, но тело их покрыто чешуей). Воспитатель спрашивает, где живут рыбы, а затем продолжает: «Вы правильно сказали, что рыбки живут в воде, но не в любой. Могут жить рыбы в лужах? (Ответы детей и уточнения педагога.) Кроме воды, рыбам нужно многое другое (свет, тепло, растения, корм)». Воспитатель говорит детям о своей мечте: иметь рядом с собой таких необычных друзей  —  разных рыбок. Можно их пригласить жить вместе с нами, но где они будут у нас жить?

    2. Физ. Минутка: «Рыбки»

       Рыбки плавали, ныряли

       В чистой, свеженькой воде.

       То зажмутся, разожмутся.

       То зароются в песке.

    3.Беседа: «Где живет рыбка»

    Педагог рассказывает детям, что рыбка живет в различных водоемах, а у нас дома могут жить в  аквариуме. Затем  коротко объясняет детям правила расположения аквариума, ссылаясь на особенности жизни водных обитателей (практически все они прибывают к нам из дальних, очень теплых стран, где всегда светит солнце и не бывает зимы. Поэтому в доме надо создать условия, обеспечивающие им свет и тепло).

    4.Определив местоположение аквариума, его необходимо зарядить (согласно требованиям аквариумного рыбоводства). Вы можете помогать родителям: промыть камешки и ракушки, аккуратно подсыпать песок на дно аквариума, подать растения и т. п. А затем запустить туда рыбок.

    5. Итог. Людям всегда хотелось дружить с рыбами, любоваться ими, и они  придумали для  них специальные  водяные домики   —   аквариумы.

    Усложненное задание. Предложить ребенку показать и назвать внешний вид рыб.

    Упрощенное задание. По показу взрослого называть части тела рыбы.

    Аквариум.

    Иллюстрация с различными видами рыб.

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга». Стр.33.

    В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. Конспект занятий во второй младшей группе, Стр.69.

     

    Образовательный  модуль: «Осенние мотивы + неделя здоровья»

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое развитие.

    НОД №6

    «Осенний карнавал»

    Воспитательные:

    воспитывать любовь к природе.

    Образовательные:

    Познакомить с осенними явлениями природы. Побуждать  детей замечать красоту природных явлений.

    Развивающие: развивать эмоциональную отзывчивость детей.

    1. Мотивация. В окно стучится зеленый листочек. Воспитатель заносит его в группу и читает стих:

    Осень очень хороша,

    Осень ходит не спеша

    Есть у осени наряд - золотой, золотой,

    Удивляет всех подряд осень красотой.

     Воспитатель: Дети, почему в этом стихотворение осень золотая.

    Дети: Потому что желтый цвет листьев похож на золото.

    2.Беседа «Здравствуй, осень золотая!» пропишите! Воспитатель (вывешивает изображение осени). Спрашивает: Какое сейчас время года? Да, осень! Погода не такая, как летом: часто идёт дождь, дует холодный ветер, листья на деревьях стали другого цвета. Какие они? Да, они желтые. Ветер срывает листочки и они куда падают? На землю. Листья падают, получается ЛИСТОПАД. Птицы улетают на юг. Дни стали короче. Стало холодно и т. д. Вся природа готовится к зиме, засыпает.  Осень и очень красивое время года, всё вокруг яркое, жёлто – красно – золотое (показ иллюстраций) .

    Какие признаки осени вы знаете? (Листья пожелтели, трава высохла, на ней много опавших листьев, деревья стоят голые, часто дуют холодные ветра). Как можно узнать, что на улице дует ветер? (Если ветки качаются, значит, ветер дует, неподвижны – ветра нет).

    3. Физ. Минутка: «Листочки»

       Мы – листочки, мы – листочки,

       Мы – осенние листочки.

       Мы на веточках сидели,

       Ветер дунул – полетели.

       Мы летали, мы летали –

       Все листочки так устали!

       Перестал дуть ветерок –

       Все уселись в кружок.

       Ветер снова вдруг подул

       И листочки с веток сдул,

       Все листочки полетели

       И на землю тихо сели.

    4.Ситуация общения: «Как ежик и заяц шуршали листочками». (Рассказать детям, как животные осенью готовятся к зиме. Какие делают запасы?)

    5. Итог. Создать копилку: «Подарки осени» (в ней можно хранить все, что приносит нам осень).

    Усложненное здание Дидактическая игра: «Краски осени» (предложить ребенку выбрать из цветных карандашей только те цвета, которые подходят осени и нарисовать ими осень).

    Упрощенное задание:                      Раскрась осенний листочек (предложить ребенку раскрасить осенний листок)

    Иллюстрации осени. Осенний листик.

    Игрушки «Ёжик» и «Зайчик»

    Бумажные вырезанные листочки, грибочки, шишка, сухая веточка,

    Дидактическая игра: «Краски осени».

    Н.Ф. Гербова. «Развитие игровой деятельности», Стр. 65

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.36

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое развитие.

    НОД №7

    «Подарки осени»

    Воспитательные:

    воспитывать интерес к наблюдению за ростом и развитием растений.

    Образовательные: формировать умение детей различать фрукты и овощи.

    Развивающие: развивать  чувство наблюдательности и любознательности

    1. Мотивация. Дети слышат шорох у угла, из которого появляется ежик с полной корзиной грибов, яблок, шишек, груш, морковки, капусты  и т. д.

    2.Дидактическая игра: «Назови, что ты видишь» (дети называют фрукты и овощи, которые принес ежик).

    3.Беседа: «Подарки осени»  (Рассказать детям, что дарит осень людям и животным. Когда наступает время осени, изменяется все вокруг. Меняются деревья, небо, воздух… На полях созревает урожай. Осень дарит нам много полезных  фруктов и овощей, грибов..)

    4.Физ. минутка: «Морковь»

      Мы морковку

      Чистим, чистим.

      Мы морковку

      Трем, трем.

      Сахарком её посипим

      И сметаною польем

      Вот какой у нас салат

      Витаминами, богат.

    5.Дидактическая игра: «Чудесный мешочек» (воспитатель кладет в мешочек муляжи фруктов, овощей и просит взять в мешке предмет и на ощупь определить, что это; например: яблоко – это фрукт). Можно использовать различные загадки такие как:

       Лето целое старалась –

       Одевалась, одевалась…

       А как осень подошла,

       Нам одежки отдала.

       Сотню одежонок

       Сложим мы в бочонок.  (капуста)

              Кругла, рассыпчата, бела

              На стол она с полей пришла.

              Ты посоли ее немножко,

              Ведь правда вкусная… (картошка).

       Красный нос

       В землю врос,

       А зеленый хвост снаружи.

       Нам зеленый хвост не нужен

       Нужен только красный нос (морковь).

    6. Дидактические игры: «Что растет на дереве», «Что растет на грядке».

    7.Итог.  Гость предлагает нарисовать с помощью трафарета «овощи и фрукты». Хвалит ребят.

    Усложненное задание. Дидактическая игра: «Кто, что ест». (Предложить ребенку рассказать, чем белка, ежик занимаются осенью, чем они питаются)

    Упрощенное задание:   дидактическая игра: «Кто, что ест». (предложить ребенку показать, на картинке, что любит есть, белка, ежик и т. д.)

    Игрушка «Ёжик»

    Корзинка с муляжами: яблоко, груша, морковь, капуста. Шишки.

    Мешочек, муляжи овощей и фруктов.

    Дидактическая игра: «Что растёт на дереве», «Что растёт на грядке».

    Трафареты, листы бумаги.

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.35.

    Н.Ф. Гербова «Развитие игровой деятельности», Стр. 74.

    Образовательный  модуль: «Наши любимые игры и игрушки»

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое развитие.

    НОД №8

    «Предметы вокруг нас (игрушки)»

    Воспитательные:

    воспитывать желание выполнять действия с желанием, эмоциональным подъемом.

    Образовательные Закрепить представление детей о свойствах, назначении и функции игрушек, формировать умение  детей отгадывать загадки.

    Развивающие: развивать фантазию детей.

    1. Мотивация. Дети в  группе обнаруживают сундучок, в котором лежат различные игрушки из разных уголков и плачут.

    2. Дидактическая игра: «Где живут игрушки?». (Машинки – в гараже, куклы – в квартире, посуда – в кухне и т.д.).

    3. Игра: «У какой игрушки есть свой домик» (дети по сигналу расставляют игрушки из сундучка на свои места).

    4.Физ. минутка: «Лошадка»

       Громко цокают копытца, (шаги на месте)

       По мосту лошадка мчится, (скакать, как «лошадки», высоко поднимаем  колени).

       Цок, цок, цок!

       За ней в припрыжку (бег на месте с подскоками)

       Жеребенок и мальчишка.

       Цок – копытце жеребенка, (топнуть правой ногой)

       Цок – каблук о доски звонко (топнуть левой ногой)

       Понеслись, лишь пыль клубится, («моталочка» руками) 

       Всем пришлось посторониться, (пятится на пятках назад).

    5. Беседа: «В  какие игры можно играть в группе». Ребята, вы молодцы, что уже хорошо знаете, где у игрушек  домик. А знаете ли вы, какие игры можно придумать, чтобы вашим игрушкам не было скучно в д/саду.

    Дети придумывают различные игры с куклами (собирают их на прогулку, купают, кормят, кладут спать, стирают им белье и т.д.). С машинками (строят  им дорогу, гаражи, ремонтируют их, перевозят на них грузы и т. д.).

    6.Ситуация общения: «Игрушки играют вместе». Дети учат игрушки играть вместе. Например. Машина привозит кукле кубики, а кукла строит для машины дорогу.

    7. игра «Чудесный мешочек». (Дети, обследуя руками с закрытыми глазами, вытаскивают игрушку, обследуют ее руками, угадывают все игрушки.  Выясняется, что все игрушки  круглой формы)

    8.Итог. Беседа: «Разные игрушки, в которые мы любим играть».  Дети выбирают свою любимую игрушку, рассказывает, с помощью воспитателя, какая она, как с ней можно играть, за что он её любит.

    Усложненное задание. Предложить создать теремок для шести матрешек. (Ребенок строит из шести кубиков теремок)

    Упрощенное задание. Предложить создать теремок для двух матрешек (Ребенок строит из двух кубиков теремок)

    Сундучок

    Игрушки

    групповой комнаты,

    Матрёшки, кубики,

    «Чудесный мешочек».

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.35.

    В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. Конспект занятий во второй младшей группе, Стр58.

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД № 9

    «Новая игрушка»

    Воспитательные:

    Воспитывать желание выполнять действия с желанием, эмоциональным подъемом.

    Образовательные:

    Закрепить представления детей о целевом назначении и функциях предметов. Закреплять видовые и родовые понятия (обобщения).

    Развивающие: развивать фантазию детей.

    1. Мотивация. Дети в  группе обнаруживают сундучок, в котором лежит котенок. Воспитатель задает детям загадку:

       Мягкие лапки,

       А в лапках царапки…(кошка).

    Воспитатель показывает новую игрушку котенка и читает стих-е:

       Как у нашего кота

       Шубка очень хороша,

       Как у котика усы

       Удивительной красы,

       Глаза смелые,

       Зубки белые.

       Выйдет котя  в огород –

       Всполошится весь народ.

       И петух и крица

       С деревенской улицы.

       Станут Котю в гости звать,

       Станут Котю угощать.

    2.Беседа: «Какой он?» (Дети рассказывают,  какой котенок, дают ему клички, но вдруг котенок погрустнел. Что случилось? Ему  грустно, потому,  что он один.).

    3.Вспоминаем стихотворения из серии А. Барто  «Игрушки» (появляются лошадка, слоник, зайчик и т. д. котенок повеселел.)

    4.Физ. минутка: «Кот и мыши»

       - Мыши водят хоровод.

       На лежанке дремлет кот.

       - Тише, мыши, не шумите!

       Кота Ваську не будите.

       Как проснется Васька  - кот –

       Разобьет весь хоровод.

       Шевельнул ушами кот –

       И исчез весь хоровод!

    5.Игровое упражнение: «Кто как ходит». (Ребята имитируют движения животных)

    6.Ситуация общения: «Кто поможет котенку переехать на другую квартиру». Определить место, где будет жить котенок. Приготовить ему корзинку, в которой он будет отдыхать.  Миску – из которой он будет есть и пить.

    7. Изготовим для нашего котенка  игрушки, в которые он любит играть. (Дети делают котенку на веревочке бантик).

    8. Итог - групповой праздник: «У котенка День рождение».

    Усложненное задание  предложить детям рассказать о кошке. Какая она.  (Мягкая, пушистая, белая, черная и т. д.)

    Упрощенное задание. Выучить стих: «Киска»

    Сундучок, котенок, корзинка, миска.

    Нитка, бумажный бантик.

    Книга А. Барто с стихотворениями «Игрушки»

    Животных: слоник, зайка, лошадка.

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.35. Н.Ф. Гербова. «Развитие игровой деятельности», Стр. 65.

    Образовательный  модуль: «Вместе с семьей по дорогам города»

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №10

    «Экскурсия по дорогам  посёлка»

    Воспитательные:

    воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада.

    Образовательные:

    Расширять кругозор детей, знакомить с новым помещениями детского сада. Побуждать наблюдать, рассматривать  и отвечать на вопросы после наблюдения.

    .

    Развивающие: развивать у детей любознательность.

    1. Мотивация. Дети в группе обнаруживают следы, по которым воспитатель предлагает  пройти. Дети идут по ним и вдруг обнаруживают сумочку, в которой лежат: термометр, фонендоскоп, шприц, таблетки, вата. В ходе беседы, выясняют, кому она принадлежит, и  решают вернуть сумочку хозяину. Проблемный вопрос, где его найти?

    2. Рассказ воспитателя о посёлке, о том, что мы видим, когда двигаемся по дорогам.  – Как  называется наш посёлок? (Колтубановский) Наш посёлок красивый и большой. В нём много интересного!  Построены дома, магазины, больницу, школы, сады… А как называется наш детский сад? («Боровичок»). Когда вы идёте в сад, что встречается на пути? Дороги, дома, магазины. А что вы видите, когда заходите в сад? (группы, кабинет, кухня…)

    В нашем саду  есть своя маленькая больница – это медицинский кабинет. Давайте туда отправимся и вернем хозяину потерянную сумочку.  Вспомнить с детьми, как зовут нашего мед. работника. Что он делает?

    3. Игра: «Как врач использует свои инструменты». Например: шприц… делает укол. Термометр… измеряет температуру. Бинтом…перевязывает раны. Йодом … прижигает царапину. Грелкой…греет больное место. Фонендоскопом… слушает работу сердца и легких и т.д.

    4.Физ. минутка: «Будь здоров»

       Рано утром просыпайся,  - ходьба.

       Себе, людям улыбайся, - махи руками

       Ты зарядкой занимайся – повороты.

       Обливайся, вытирайся – махи руками.

       Всегда правильно питайся – ходьба.

       Аккуратно одевайся, в садик смело отправляйся.

    5.Дидактические игры: «Таблетки живут на грядке», «Таблетки живут на ветке». Во время игры можно проговаривать стихи или загадывать загадки такие как:

       Огуречик, огуречик! Не ходи на тот конечик –

       Там мышка живет, Тебе хвостик отгрызет.

              Вверху зелено,

              Внизу красно,

              А в землю вросло (свекла)

       Сидит дет, В сто шуб одет.

       Кто его раздевает,

       Тот слезы проливает. (лук)

               Стоят Ермачки,

               Красные колпачки,

               Кто не пройдет,

               Всяк поклон им отдает (земляника)

    6. Итоговая беседа: «Ваши впечатления об экскурсии в медицинский кабинет».

    Усложненное задание. Дидактическая игра: «Покажи». (Ребенку предлагается рассмотреть рисунок,  на котором нарисованы разные предметы. Предложить показать и назвать инструменты врача.)

    Упрощенное задание. Дидактическая игра: «Покажи».  (По названию инструмента показать его).

    «Следы» изготовленные из картона

    Сумочка врача с атрибутами.

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.38. В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. Конспект занятий во второй младшей группе, Стр218.

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №11

    «Праздник для любимого посёлка»

    (Предметы вокруг нас (посуда))

    Воспитательные:

    воспитывать интерес к посуде, учить видеть выразительность формы.

    Образовательные:

    Закреплять представления детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции посуды.

    Развивающие: развивать аккуратность и бережное отношение к посуде.

    1. Мотивация. К детям в группу забегает Федора, которая ищет свою посуду. Оказывается, что посуда убежала от Федоры на праздник посёлка. Где ее помыли, почистили и стали с ней играть.

    2.Игра: «Угадай-ка»,  по очереди достает различные предметы посуды (можно игрушечной) и выясняет у детей, что это (название конкретного предмета), что есть у этого предмета (детали предмета, например: у чашечки есть ручка и донышко; у чайника - есть ручка, носик, крышка и донышко и т. п.), для чего нужен  этот предмет (целевое назначение).

    Все рассмотренные предметы (3—4 штуки) выставляются на столе. «Что стоит на столе? Каким, одним словом называются все части предметы? (Посуда.) Когда мы пользуемся этим?» (Когда садимся кушать). Воспитатель хвалит детей за то, что они угадали все предметы, и предлагает им поиграть в другую игру.

    3.Игра: «Путаницу». Игра заключается в том, что педагог, демонстрируя части конкретных предметов, неправильно их называет. Например, показывая крышку от чайника, говорит: «Это шляпа». Дети поправляют его и дают правильное название. Показывая ручку от чашки, говорит: «Это ножка». Дети, снова поправляя его, дают правильное название и т. п.

    Игра будет несколько иной, если воспитатель, показывая предмет, неправильно называет его целевое назначение и функцию. Например, показывая тарелку, говорит: «Тарелку ставят на огонь и жарят в ней котлеты. Правильно я сказала? Для чего нужны тарелки? Цветы?    Правильно    и т. п.

    4.Физ минутка: «Посуда»

       Раз, два, три, четыре,

       Мы посуду перемыли:

       Чайник, чашку, ковшик, ложку

       И большую поварешку.

       Мы посуду перемыли,

       Только чашку мы разбили,

       Ковшик тоже развалился,

       Нос у чайника отбился.

       Ложку мы чуть – чуть сломали –

       Так мы маме помогали.

    5.После этого дети рассматривают картинку, на которой изображена мама  на кухне;  определяют,  какие  предметы  помогают  ей  приготовить  вкусную  еду.   Педагог предлагает детям вспомнить   другие   предметы-помощники,    объяснить   их   назначение.

    6.В заключение занятия воспитатель говорит о том, что на кухне у мамы (на картинке) порядок, вся посуда чистая. Но бывает иногда, что люди не ухаживают за посудой. А что из этого получается, дети могут узнать из сказки К. Чуковского «Федорино горе». Педагог читает отрывок из произведения.

    Усложненное задание. Дидактическая игра: «Узнай,  кто я»

    Предложить ребенку назвать виды посуды: кухонная, столовая, чайная и т.д.

    Упрощенное задание. Дидактическая игра: «Узнай кто я» (По показу назвать посуду).

    Посуда. Иллюстрации посуды.

    Игрушечная посудка. Дидактическая игра: «Угадайка»

    Картинка «Мама на кухне»

    Книга К. Чуковского «Федорино горе».

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.39.

    В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. Конспект занятий во второй младшей группе, Стр174.

    Образовательный  модуль: «Моя семья»

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое развитие.

    НОД №12

    «Птичья семья»

    Воспитательные:

    воспитывать любовь к птицам.

    Образовательные:

    дать элементарные представления о жизни птиц. Вызвать желание оказать птицам посильную помощь.

    Развивающие: развивать зрительное и осязательное восприятие.

    1. Мотивация.  Дети в группе обнаруживают семейную фотографию.  

    2. В группу залетает птица, которая сообщает детям, что она потеряла свою семью, что  на улице стало очень холодно и ей хочется согреться. Почему?  Наступает зима.

    Педагог предлагает детям посмотреть в окно, спрашивает у них: «Как вы думаете, на улице холодно или тепло? Поможем птичке спастись от холода? (дети гладят  греют птицу в руках, кормят)

    4. Дидактическая игра: «Найти птицу» (Дети ищут для птенцов родителей, знакомятся с перелетными птицами)

    5. Физ. минутка: «Грач»

       Ходит по двору индюк (шаги на месте руки на поясе)

       Среди уток и подруг

       Вдруг увидел он грача, (остановиться, руки развести в стороны удивленно посмотреть вниз)

       Рассердился (потрясти пальцем, поднятым вверх)

       С горяча затопал (затопать ногами)

       Крыльями захлопал, (руки, словно крылья, похлопать себя по бокам

       Весь раздулся, словно шар (руки на поясе)

       Или медный самовар, (сцепить округлые руки перед грудью)

       Затряс бородою, (помотать головой)        

       Понёсся стрелою (бег на месте)

    6.Беседа: «Наступают холода. Приближается время господства матушки-зимы. Белая красавица щедра на искристые снежинки, обильные снега, метели, порывистые ветры. Но не хлебосольна она: не может дать ни сочных овощей, ни сладких фруктов, ни грибов, ни ягод. Все живое знает об этом, и каждый по-своему готовится к встрече зимы: кто засыпает, кто улетает, кто запасы собирает. А есть такие, кто на милость зимы рассчитывает. В первую очередь это относится к нашим пернатым собратьям: воробьям и воронам, синицам и снегирям и др. Будет зима мягкая и теплая — выживут они, а будет снежная да лютая — ох, и трудно им придется! Под толстым слоем снега нелегко корм добывать, а голодному — и замерзнуть недолго. Вот тянутся птицы зимой поближе к жилью человека, рассчитывают на его доброту, сострадание, помощь. Ведь не так уж много надо зимующим птицам: хлебные крошки, горстка зерна да кусочек сала, если не жалко».

    7. Итог. Коллективная работа детей: «Приглашаем снегирей съесть рябинку поскорей». (Педагог предлагает детям на большом листе ватмана нарисовать рябинку с помощью тычка).

    Усложненное задание. Дидактическое упражнение: «Найди меня». (Предложить детям показать и назвать птиц).

    Упрощенное задание. Дидактическое упражнение: «Найди меня». (Предложить детям по названию показать птицу).

    Фото «птичья семья»

    Игрушка «Птичка»

    Иллюстрации зимы. Дид.картины из серии «Птицы» Дидактическое упражнение: «Найди птицу».

    Бумага, гуашь, тычки, непроливашки.

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.36.

    Н.Ф. Гербова «Развитие игровой деятельности»,

     Стр. 24

    Познавательное развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое развитие.

    НОД №13

    «Домик для семьи»

    (Изготовление кормушек)

    Воспитательные: воспитывать  интерес к наблюдению за птицами.

    Образовательные:

    Расширить кругозор и уточнить некоторые представления детей и об особенностях жизни птиц, продемонстрировать способы изготовления кормушек.

    Развивающие: развивать зрительное и осязательное восприятие.

    (Накануне занятия предложить детям и родителям сделать дома кормушки.) организуется выставка кормушек.

    1. Мотивация. В группу залетает птица, рассматривает кормушки. Благодарит детей. Интересуется, как они их сделали.

    2. Показ и изготовление кормушек  (педагог показывает готовую кормушку и говорит детям, что они сейчас будут делать такие же. Раздает детям полуфабрикаты кормушек. Показывает, как надо аккуратно оторвать надрезанную часть пакета (получается отверстие). Помогает детям привязать веревочки. Кормушки готовы.

    3.Физ минутка: «Сова»

       Совушка – сова

       Большая голова

       На пеньке сидит

       Головой вертит

       Крыльями хлоп-хлоп!

       Ножками топ-топ!

    4.Воспитатель рассматривает с детьми приготовленный корм для птиц, дает названия круп, объясняет, что именно этот корм любят птицы.

    5. Воспитатель обращает внимание детей на кормушку, которая висит возле окна группы. Предлагает понаблюдать за ней.  «Вот прилетела ворона. Поев с открытой кормушки, она пытается полакомиться в закрытых, предназначенных для маленьких птичек. Но ничего у вороны не выходит: голова не пролезает в маленькое отверстие. Так ни с чем и улетела. А это что за удивительные птички? Ростом с воробья, но оперение краше. Это синички. Они поклевали зернышки и еще что-то ищут. Что? Наверное, сало или кусочек маслица. Очень они это любят. Может, кто-нибудь в следующий раз принесет для синичек их любимое лакомство? А в благодарность за это они всегда будут прилетать к нам. Смотрите! Смотрите! Вот и снегири к нам в гости пожаловали. Ну и красавцы! Что сегодня случилось с птицами? Все собрались: и воробьи, и синицы, и даже голуби. С аппетитом едят, друг на друга не налетают, друг друга не боятся. Почему? Да уж больно холодно сейчас на улице и снега много. Негде бедным птичкам корма добыть. Вот и слетелись они все на наши кормушки. Мороз и голод всех сдружил. А это кто появился на заборе? Кошка. Интересно, что она здесь делает? Не зернышки же она пришла есть? Конечно, нет. Ее привлекают птицы. Их так много слетается на кормушки, что она решила здесь поохотиться. Смотрите, залегла кошка, ушки прижала... Ой! Ну и прыжок! Никого не поймала, а сама в сугроб упала».

    6. Итог. Дидактическая настольная игра: «Чей домик» (предложить ребенку найти для животного его домик).

    Усложненное задание.

    Дидактическая игра: «Кормушка» (Предложить детям показать и назвать птиц, которые сидят в кормушке)

    Упрощенное задание. Дидактическая игра: «Чей домик?».

    Кормушки.

    Птичка – игрушка.

    Картины птиц.

     Дидактическая игра: «Кормушка»

    Корм для птиц – пшено, семечки, хлебные крошки, ягоды рябины и т.д.

    Дид. настольная игра «Чей домик?»

    Н.Ф. Гербова. «Развитие игровой деятельности»,  Стр. 34

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.37.

    Образовательный  модуль: «Зимняя сказка»

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое развитие.

    НОД №14

    «Наш новый зеленый друг»

    Воспитательные:

    воспитывать любовь к растениям.

    Образовательные:

    Знакомство детей с условиями содержания нового растения, формировать теплые чувства к зеленым друзьям.

    Развивающие: развивать внимание, память детей.

    1. Мотивация. Воспитатель загадывает загадку:

       Зимой и летом

       Одним цветом (ёлка)

    В гости к ребятам приходит елочка красавица, вся украшена в праздничный наряд.

    2.Ёлочка читает детям стихотворение «Снег».

     Снег, снег кружится

     Белая вся улица!

    Собрались мы в кружок,

    Завертелись как снежок!

    3.Как растения переносят наступление зимы, что происходит с деревьями? Почему зимой на улице деревья голые? (Потому – что на улице зима, листья опали и деревьям холодно, также как и людям)

    4. Наблюдение с детьми из окна за прохожими,  вопросы по ходу: как одеты люди зимой? Как были одеты летом? Почему?

    5.Физ. минутка: «Снег идет»

       Тихо-тихо снег идет,

       Белый снег, мохнатый.

       Мы расчистим снег и лед

       Во дворе лопатой.

       От калитки мы с трудом

       К дому стежку проведем.

       Выйдет мама на порог.

       Скажет: кто бы это мог

       Провести дорожку

       К нашему порожку?

    6. Рассматривание и беседа по обучающей карточке №8 «Наш любимый детский сад»  тема « предметы зимы»

    7.Итоговая беседа: «Что дарит нам ёлка»  (праздничное настроение, запах лета и тепла). А также кислород. А кислород нужен людям для того, чтобы дышать. А если человек дышит - значит живет.

    Усложненное задание. Дидактическая игра: «Хвоинка»  (Без подсказки предложить ребенку назвать хвойные деревья)

    Упрощенное задание. Дидактическая игра: «Хвоинка» (задать вопрос по игре. Найди то дерево, которое  приходит к нам на Новый год.)

    Украшенная веточка сосны.

    Дид. картины из серии «Одежда и обувь».

    Дидактическая игра: «Хвоинка»

    Н.Ф. Гербова. «Развитие игровой деятельности», Стр. 67

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.40.

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №15

    «Зимний сон»

    (Животные)

    Воспитательные:

    Воспитывать любовь  к животным.

    Образовательные:

    Расширить кругозор детей, закрепить их представление о животных.

    Развивающие: развивать кругозор детей.

    1. Мотивация.  Педагог поет колыбельную песню, и предлагает детям представить, что они видят сон, видят зимний лес, в котором живут животные.

    Рассмотреть картину  «Зимний лес», его красоту, отличие от других времен года.

    2.Беседа: «Зимний сон». Воспитатель показывает игрушки (заяц и медведь) Рассказывает историю (используя персонажей):

    - Мимо мишкиной берлоги

    Шёл зайчонок по дороге

    И подумал: «Как – нибудь

    Надо к мишке заглянуть:

    Я давно его не видел,

    Может,  кто его обидел?

    Может,  быть он заболел?

    Или было много дел?

    Зайчик в двери постучал

    И тихонечко позвал:

    Мишка, мишка, что с тобой?

    Медвежонок вышел сонный

    И немного удивлённый,

    Говорит зайчонку он:

    «Видел я чудесный сон.

    Зиму целую дремал

    И по лесу не гулял.

    Спал в берлоге под сосной, Все медведи спят зимой!

     Медведь спит всю зиму, поэтому не знает, как выглядит зима. Давайте, поможем ему, узнать, что происходит зимой в природе?  - «Зима снежная, морозная, холодная. Снег белый, пушистый, холодный, мягкий. На солнце снег блестит и сверкает. Деревья и кустарники в лесу засыпаны снегом. Только сосна и ель остаются зелёными и их иголки покрыты снегом».

    3. Физ. минутка:  «Снег идет»

       Тихо-тихо снег идет,

       Белый снег, мохнатый.

       Мы расчистим снег и лед

       Во дворе лопатой.

       От калитки мы с трудом

       К дому стежку проведем.

       Выйдет мама на порог.

       Скажет: кто бы это мог

       Провести дорожку

       К нашему порожку?

    4.Ситуация общения: «Кого в лесу слышно?» (Предложить ребятам послушать запись «Шум в лесу» и ответить на вопрос, чьи звуки они услышали»)

    Усложненное задание. Предложить ребёнку рассказать по картине о времени года, его признаках.

    Упрощенное задание. Дидактическая игра: «Кто, где живет» (Предложить детям найти домик для медведя, лисы, кошки, собаки и т.д.).

    Картина «пейзаж - Зимний лес»

    Игрушки – заяц, медведь, белка.

    Аудио запись «Звуки леса»

    Дидактическая игра: «Кто, где  живёт»

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.38.

    Н.Ф. Гербова «Развитие игровой деятельности», Стр. 89

    Образовательный  модуль: «Новогодние приготовления»

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое развитие.

    НОД №16

    «Экскурсия в магазин елочных украшений»  

    Воспитательные:

    Воспитать у детей любовь к праздникам.

    Образовательные:

    Закрепить представления детей о качествах и свойствах различных елочных украшений, их целевом назначении и функции.

    Развивающие: развить у детей интерес к предстоящему празднику.

    1. Мотивация. Детям приходит посылка, от Деда мороза.  В ней находится елка.

    2.Педагог  предлагает ее нарядить. Интересуется, чем отличается простая елка в лесу от новогодней праздничной елки? (праздничным украшением.)

    3.Поход в магазин за елочными игрушками. Дети смотрят, какие елочные украшения продаются. Может, и для нашей елочки что-нибудь найдется? Приходя в магазин, дети осматриваются, разглядывают различные украшения. Смотрят, как украшен магазин. Педагог и дети вместе выбирают различные украшения (шарики, сделанные из стекла и пенопласта; мишуру, гирлянды, фонарики и т. п.). Дети благодарят продавцов за покупку и возвращаются в группу.

    4.Физ. минутка: «Красивые снежинки»

       Красивые снежинки

       Спускаются с небес

       И лес, как на картинке

       Исполненный чудес.

       По лесу Новогоднему.

       За ворот пряча нос

       Везет подарки сладкие.

       Мне Дедушка Мороз.

    5.В группе дети продолжают рассматривать покупки, приобретённые  в магазине. Рассматривается каждый шарик, к нему привязывается веревочка (Какой он? Его цвет, форма. Из чего сделан? Для чего сделан?) Если в группе уже стоит елка, то шарики (игрушки) вешаются на елку. Педагог и дети восхищаются своей нарядной новогодней елкой. Аналогичная работа проходит с гирляндами и фонариками. Фонарики вешают на елку, гирлянды развешивают по группе. Вся работа проходит с участием детей.

    6.Итог. Дети рассматривают украшенную елку и проговаривают, что на ней висит.

    Усложненное задание. Дидактическое упражнение: «Где ты прячешься игрушка» (предложить ребенку найти спрятанную игрушку в группе)

    Упрощенное задание. Дидактическое упражнение: «Что висит на ёлке?»

    Посылка.

    Елка и елочные игрушки.

    Игра – ситуация «Магазин»

    Бумажные снежинки для физ. минутки.

    Дидактическое упражнение: «Где ты прячешься игрушка».  

    Н.Ф. Гербова. «Развитие игровой деятельности», Стр.65

    В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. Конспект занятий во второй младшей группе, Стр35.

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое развитие.

    НОД №17

    «Что за праздник Новый год?»

    Воспитательные:

    Воспитывать умение общаться друг с другом.

    Образовательные:

    Закрепить представления о новогоднем празднике.

    Развивающие: расширять кругозор детей.

    развить у детей интерес к празднику.

    1. Мотивация.   В гости приходит «Снеговик». – Здравствуйте ребята! Вы умеете отгадывать загадки? Дети: Да!

    Загадка детям: Елочка с игрушками,

    Клоуны с хлопушками.

    Веселится весь народ

    Что за праздник? (Новый год) (Выставляется картина с изображением праздника).

    Рассказ гостя: Новый год – это один из самых любимых наших праздников с пушистым белым снегом за окном, запахом ёлочной хвои, сверканием разноцветных игрушек и мишуры, фейерверком, салютом, подарками, а также с нарядным Дедом Морозом и очаровательной Снегурочкой. Мы долго ждем его, а когда 31 декабря в полночь бьют часы, радуемся наступившему году, надеясь на лучшие времена, и грустим, провожая уходящий.

    Новый год – первый день года, один из главных праздников у многих народов. Снеговик: -  «Мороз невелик, да стоять не велит. Выходите играть!»

    2. Физ. минутка:  «Снеговик»

    Давай, дружок, смелей, дружок, кати по снегу свой снежок (дети идут по кругу друг за другом, изображая, что катят перед собой снежок).

    Он превратился в толстый ком (останавливаются и «рисуют» двумя руками ком).

    И станет ком снеговиком («Рисуют» снеговика из трех разного размера кругов).

    Его улыбка так светла! (изображают улыбку)

    Два глаза, шляпа, нос, метла! (показываю глаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, держат воображаемую метлу).

    Но солнце припечет слегка – (медленно приседают)

    Увы – (пожимают плечами)

    И нет снеговика (разводят руки в стороны)

    Воспитатель: Да как же нет, вот посмотрите, он идет!

    3. Что такое Новый год? (Это праздник, это белый снег, ёлочка в доме, Дед Мороз, Снегурочка, утренник в детском саду, подарки под ёлкой, угощении  и т.д.)

    Когда к нам приходит Новый год? (зимой, 1 января)

    Если зимушка задерживалась, то дети на Руси ее всегда кликали. Сейчас я вас познакомлю с такой закличкой:

    Дети и воспитатель:

    Приходи, зима!

    Приходи бела,

    С морозами трескучими,

    Со снегами сыпучими,

    С ветрами завьюжными,

    С метелями дружными,

    С Рождеством, с колядой,

    С масленицей молодой!

    А знаете, ребята, что и раньше наши бабушки, дедушки, прабабушки и прадедушки, когда были детьми, так же строили крепости и лепили снеговиков, катались с горы. А давайте и мы с вами, попробуем слепить снеговиков.

    Снеговик:

       Человек я непростой,

    Появляюсь я зимой

    А весной я исчезаю,

    Потому что быстро таю.

    4.Воспитатель: - Молодцы ребята! Как много снеговиков получилось! Нашему гостю очень нравятся его новые друзья. - Спасибо снеговик за то, что к нам в гости пришел! - Вот и закончилось наше путешествие в историю Нового года и зимнее время.

    Усложненное задание предложить ребенку рассказать о новогоднем празднике.

    Упрощенное задание. Предложить ребёнку отгадать о каком празднике говорится в загадке.

    «Снеговик»

    Картина с изображением праздника «Новый год»

    Пластилин белого цвета, дощечки.

    Н.Ф. Гербова. «Развитие игровой деятельности», Стр. 72.

    Образовательный  модуль: «Хочу все знать»

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №18

    «Предметы вокруг нас (мебель)»

    Воспитательные:

    воспитывать интерес к мебели, учить видеть выразительность формы.

    Образовательные:

    Закрепить представление детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов.

    Развивающие:

    развивать аккуратность и бережное отношение к предметам вокруг нас.

    1. Мотивация. Приходит письмо с картинками, на которых изображена мебель.

    2.Игра «Угадай-ка». Детям по очереди демонстрируются картинки с изображением различных предметов мебели (можно вместо картинок использовать предметы кукольной мебели). Они рассматривают их и отвечают на вопросы воспитателя в следующем порядке: что это такое (название предмета)? Что есть у предмета (детали предмета)? Для чего нужен предмет (целевое назначение)?

    Педагог круговым движением обводит все рассмотренные предметы мебели и спрашивает детей: «Каким, одним словом называются все эти предметы?» (Мебель.)

    3.Физ. минутка: «Мы топаем ногами»

       Мы топаем ногами – топ-топ-топ!

       Мы хлопаем руками  хлоп-хлоп!

       Качаем головой, и вертим головой.

       Мы руки поднимаем, мы руки опускаем.

       Мы руки подаем и бегаем кругом.

    4.Игра в «Путаницу». Педагог показывает отдельные детали предметов и дает им неправильное название: показывает на ножки у стула и называет их ручками; показывает на полку в шкафу и называет ее дверцей. Дети исправляют ошибки. И т. п. Педагог показывает предмет и неправильно говорит о его целевом назначении. Например, показывает стул и говорит: «На стуле мы едим» (дети исправляют ошибку), показывает на кровать и говорит: «На кровати мы пляшем». И т. п.

    5.Итоговая беседа по теме: «Предметы вокруг нас». Ребенок называет ту мебель, которую видит вокруг себя. Рассказывает, для чего она нужна. Как она выглядит.

    Усложненное задание. Задать вопросы. Для чего нужна нам мебель? (стул – сидеть, кровать – спать и т. д.)

    Упрощенное задание. Задать вопросы? На чем мы спим? На чем сидим? И т.д.

    Конверт.

    Дид. картинки из серии «мебели».

    Н.Ф. Гербова. «Развитие игровой деятельности», Стр.61

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.96.

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №19

    «Предметы вокруг нас» (Умывальные принадлежности)

    Воспитательные:

    Воспитывать у детей КГН, желание всегда быть красивым, чистым, аккуратным, уважительно относится к своему телу.

    Образовательные:

    Закрепить навыки детей в умывании, знании предметов туалета и их назначении.

    Развивающие: развивать наблюдательность, любознательность,  познавать свойства воды.

    1. Мотивация. К детям приходит Мойдодыр. Здоровается с ребятами. Дети узнают гостя и слушают его. Он показывает  коробочку, открывает её и достаёт  предметы, которые лежат в ней. Спрашивает детей:  «Что это?» - зубная щётка, мыло, полотенце, мочалка. Все они называются – «умывальные принадлежности». Они помогают нам всем быть чистыми и здоровыми. Что надо делать для того, чтобы быть чистым? (Умываться). А ещё есть предметы, которые помогают нам  быть не только чистыми, но и красивыми!                          

     - Вот послушайте загадку:

    Чтоб у нас была причёска,

    Будет нам нужна ….. (расчёска).

    Молодцы ребята! А вот послушайте, что я говорю всем ребятам: «Чистота залог  здоровья».

     2. Чтение отрывка от стихотворения К. Чуйковского «Мойдодыр».

    Да здравствует мыло душистое

    И полотенце пушистое,

    И зубной порошок,

    И густой гребешок!

    Давайте же мыться, плескаться,

    Купаться, нырять, кувыркаться

    В ушате, в корыте, в лохани,

    В реке, в ручейке, в океане,

    И в ванне, и в бане,

    Всегда и везде –

    Вечная слава воде!

    3.Физ. минутка: (дети выполняют движения, согласно тексту) - - Мы проснулись рано утром,

    Потянулись бодро, шумно.

    Чтобы сон ушел – зевнули.

    Головой слегка тряхнули.

    Разбудил нас бег на месте.

    Умывались и плескались,

    Зубы вычистить пытались.

    Причесались аккуратно,

    Приоделись все опрятно.

    Не хотим мы больше спать.

    Будем весело играть.

    4.Игра в «Путаницу». Педагог показывает отдельные детали предметов и дает им неправильное название: показывает на зубную щетку и называет ее зубной пастой; показывает на шампунь и называет ее мочалкой. Дети исправляют ошибки. И т. п. Педагог показывает предмет и неправильно говорит о его целевом назначении. Например, показывает стул и говорит: «Мылом мы чистим зубы» (дети исправляют ошибку), показывает на мочалку и говорит: «Мочалкой мы мылим голову». И т. п

    5. Итог. Итоговая беседа: «Да здравствует мыло  душистое и полотенце пушистое». Дети рассказывают, для чего им нужны мыло и зубная щетка. Отвечают на вопрос можно ли прожить без мыла и зубной щетки? Почему?

    Усложненное задание. Задать вопросы. Для чего нам нужны умывальные принадлежности? Как их использовать?

    Упрощенное задание. Задать вопросы? Чем моем голову? Чем расчёсываем волосы? Чем чистим зубы? …

    Коробка

    Умывальные принадлежности герой Мойдодыр.

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.38

    Образовательный  модуль: «Книжкина неделя»

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №20

    «Экскурсия в методический кабинет»

    Воспитательные:

    воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада.

    Образовательные:

    Расширять кругозор детей, знакомить их с новыми помещениями детского сада, с библиотекой.

    Развивающие: развивать у детей любознательность

    1. Мотивация. В группу к детям методист детского сада присылает пригласительную открытку. Где  интересуется их жизнью. Предлагает с воспитателем  рассмотреть  книжный уголок.

    2.Воспитатель приглашает детей пройти в рабочий кабинет к методисту и посмотреть, какие книги хранятся в библиотеке детского сада. В методическом кабинете дети осматриваются, выясняют, что у методиста есть много интересных вещей. Детей подводят к книгам. Методист обращает их внимание на то, что книг в кабинете много (больше, чем в группе). Место, где собираются и хранятся книги, называется библиотекой. Бывают библиотеки большие и маленькие. Библиотекой детского сада пользуются и дети и сотрудники.

    Методист предлагает рассмотреть полочку, где стоят книги для малышей.

     3.Проводится простенькая викторина «Угадай сказку», цель которой — по описанию произведения узнать сказку. Например, методист (держит книгу в руках, но не показывает ее) говорит: «Герой этой книги появился на свет так: по сусекам поскребли, по амбару помели, тесто замесили, в печку поставили. Про кого эта книжка?» Далее методист показывает детям книгу, они рассматривают картинки и по ним быстро восстанавливают содержание сказки. Методист восхищается детьми, их знаниями книги. По аналогии можно провести работу с другой хорошо знакомой детям книгой. Рассматривание и беседа по обучающей карточке №19 «Книжкина неделя» тема «Репка»

    4. Физ. минутка. «Попрыгали на месте»

       Эй, попрыгали на месте – прыжки

       Эх! Руками машем вместе – движение «ножницы» руками

       Эхе-хе» прогнули спинку, - наклон вперед, руки на поясе, спинку прогнуть

       Посмотрели на картинки. – нагнувшись, поднять голову как можно выше.

       Эге-ге! Нагнулись ниже, - глубокий наклон вперед, руки на поясе.

       Наклонились к полу ближе. – дотронуться руками пола.

       Э-э-э! какой же ты лентяй – выпрямится, погрозить друг другу пальцем.

       Потянись, но не зевай! – руками тянуться вверх, поднявшись на носочки.

       Повертись на месте ловко, - покружиться

       В этом нам нужна сноровка.

       Что, понравилось, дружок? – остановились, руки в стороны.

       Завтра будет вновь урок – руки на пояс, повороты влево, вправо.

    5.В заключение экскурсии методист дает детям описание книги, которую они не знают. Дети и воспитатель говорят, что не знакомы с такой книгой (с такими героями). Методист показывает детям книгу и предлагает взять ее в группу почитать, рассмотреть картинки.

    На прощание детей приглашают приходить в кабинет за другими книгами, познакомиться с другими интересными материалами, которые хранятся здесь.

    6.Итог. Беседа: «Где живет книжка?» (вспомнить с детьми, куда они сегодня ходили, что видели, с кем познакомились?)

    Усложненное задание. Назвать сказку и героев, иллюстрацию которой показывает методист.

    Упрощенное задание. Назвать место «где живёт книжка?»

    Открытка.

    Библиотека методического кабинета. Книги.

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.38

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое  развитие.

    НОД №21

    «Разноцветные ленточки – для любимой книги»

    Воспитательные:

    воспитывать бережное отношение к книгам.

    Образовательные: формировать умение детей называть цвет ленточки, делать движения по показу.

    Развивающие: развивать любознательность и активность детей в творческих способностях.

    1. Мотивация. Воспитатель вносит мешочек, в котором лежат разноцветные ленты разной длины. Говорит детям, что сегодня в группе будет праздник, но веселиться они будут не одни. Педагог предлагает детям по очереди засунуть руку в мешочек и на ощупь определить, что лежит в нем.

    2.Затем открывает мешочек и предлагает детям заглянуть в него. « - Так с чем мы будем сегодня веселиться? (С ленточками для книг. Ленточка для книги – это закладка.) Какого цвета эти ленточки? Для чего нужны людям ленточки? Сегодня ленточки приготовили нам разные игры. Поиграем с ними?»

    3.Воспитатель предлагает детям разные игры и игровые упражнения с лентами. Например:

    *на ленточки привязывают маленькие колокольчики и подвешивают их на разном уровне (в дверном проеме); дети подпрыгивают и пытаются достать колокольчики;

    *ленточки раскладываются на полу на разном расстоянии, дети перепрыгивают через них (ленточки-ручейки);

    *ленточки раздаются детям, и они пляшут с ними;

    *воспитатель собирает несколько ленточек за один конец, за другие концы берутся дети и бегают по кругу (карусели) и т. п.

    4. . Физ. минутка. «Попрыгали на месте»

       Эй, попрыгали на месте – прыжки

       Эх! Руками машем вместе – движение «ножницы» руками

       Эхе-хе» прогнули спинку, - наклон вперед, руки на поясе, спинку прогнуть

       Посмотрели на картинки. – нагнувшись, поднять голову как можно выше.

       Эге-ге! Нагнулись ниже, -глубокий наклон вперед, руки на поясе.

       Наклонились к полу ближе. – дотронуться руками пола.

       Э-э-э! какой же ты лентяй – выпрямится, погрозить друг другу пальцем.

       Потянись, но не зевай! – руками тянуться вверх, поднявшись на носочки.

       Повертись на месте ловко, - покружиться

       В этом нам нужна сноровка.

       Что, понравилось, дружок? – остановились, руки в стороны.

       Завтра будет вновь урок. – руки на пояс, повороты влево, вправо.

    5.Итог. Воспитатель дарит детям по ленточке. Дети украшают ленточкой свою любимую книжку и дарят ей в подарок песенку: «Солнышко – лучистое»

    Усложненное задание. Дидактическое упражнение: «Придумай». (упражнения с ленточкой).

    Упрощенное задание. Дидактическое упражнение: «Покажи» (упражнения с ленточкой по показу).

    «Чудесный мешочек»

    Разноцветные ленточки, колокольчики.

    Книги.

    Н.Ф. Гербова. «Развитие игровой деятельности», Стр.97.

    Образовательный  модуль: Вокруг света

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №22

    «Вокруг света обойду - солнышко найду»

    Воспитательные:
    воспитывать наблюдательность, любознательность;
    воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми в создании коллективной композиции. 

    Образовательные:
    формировать умение  фиксировать внимание на форме, цвете; способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о природе. стимулировать познавательную активность детей
    Развивающие:
    развивать словарный запас по теме: «весна»;
     развивать познавательный интерес у ребёнка;
     развивать координацию рук и мелкую моторику пальцев;
    развивать умение играть вместе со сверстниками.

    1. Мотивация. Ребятки, сегодня у нас с вами необычный гость. Я сейчас вам загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать и тогда узнаете, кто это?
    - Грею я своим теплом
    И поля, и лес, и дом,
    И мышат. И лисят.
    И котят, и лягушат,
    Утром я смотрю в оконце.
    Угадайте! Кто я? ...   (солнышко).
    Молодцы, ребятки! А солнышко уже здесь, услышало, что о нем ласково отзываются, и спешит к нам. Давайте его позовём:
    - Солнышко – нарядись, 
    Красное - покажись.
    Платье яркое надень, 
    Подари нам ясный день!
    (Открывается окошко и появляется солнышко).
    Просыпается солнышко раньше всех, умывается из тучки и поднимается высоко в небо, чтобы совершать “добрые дела”. А какие “добрые дела” совершает солнышко? (Ответы детей.)
    Да, ребята, верно, солнышко землю освещает, всех согревает, будит своими ласковыми лучиками. Ребятки, а какого цвета солнышко? А если его потрогать, то, какое оно?
    2. Пальчиковая гимнастика “Дай нам, солнышко, тепла”. 
    Мы ладони протянули,
    И на солнышко взглянули.  (Дети протягивают ладошки вперед и ритмично поворачивают их вверх – вниз.)
    Дай нам, солнышко, тепла,
    Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)
    Наши пальчики – малютки,
    Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.)
    Тук – тук, молоточками, (Наклоняются и поочередно ритмично стучат кулачками).
    Хлоп – хлоп, лапоточками, (Ритмично хлопают по коленям.)
    Прыг – прыг, словно зайки,
    Скачут детки на лужайке. (Поскоки.)
    А какую фигуру нам напоминает солнышко? (Ответы детей.)
    Давайте мы с вами встанем в кружок и посмотрим, какое солнышко у нас получилось.
    Солнышко приглашает нас, ребятки погулять с ним. Согласны?
    Давайте мы с вами встанем в кружок и посмотрим, какое солнышко у нас получилось.
    Солнышко приглашает нас, ребятки погулять с ним. Согласны?
    3.Танец в парах.
    Гуляет солнышко по небу, вниз на землю поглядывает: то удивляется, то веселится, то печалится.
    (Упражнение на мимику)
    Давайте, дети, развеселим солнышко, споем ему песню.
    4.Песня «Солнышко».
    Очень солнышку понравилась ваша песенка, настроение стало весёлое и захотелось ему с вами поиграть.
    5.Подвижная игра «Карусель». Воспитатель выносит обруч.
    - Что это, ребятки?
    На что похож обруч?
    Возьмитесь правой рукой за обруч, а левую вытяните в сторону. Вот какие у нас получились лучики, покатаем солнышко на карусели.
    Еле – еле –еле – еле закружились карусели.
    А потом, потом, потом всё бегом, бегом, бегом.
    Тише, тише не спешите, карусель остановите.

    Раз – два, раз – два вот и кончилась игра.
    Молодцы, ребята, покатали солнышко на карусели. Солнышку было очень весело с вами, но пора ему возвращаться домой. Давайте нашему гостю сделаем подарок. Чтобы солнышко было ещё наряднее, ещё красивее подарим ему лучики.
    6. Итог. Дети дарят солнышку лучики. Звучит музыка. 
    - Посмотрите, какое солнышко стало нарядное, красивое, лучистое. Будет радовать всех ребят, всех людей. Скажем солнышку до свидания! До новых встреч!

    Усложненное задание. Предложить ребенку поймать солнечного зайчика.

    Упрощенное задание. Предложить ребенку дорисовать лучики для солнышка.

    «Солнышко».

    Зеркальце.

    Обруч.

    Полоски бумаги жёлтого цвета «Лучики».

    Клей.

    Н.В. Степанова. Конспект занятий во второй младшей группе, Стр. 35.

    Образовательный  модуль Слава Защитникам Отечества.

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    Конспект НОД №23 «Кто такие защитники Отечества?»

    Формировать у детей знания о празднике День защитника Отечества.

    Развивать связную речь детей

    Обогащать лексический запас слов по теме (Отечество, защитник,)

    Воспитывать у детей уважение к своим папам, желание быть на них похожими

    Дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, о защитниках Отечества. Познакомить детей с военной техникой.

    1. Мотивация. Ребята, 23 Февраля мы с вами будем отмечать праздник День защитника Отечества. А вы знаете, кто такие защитники Отечества?

    Это солдаты, которые защищают Отечество. А отечество- это наша Ро-дина.

    Защитники Отечества – это воины, то есть солдаты, которые защищают нашу Родину от врагов. А еще Родина значит родная как папа и мама. Родина - место, где мы родились, страна в которой мы живем.

    Отечество - это наша Родина, наша страна, город, улицы на которых мы живем.

    Военные защищают наше Отечество от врагов, плохих людей, которые не хотят жить дружно. Военные - сильные, смелые. А в вашей семье самый сильный и смелый кто.? Конечно, папа. Ваши сильные и смелые папы защищают вас, вашу семью. Они тоже защитники. И наши мальчики, когда вырастут, станут сильными и смелыми. А защитникамиони могут быть уже сейчас. Кого могут защитить мальчики? Вот по-этому, в праздник День защитника Отечества мы поздравляем не только военных, но и всех мужчин - пап, дедушек и мальчиков.

    А теперь давайте посмотрим с вами картинки. «военная техника»

    Что вы видите?

    Корабли, самолет, вертолет, танк. А одним словом это называется

    «военная техника». А вы знаете как называют солдат, которые служат на этой технике. На кораблях – Моряки, они защищают море, на танке-танкисты, они защищают землю, а на самолете- летчики, они охраняют небо.

    А давайте мы с вами станем летчиками и полетаем на самолете.

    Физкультминутка «Самолеты».

    Самолеты загудели,

    (вращение перед грудью согнутые в локтях руками)

    Самолеты полетели.

    (руки в стороны)

    На поляну тихо сели,

    (присели, руки к коленям)

    Да и снова полетели.

    (руки в стороны с ритмичными наклонами в стороны) .

    Вот скоро вырастут наши мальчишки и пойдут служить в армию. Станут солдатами Российской Армии. А чтобы стать солдатами нужно быть сильными, смелыми, ловкими, умелыми. А папы у вас умелые? Папы у вас умелые.

    Вам понравилось сегодня на занятие? Мы сегодня с вами узнали много нового и интересного. Теперь вы знаете, кто нас защищает от врагов –солдаты, что на лодках плавают- моряки, на самолетах- летчики, а на танках- танкисты. И когда наши мальчики вырастут они тоже будут служить в армии.

    Занятие заканчивается под звуки «Авиационного марша» музыка Ю. Хайта

    Усложненное задание.

    Упрощенное задание.

    Картинки с изображением военной техники, моряков, пограничников, танкистов, пилотки, береты.

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.38

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №24 Тема: «День Защитника Отечества»

    Уточнить представления детей о нашей армии; Познакомить с родами войск, военными профессиями; Дать представление о названиях различных видов военной техники. Формировать волевые качества, целеустремленность, выдержку; поддерживать в детях желание и умение преодолевать препятствия.

    Развивать у детей психические процессы: внимание, память, мышление, речь, воображение…

    Воспитывать чувство уважения к Российской Армии, любви к Родине.

    1. Мотивация. Воспитатель. Что необходимо для того, чтобы люди спокойно жили, трудились, чтобы дети могли спокойно ходить в детский сад и школу? (Ответы детей.) Конечно, должен быть мир. Наш покой и мир охраняет армия. Послушайте, что пишет Л. Кассиль в рассказе «Твои щитники»:

    ... Хорошо спалось тебе ночью, а пограничники всю ночь стояли на страже, чтобы кто тайком не прополз на нашу землю, не пробрался к нам со злым умыслом. И дежурили всю ночь на своих постах те, кто охраняет наше небо. А утром, когда еще птицы спали, высоко поднялись в небо самолеты. Бывалые командиры стали учить полету молодых летчиков. Наши корабли подняли на рассвете флаги и пошли по морям, по волнам. Старые капитаны принялись учить молодых матросов морской службе. Ты еще спишь утром, а танкисты уже заводят моторы своих боевых машин. И уже вышли в поле на учение с походной песней солдаты-пехотинцы ...

    Воспитатель: Ребята, скоро люди нашей страны будут отмечать очень важный праздник. Кто-нибудь из вас знает, какой? (23 февраля, День защитника Отечества).

    Этот день совсем особый

    Для мальчишек и мужчин –

    День защитника Отечества

    Знает каждый гражданин!

    Почему праздник называется «День защитника Отечества»? Кто такие «защитники»? (защитники – это те, кто защищает других людей.) Солдаты, военные защищают нашу страну от возможных врагов. Поэтому Днем защитника Отечества называется праздник всех военных.

    Ребята, а кто из вас знает, что такое Отечество? (слово «Отечество» происходит от слова «отец». Отечеством называют Родину).

    Как она называется? ( Россия). Россия – страна, где мы с вами родились и живём. А наши военные её защищают.

    Воспитатель: Посмотрите, ребята, что это? (Флаг). Это флаг нашей страны, России. Значит, это российский флаг. Посмотрите, ребята на эти картины. Кто на них изображен? (военные, солдаты нашей армии). Обратите внимание, что у разных военных своя форма, в зависимости от рода войск. У моряков черная форма, на голове бескозырка с ленточками, полосатые тельняшки, матросские воротники – гюйсы. Матросы служат на кораблях, плавают в открытом море.

    Моряки уходят в море,

    Охраняя берега,

    Вьются флаги на линкоре:

    «Не упустим мы врага!».

     А это летчики. Они одеты в теплые куртки, на головах шлемы. Парадная форма летчиков зеленого цвета, на пилотках – кокарды с крылышками. Летчики летают на самолётах, например, истребителях.

    Самолеты в небе, звездами горят,

    Летчики отважные в них сидят.

    Летчикам не страшен самый грозный враг,

    Летчики - герои всех их победят.

    Может быть, кто – то знает, какие еще военные носят шлемы? ( Танкисты). Правильно, а ещё танкисты ездят на танках. Вот они. А есть еще БМП или боевая машина пехоты.

    Броня крепка и танки наши быстры

    Врага встречают первыми всегда.

    Смелы российские танкисты,

    Врагу не победить их никогда.

    Военные, изображенные на этой картине – пограничники. Они так называются потому, что охраняют границу. Граница – это черта, отделяющая территорию одного государства от территории другого государства. Кто помогает пограничникам охранять границу? (специально обученные, натренированные собаки.)

    На ветвях заснули птицы,

    Звезды на небе горят.

    Притаился у границы

    Пограничников отряд.

    Пограничники не дремлют

    У родного рубежа.

    Наше море, нашу землю

    Наше небо сторожат.

    Вы сегодня настоящие Защитники Отечества. Предлагаю вам пройти настоящую боевую подготовку. Согласны? Тогда вперед, навстречу приключениям!

    Ребята, давайте встанем в круг. Отряд, слушай первую боевую задачу! Я буду бросать вам снаряд и называть слово, а вы — называть профессию, связанную с этим словом.

    танк — танкист; артиллерия – артиллерист; корабль – матрос, капитан, боцман, штурман; самолет – летчик, пилот; пехота – пехотинец;  разведка – разведчик; парашют – парашютист, десантник; рация – радист; ракета – ракетчик; граница – пограничник; мина – минер, сапер; пулемет — пулеметчик.

    Воспитатель:  Ребята, как много разных военных профессий! Наша страна огромна, и защищать границы необходимо и с воздуха, и на море, и на земле.

    - Как можно назвать войска, которые защищают нашу страну с воздуха? (Военно-воздушные силы или авиация);

    - На море? (Военно-морские силы или Морской флот);

    - На суше? (Сухопутные войска)

    Игра «Один-много».

    Воспитатель: Отряд, встали в одну шеренгу. Следующее задание такое: играем в игру «Один-много». Отвечаем по очереди, делая шаг вперед.

    Солдат-солдаты, Летчик-летчики, Вертолет-вертолеты, Танк-танки, Истребитель-истребители, Граница-границы, Пограничник-пограничники, Звезда-звезды, Орден-ордена, Моряк-моряки, Медаль-медали, Танкист-танкисты.

    Воспитатель: Ребята, как вы думаете, женщины могут быть защитниками Отечества? (Конечно. Сегодня женщин можно встретить в рядах вооруженных сил. Чаще всего они работают врачами и медсестрами). Отлично, ребята! Для выполнения следующего задания я прошу вас построится команды. Сегодня будут соревноваться команда «Ракета» и команда «Звезда». Итак, сейчас мы с вами превратимся в летчиков! Летчики - это солдаты, которые летают на военных самолетах. Понадобятся самолеты. А самолеты стоят в гаражах – ангарах. Солдаты, занять свои самолеты! Кто быстро и правильно займет свой ангар та команда и побеждает.

    Игра «Самолеты». Детям раздается по два флажка одного цвета. По залу разложены два обруча, в каждом обруче стоит флажок (красный, синий) – обозначающий ангар. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети заправляют самолеты (наклоняются) заводят мотор (кружат руками перед грудью), расправляют крылья (поднимают руки с флагами в стороны) и летят (разбегаются в разные стороны). По команде «На посадку!» летчики ведут самолеты и приземляются в свой ангар. Во время следующего полета, воспитатель незаметно меняет флажки в обручах. Побеждает та команда, которая быстро займет свой ангар.

    Воспитатель: Молодцы, летчики! Все долетели хорошо!

    Игра: «Летает, плавает, шагает».

    Дети выполняют движения в соответствии с карточками: голубой – моряки; (плавают) зелёный – пехотинцы; (маршируют) жёлтый – лётчики (летают), все движения делаются под музыку.

    Закрепление название родов войск.

    Давайте посмотрим, запомнили ли вы, как называют солдат из разных войск и названия военной техники.

    Загадки: Брат сказал:

    Не торопись!

    Лучше в школе ты учись!

    Будешь ты отличником – станешь…. (пограничником).

    Самолёт парит, как птица, там воздушная граница

    На посту и днём и ночью наш солдат – военный…. (летчик).

    Снова в бой машина мчится, режут землю гусеницы, Та машина в поле чистом управляется …. (танкистом).

     Моряком ты можешь стать, чтоб границу охранять И служить не на земле, а на военном…… (корабле).

    Кто там вырулил на взлет? Реактивный….. (самолёт).

    Воспитатель: Ребята, наша военная подготовка подходит к концу. Вы стойко прошли все испытания, и стали настоящими Защитниками Отечества. Скажите, какие слова можно подобрать к солдатам Российской Армии?

    Ответы детей.

    - Отряд, равняйсь! Смирно! В группу, шагом, марш! (Уходят под марш).

    Усложненное задание.

    Упрощенное задание.

    Иллюстрации с изображением военных; флажки; обручи, карточки разного цвета.

    Образовательный  модуль: Женский день 8 марта.

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое.

    НОД №25

    «Мамин праздник, мамин день»

    Воспитательные:

    воспитывать любовь к маме, желание порадовать ее.

    Образовательные: формировать умение  наблюдать за природными явлениям и отвечать на вопросы после наблюдения. Упражнять рисовать карандашами с одинаковой силой нажатия

     

    Развивающие: развивать у детей доброе отношение и любовь к своей маме.

    1. Мотивация. Дети слышат шорох в  углу, из которого появляется курочка с цыплёнком.  Здороваются с ребятами.

    2. Курочка проводит с детьми беседу: «Моя мама»

     (Воспитатель разговаривает с детьми о самом дорогом им человеке – маме.  Предлагает детям по схеме рассказать о своей маме, какая она: высокая – низкая; полная – стройная; какие у нее глаза, волосы, губы и т. д.)  Гостья спрашивает: - Где работают их мамы? И  рассказывает, что есть мамы учителя, врачи, продавцы, все они работают в разных местах и все профессии очень важны. Наши мамы имеют ещё одну профессию - хозяйка дома. Дом держится на маме. Они ухаживают за детьми и папой, готовят, убираются и очень многое умеют делать. А если мамы ещё работают? То вы должны мамам помогать! Скажите, вы помогаете своим мама? Как вы им помогаете? (убираю свои игрушки на место, подметаю пол, протираю пыль, поливаю цветы …)  - Молодцы ребята! Вы настоящие помощники, я вами горжусь! А вы знаете, какой праздник приближается? (8 марта).  Праздник – международный женский день. Это первый праздник весны – самого прекрасного времени года. 8 марта мы всегда поздравляем наших мам, бабушек, сестричек. В этот день им дарят цветы и подарки. Вы тоже можете сделать подарки своими руками: открытку или рисунок. Также можешь спеть песенку или рассказать стишок. Маме и бабушке понравится все ,что вы подарите от чистого сердца. Заучивание стихотворения «Мама, так тебя люблю

    Что не знаю прямо

    Я большому кораблю

    Дам название «Мама».

    Игра «Мамочка» воспитатель задает вопрос, а дети хором отвечают «Мамочка!». Только отвечать надо дружно и громко!

    Кто пришёл ко мне с утра? – мамочка

    Кто сказал: «Вставать пора!» - мамочка

    Кашу кто успел сварить? – мамочка

    Чаю в чашечку налить? – мамочка

    Кто цветов в саду нарвал? – мамочка

    Кто меня поцеловал? – мамочка

    Кто ребячий любит смех? – мамочка

    Кто на свете лучше всех? – мамочка!

    3.Физ. минутка: «Цветочек»

    Как у деток маленьких,
    Есть цветочек аленький,
    (Сложить пальцы одной руки щепотью)

    А его лепестки — 
    Это пальцы у руки.
    (Раскрыть ладонь, развести пальцы в стороны)

    Раз, два, три, четыре, пять — 
    Учимся сейчас считать.
    (Перебирать пальцы другой рукой)

    5. Дидактическая игра: «Мамы есть у всех» (Предложить для малыша найти маму во время игры учить детей проговаривать. У волчицы –волчата; у лисы – лисята; у гусыни – гусята; у утки – утята; у курицы – цыплята; у индюшки – индюшата… И все они очень похожи на своих мам)

    7.Коллективная работа «Букет для мамы» (предложить детям нарисовать веточки мимозы)

    8.Итог. Гостья хвалит детей, отмечает красоту, яркость работы. Оформление выставки.

    Усложненное задание. Предложить ребенку назвать детёнышей животных «Чья мама?», «Чей малыш?»  - настольная игра.

    Упрощенное задание.  Предложить ребенку описать свою маму.

    Курочка, цыплёнок.

    Веточка мимозы.

    Дид. настольная игра «Чей малыш?», «Чья мама?»

    Ватман, краски, кисти, непроливашки.

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.42

    Н.Ф. Гербова. «Развитие игровой деятельности», Стр.83

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое.

    НОД №26

    «Экскурсия-поздравление   женщин   —   сотрудниц детского   сада»

    Воспитательные: воспитывать внимательность к сотрудникам детского сада.

    Образовательные: побуждать  детей поздравлять сотрудниц детского   сада с праздником.

    Развивающие: развивать кругозор детей.

    (Предварительная работа. Воспитатели заранее готовят поздравительные открытки, рассматривают их вместе с детьми. Вместо открыток можно взять рисунки детей и оформить их под открытки.)

    1.  Мотивация. Воспитатель с детьми обнаруживают на столе, праздничную открытку. Воспитатель берёт её в руки и показывает детям:  – «Ребята! Смотрите, какая красота! Это открытка к празднику 8 марта! Какие красивые цветы на ней изображены. Как она блестит!» Воспитатель открывает открытку и показывает детям, что внутри её пишут пожелания.

    2. Воспитатель говорит детям, что наступил чудесный праздник 8 Марта. «В детском саду работает много женщин. Кого вы знаете? Что они делают для нас?» Педагог предлагает детям пройтись по детскому саду и поздравить его сотрудников с праздником.

    3.Физ. минутка: «Цветы»

       Раз, два, три – выросли  цветы

       К солнцу потянулись  высоко, стало им приятно и тепло.

    4.Дети с воспитателем посещают 2 — 3 места (можно сделать это по выбору детей: например, поздравить прачку, повара, методиста). Поздравление во всех местах проходит примерно одинаково: дети поздравляют сотрудника и вручают свою поздравительную открытку, можно в подарок спеть песню (прочитать стишок). Сотрудник благодарит детей. Дети прощаются и продолжают свой путь.

    5.Итог. Расскажи, где ты был. (Дети рассказывают, где они были, что там делали, кого поздравляли, с каким праздником.)

    Усложненное задание. Попросить детей придумать поздравление для сотрудников детского сада.

    Упрощенное задание.  Предложить ребенку подарить открытку для сотрудниц детского сада.

    Настоящая открытка к 8 марта.

    Подарочные открытки своими руками.

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.42 В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. Конспект занятий во второй младшей группе, Стр56.

    Образовательный  модуль: «Друзья природы + Экологический марафон»

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №27

    «Помоги зеленым друзьям»

    Воспитательные:

    воспитывать бережное отношение к растениям.

    Образовательные: Продолжать формировать внимательное и бережное отношение к комнатным растениям, настроить детей на совместную с педагогом деятельность по пересадке комнатных растений.

    Развивающие: расширять кругозор детей

    1. Мотивация. Детей приветствует гость «Цветок» - Здравствуйте, ребята! Я красивый цветок! Вы любите растения? А вы ухаживаете за ними? А вы мне покажите, как вы это делаете? Расскажите мне, пожалуйста, а то я никогда не видел в детском саду, живой уголок!

    2.Педагог и дети ведут гостя к уголку. Воспитатель говорит: «Посмотрите на наших зеленых друзей (называет комнатные растения). Сегодня утром мне показалось, что они о чем-то нас просили. Как вы думаете, о чем? Давайте подойдем к ним поближе и прислушаемся, приглядимся. Может быть, узнаем об их просьбе?»

    Педагог и дети подходят к растению и находят около него послание, в котором говорится, что растениям стало голодно, а некоторым — тесно в своем горшочке. Растения просят детей о помощи: накормить их и пересадить. А если им никто не поможет, то они начнут болеть, увядать и не будет тогда ни зеленых листочков, ни красивых цветочков.

    Дети соглашаются помочь растениям. Педагог интересуется, как они поняли жалобу цветов о том, что им стало голодно. Чем же можно накормить растения? Где они хранили свою пищу столько времени? Ведь раньше они не просили их подкормить, значит, где-то хранили свое питание и потихоньку брали его.

    Педагог продолжает: «Все наши растения живут в своих домиках-горшочках. Но горшочки не пустые. Что же находится в них? (Земля.) Наши зеленые друзья обязательно должны питаться. И питание им нужно разнообразное. Питание растений особое, мы не можем его увидеть, но я знаю, где оно хранится. Все, что необходимо зеленым друзьям, содержится в земле. Именно из земли потихоньку забирают растения свою пищу». (Здесь можно провести аналогию с тем, как люди хранят свою пищу в холодильниках и постепенно используют ее. И если не пополнять холодильник, то он станет пустым.)

    3.Физ. минутка: «Цветы»

       Раз, два, три – выросли цветы

       К солнцу потянулись  высоко,

      Стало им приятно и тепло.

    4.Воспитатель напоминает, что растениям всегда давали воду, их поили, а теперь наступил такой момент в жизни растений, когда их надо подкормить. А значит, поменять в горшочках... что? (Землю.)

    5.В заключение педагог предлагает детям помочь зеленым друзьям, обещает принести для них землю и даже новые горшочки (для переселения некоторых растений в новые домики-горшочки). Гость благодарит детей за полученные знания.

    Усложненное задание. Предложить ребенку показать и назвать части дерева (ствол, корни, крона)

    Упрощенное задание. Предложить ребенку подкормить растения.

    Гость «Цветок»

    Письмо.

    Комнатные растения. Подкормка – земля.

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.40. Н.Ф. Гербова. «Развитие игровой деятельности»,  Стр.39.

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №28

    «Пересадка комнатных растений»

    Воспитательные:

    воспитывать бережное отношение к растениям.

    Образовательные:

    Продемонстрировать пересадку растений (с обязательным посильным участием детей).

    Развивающие: расширять кругозор детей.

    1. Мотивация: Цветок просит  помощи, так как ему не хватает удобрения.

    2.Педагог предлагает детям рассмотреть, что он приготовил для пересадки и подкормки растений. В процессе рассматривания каждого предмета дети отмечают, что это за предмет (название), для чего он нужен, дают некоторые внешние его характеристики.

    3.Далее педагог начинает пересадку одного из растений (растение могут отобрать дети). Все действия воспитатель комментирует, задает детям вопросы, предлагает оказать посильную помощь. Педагог слегка тянет растение за основной стебель и обращает внимание детей на то, что цветок не вытаскивается, значит, его что-то держит. Интересно — что (предположения детей). Воспитатель вытаскивает растение вместе с комом земли (предварительно аккуратно обводит тупой стороной ножа по краю горшка) и начинает тихонько стряхивать старую землю в тазик (при этом оголяются корни растения). «Вот оказывается, что так прочно держит растение в земле. Это корни. (Дети рассматривают корни.) Корни не только держат растение, не дают ему упасть, с помощью корней растение забирает свою пищу из земли».

    4. Физ. минутка: «Цветы»

       Раз, два, три – выросли  цветы

       К солнцу потянулись высоко,

      Стало им приятно и тепло.

    5.Далее дети сравнивают старую землю и новую, отмечают, что она разная по цвету. Затем педагог начинает заполнять горшок свежей землей, привлекает к этому детей. Наполнив горшок примерно на одну треть, воспитатель опускает в горшок растение, снова присыпает корни землей (в этом ему опять помогают дети), слегка поливает землю и после этого досыпает горшок землей, покрывая полностью корни. Растение снова поливается.

    6.В заключение дети и педагог любуются своей работой. Воспитатель благодарит детей и говорит о том, что без их помощи растение могло погибнуть. Обращает внимание детей на то, что сегодня они помогли только одному растению. В следующий раз надо будет помочь другим растениям.

    Усложненное задание. Предложить ребенку назвать части цветка (корень, стебель, листья, цветок).

    Упрощенное задание. Предложить ребенку подкормить растения.

    Комнатные растения. Подкормка – земля.

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.41

    Волчкова, Н.В. Степанова. Конспект занятий во второй младшей группе, Стр.258

    Образовательный  модуль: «Звездный калейдоскоп»

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №30

    «Построим ракету».  

    («Предметы вокруг нас» инструменты)

    Воспитательные:

    воспитывать интерес к инструментам.

    Образовательные:

    Закрепить представление детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов, помогающих в саду и огороде.

    Развивающие: развивать бережное отношение к предметом вокруг нас.

    Мотивация. Звонок телефона. Воспитатель берет трубку  и отвечает на него. Затем сообщает детям, что пришли телефонограмма о том, что приближается праздник «День космонавтики».

    1. Беседа: «Что такое космос» (рассматривание картинок). Воспитатель рассказывает детям о космосе, планетах и первом космонавте. «Земля - это планета, на которой мы живём. Люди, растения и животные живут на Земле потому, что на ней есть вода и воздух. Солнце - это ближайшая к Земле звезда. Без Солнца не было бы жизни на Земле. Все, что происходит на нашей планете, связано с Солнцем: смена дня и ночи, наступление зимы или лета. Днем солнце согревает и освещает нашу планету. Всё живое радуется солнечному свету и теплу. С восходом солнца пробуждается и оживает природа.

    Вечером на небе мы можем увидеть луну и звезды. Луна - спутник Земли. Она ярко сияет на ночном небе. Люди всегда хотели побывать на луне, долететь до звёзд, увидеть Землю из космоса. - А вы ребята хотели бы стать космонавтами? - Как вы думаете, каким должен быть космонавт? (здоровым, сильным, знающим, трудолюбивым, мужественным, выносливым и т. д.).  - А что можно увидеть на небе? (звезды). Небо над нашей головой усыпано множеством звезд. Они похожи на маленькие сверкающие точки и расположены далеко от Земли. На самом деле звезды очень большие. И вот однажды, смотрел человек на звездное небо и ему захотелось узнать, что же это за звезды и почему они такие яркие. Ученые придумали специальные приборы – телескопы, наблюдали и узнали, что еще есть и другие планеты.  Но люди хотели знать, есть ли жизнь на других планетах. Какие там живут существа, похожи ли они на нас, есть ли воздух на других планетах. Но чтобы это узнать надо обязательно долететь до них. Самолеты для этого не подходили. Кто знает, почему? (потому что до планет очень далеко).  Первым человеком, который смог отправиться в космическое путешествие, был космонавт Юрий Алексеевич Гагарин. Он совершил свой полёт на ракете "Восток". В этот день наша страна отмечает "День космонавтики". Это праздник космонавтов и людей, кто участвует в создании космических ракет.

    2. Физминутка "Ракета".

    Раз, два - стоит ракета (руки вверх)

    Три, четыре - самолет (руки в стороны)

    Раз, два - хлопок в ладоши

    А потом на каждый счет.

    Раз, два, три, четыре - и на месте походили,

    Тик-так, тик-так - целый день вот так (руки на пояс, наклоны в сторону)

     - Молодцы! Вы сегодня много узнали о космосе, космонавтах, о нашей планете и я думаю, что вас можно зачислить в отряд космонавтов.

    3. Дети собираются в космос, но для путешествия нужна ракета, на которой можно полететь. Ребятам необходимо её построить, а для этого нужны инструменты.

    4. Игра «Угадай-ка». Детям по очереди демонстрируются картинки с изображением различных инструментов. Они рассматривают их и отвечают на вопросы воспитателя в следующем порядке: что это такое (название предмета)? Что есть у предмета (детали предмета)? Для чего нужен предмет (целевое назначение)?

    Педагог круговым движением обводит все рассмотренные инструменты и спрашивает детей: «Каким, одним словом называются все эти предметы?» (инструменты.)

    5. Физ. минутка: «Пила»

       Едет, едет , Взад, вперед.

       На две части разобьет. С ней работать я привык.

       Вжик – вжик, вжик – вжик.

    6. Итоговая беседа по теме: «Предметы вокруг нас». Ребенок называет те инструменты, которые помогали ему строить ракету.

    Усложненное задание. Предложить ребенку на картинке показать планету солнце, земля, луна.

    Упрощенное задание. Предложить ребенку ответить на вопрос.  На чём космонавт летает в космос?

    Телефон.

    Иллюстрации «О космосе»

    Конструктор, мягкий модуль.

    Инструменты.

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.42

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №31

     «Шьем костюм для космонавта»

    Предметы вокруг нас (помощники шитья)

    Воспитательные:

    воспитывать интерес к помощникам в шитье.

    Образовательные:

    Закрепить представление детей о качествах и свойствах, целевом назначении и функции предметов шитья.

    Развивающие: развивать бережное отношение к предметом вокруг нас.

    1. Мотивация. К ребятам в группу заходит грустный космонавт, который рассказывает ребятам о том, что у него скоро праздник, но у него нет костюма.

    2.Ребята успокаивают космонавта и предлагают ему свою помощь. Но для этого им нужны помощники. За ними дети отправляются в магазин, где покупают  ткани, нитки, иголки, ножницы и т. д.

    3.Игра «Угадай-ка». Детям по очереди демонстрируются картинки с изображением различные помощники шитья. Они рассматривают их и отвечают на вопросы воспитателя в следующем порядке: что это такое (название предмета)? Что есть у предмета (детали предмета)? Для чего нужен предмет (целевое назначение)?

    Педагог круговым движением обводит все рассмотренные принадлежности для шитья и спрашивает детей: «Каким, одним словом называются все эти предметы?» (инструменты для шитья)

    3.Физ. минутка: «Космодром»

    Мы идём на космодром Дружно в ногу мы идём (ходьба на месте)

    Побежим ребята дружно Разминаться всем нам нужно (бег на месте)

    Встали прямо, руки в боки, (руки на пояс),

    На ногах начнём подскоки (делают лёгкие подскоки двумя ногами на месте)

    На носочки дружно встали, (поднимаются на носки)

    Руки кверху мы подняли ( вытягивают руки и опускают их к плечам)

    Руки в боки, как ворота, Начинаем повороты (руки на пояс, делают повороты корпуса вправо и влево)

    В невесомости летим (поднять то правую, то левую ногу, согнутую в колене)

    Приседанья аккуратно Делать очень нам приятно (делают мягкие пружинистые приседания)

    А теперь мы отдохнём -   Руки кверху и вздохнём»

    4. Коллективная работа: «Раз, два, три ты иголка потрудись» (педагог с детьми шьет костюм для космонавта)

    5.Беседа по теме: «Предметы вокруг нас». Ребенок называет того  помощника шитья, который помогал ему при шитье костюма для космонавта. Рассказывает о его назначении.

    Усложненное задание. Предложить ребенку назвать предстоящий праздник, к которому готовится космонавт. Назвать первого космонавта.

    Упрощенное задание. Предложить ребенку

    Рассказать о костюме космонавта.

    Картинки и предметы «Помощники шитья».

    Ткань серого цвета. Лекало костюма космонавта.

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга»,  Стр.41

    Образовательный  модуль: «Весенняя капель»

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №32

    Зеленый детский сад (экскурсия)

     

    Воспитательные:

    воспитывать бережное отношение к природе.

    Образовательные

    закреплять представления детей о растениях.

    Развивающие: развивать любознательность

    (Подготовка к экскурсии. Экскурсия проводится после того, как дети старшего дошкольного возраста высадили рассаду овощей и цветов. Желательно запланировать экскурсию, когда появляются первые ростки. К проведению экскурсии привлекаются один-два ребенка из старшей группы (чьи посадки будут рассматривать малыши). К встрече с малышами их готовят заранее (продумывается их рассказ, вопросы малышам).

    1.Мотивация. В гостях «Цветок». Он приглашает их к столу. Где  выложены картинки комнатных растений. Дети подходят рассмотреть их (какого они цвета, какие у них листочки, цветочки). Гость просит назвать их и сравнить с реальными растениями в их группе. Дети находят на картинках и растения, что стоят у них в группе.   Воспитатель рассказывает о том, что не только малыши заботятся о зеленых друзьях, старшие дети тоже помогают растениям. И не только помогают жить уже взрослым растениям, но и стараются вырастить новые. Благодаря старшим детям открыт зеленый детский сад — особое место, где живут и растут растения-малыши.

    2.Дети из подготовительной группы приглашают детей в гости.

    3. Физ. минутка: «Цветы».

    Наши красные цветки (кисти сомкнуты в форме тюльпана)

    Раскрывают лепестки, (пальцы медленно раскрываются в виде чаши)

    Ветерок чуть дышит,

    Лепестки колышет (кисти и пальцы покачиваются)

    Наши красные цветки

    Закрывают лепестки, (медленно сомкнуть пальцы)

    Головой качают, (покачивания сложенными кистями)

    Тихо засыпают (руки опустить на колени).

    Дети посещают зеленый детский сад.

    4. Старшие дети показывают, какие растения (овощи и цветы) они решили вырастить, демонстрируют картинки будущих взрослых растений, рассказывают о том, что любое растение можно вырастить из семян, показывают семена тех растений, которые они посадили. Все рассматривают молодые побеги.

    5.Итог. Старшие дети спрашивают у малышей, какие овощи они знают, какие цветы есть у них в группе, как они помогают своим растениям.

    В заключение старшие дети приглашают малышей периодически посещать их зеленый детский сад. 

    Усложненное задание.  Дидактическая игра: «С какого дерева листок?»

    Упрощенное задание.  раскрась листок березы.

    Зеленый сад – комнатные растения в подготовительной группе. Картинки из серии «Цветы и растения». «Овощи»,

    Дидактическая игра: «С какого дерева листок?»

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.40

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №33

    «Посев семян

    подсолнуха»

    Воспитательные:  воспитывать уважение к труду взрослых.

    Образовательные: Продемонстрировать пересадку комнатных растений. Расширять кругозор. Приучать наблюдать за растениями.

    Развивающие: развивать  любознательность

    1. Мотивация. Дети обнаруживают в группе коробочку с семенами,  землей и подкормкой для растений. А рядом письмо с просьбой посадить эти семена.

    2.Рассказ и показ: «Растения нуждаются в уходе». (Воспитатель показывает детям, как надо подготавливать, сажать семена и ухаживать за ними) – Проращивание семян подсолнечника: Положить семена в слегка смоченное полотенце, затем свернуть его. Убрать в тёплое место и держать до прорастания. Проверить результат и приступать к посадке.

    -  «Берём горшок с землёй. Выбираем солнечное место. Ставим его. Выкапываем в земле глубокую ямку для семян подсолнечника. Выкладываем семечко и закрываем сверху землёй. Нужно следить, чтобы земля (почва) была влажной, пока не появятся ростки. Что же надо делать? Надо поливать водой.  Дети показывают лейки, которыми поливают групповые растения.  

    3. (после показа воспитателя). Дети сажают семена и определяют им месторасположение на подоконнике.

    4. Физ. минутка: «Как живешь?»

       - Как живешь?

       - Как идешь?

       - Как бежишь?

       - А ночью спишь?

       - Как берешь?

       - А даешь?

       - Как молчишь?

       - А грозишь?

    5. Наблюдение за деревьями. Как они изменились весной?

    6. Итоговая  беседа: «Кто дарит нам кислород». (Рассказать детям, что деревья дарят нам не только красоту, но еще и кислород которым мы дышим). Предложить детям трафарет  с листочками разных растений и раскрасить их.

    Усложненное задание.  Дидактическая игра: «С какого дерева листок?» (предложить ребенку выбрать листочек от березы, клена, елки)

    Упрощенное задание. Предложить ребенку раскрасить березовый листочек.

    Коробочка с семенами, землёй.

    Письмо с просьбой.

    Полотенце

    Горшок с землёй.

    Дидактическая игра: «С какого дерева листок?»

    Трафареты.

    С.В. Шапошникова. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга», Стр.43.

    Н.Ф. Гербова. «Развитие игровой деятельности», Стр.48.

    Образовательный  модуль: Родная страна.   День Победы

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    НОД №34

    «Я – житель посёлка Колтубановский»

    Воспитательные:

    Воспитывать любовь к своему городу.

    Образовательные:

    запоминать свой домашний адрес.

    Развивающие: развивать  любознательность и наблюдательность.

    1. Мотивация. Лепесточек снова приветствует ребят. Приглашает их посмотреть, что спряталось в альбоме? Они вместе подходят к столу. Гость предлагает поговорить о том, что же находится в альбоме? После высказанных предположений, Лепесточек зовёт детей присесть на стульчики и спрашивает: - «Что такое Родина?»    Родина – это место, где вы живете, где живут ваши родные и друзья, где находится ваш детский сад.  Дети рассматривают фото и узнают свой детский сад.

    2. . «Будь здоров»

       Рано утром просыпайся,  - ходьба.

       Себе, людям улыбайся, - махи руками

       Ты зарядкой занимайся – повороты.

       Обливайся, вытирайся – махи руками.

       Всегда правильно питайся – ходьба.

       Аккуратно одевайся, в садик смело отправляйся.

    3.Беседа: «Я – житель посёлка Колтубановский». (Рассказать детям, что они живут в посёлке Колтубановский, и поэтому их называют  жителями посёлка Колтубановский). Как называется наша страна? (Россия). Ребята, мы с вами живем в посёлке России, где много улиц и домов.  Как называется наш ближайший город ? (Бузулук). А жители города называются – Бузулучане.

    4. Предложить детям нарисовать «Мой детский сад» (Предложить детям нарисовать детский сад, в который они ходят и который находится в Колтубановском)

    5.Беседа: «Где мой дом родной?» (Учить детей запоминать и называть свой домашний адрес).

    6. Итог. Мы живём в посёлке Колтубановский. Он красивый и уютный.

    Усложненное задание. Учить ребёнка называть свой домашний адрес.

    Упрощенное задание.  Предложить ребёнку назвать город, в котором мы живём.

    Фотографии города Оренбурга.

    Бумага белого цвета на каждого ребёнка, карандаши, фломастеры.

     Н.В. Степанова. Конспект занятий во второй младшей группе, Стр.84.

    Образовательный  модуль: История Великой Отечественной войны.

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие.

    Конспект НОД №35 «День Победы — праздник дедов»

    Воспитывать чувство гордости, любви и уважения к родине, армии, дать понятие выражению «день победы», развивать разговорную речь. Формировать умение рисовать методом  тычка; закреплять умение пользоваться нетрадиционными материалами ля рисования (ватный палочки); углублять представления о цвете (жёлтый, красный, зелёный, синий).

    1. Мотивация. На экране включена электронная  презентация, посвященная Великой Отечественной войне.

    Воспитатель: Ребята, каждый год наша страна отмечает  великий праздник – День Победы в Великой Отечественной войне.  Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года. Враг напал на мирную страну ночью, когда все люди спали, не объявляя нам войны. Враги надеялись на легкую и быструю победу. Им хотелось захватить богатые земли нашей страны.  Но они ошиблись. На защиту свободной любимой Родины встал весь народ от мала до велика. На войне сражались не только мужчины, но и женщины. Они были медсестрами, врачами, санитарками. Дети тоже принимали активное участие, в госпиталях они помогали солдатам кушать, писать письма домой, пели им песни, читали стихи, поднимая бодрость духа.9 мая 1945 года закончилась война, и тот день стал самым светлым и любимым праздником  Днем Победы!

    Стук в дверь. В. – Кто-то к нам в гости спешит, пойду, открою дверь.

    (Влетает шарик, к нитке привязан конверт)

    В. – Это кто к нам пожаловал, да это шарик

    В. – Ребята это шарик необычный, шарик – почтальон. Принёс конверт большой нам.

    Сейчас мы посмотрим, что лежит в конверте.

    Достаю приглашение из конверта.

    В. – Это приглашение. Интересно, куда?

    Читаю приглашение.        

    «Дорогие ребята, приглашаем вас на выставку  военной техники, где вы познакомитесь с военными машинами, которые помогли солдатам во время войны победить врагов и сейчас охраняют нашу Родину. Вы вспомните, кто управляет этими машинами».

    Идём к выставке военной техники. (Электронная презентация )

    В. – Вот мы и пришли на выставку военной техники. Посмотрите, какие машины вы знаете? (самолёт, корабль, танк, вертолёт) Ребята, а кто управляет самолётом? (лётчик) Кто водит танки? (танкист) Кто служит на корабле? (моряк) Ребята, вам понравилась выставка машин? А какие это машины? (военные). А вы хотите быть солдатами? Хорошо. Сейчас мы будем маршировать в строю как солдаты на параде.  Будем выполнять движения по музыку движения под музыку.

    Звучит песня «День Победы», муз. Д. Тухманова, сл. Харитонова.

    Физкультминутка: дети под музыку с флажками и с ленточками бегут на носках, останавливаются, машут флажками, кружатся на месте, снова машут, бегут, приседают-1-2 раза.  

    В. - Вот как мы дружно играли. Ребята как вы думаете, в войне могли победить одни моряки? Лётчики? Танкисты? Почему?

    В. – Правильно не могли.

    «Танкисты на танках рвутся в бой.

    Лётчики с неба ведут огонь.

    На море, на суше идет борьба.

    Нам всем победа очень нужна».

    В. – Ребята как вы думаете, война это хорошо или плохо? Почему? (ответы детей)

    В. – Ребята, я согласна с вами, война это плохо, пусть всегда будет мир на земле.

    Хотите послушать стихотворение о мире? Его нам прочитает….. (Читает стихотворения)

    Мир - это главное слово на свете,

    Мир очень нужен нашей планете

    Мир нужен взрослым,

    Мир нужен детям

    Мир нужен всем.

    В. – Ребята, 9 мая – каждый год наша страна отмечает День Победы в Великой Отечественной войне. В этот день собираются ветераны, звучат поздравления, песни, а вечером над городами нашей страны расцветают праздничные салюты в честь победы. Давайте и мы сейчас нарисуем праздничный салют.

    Включая музыку «День Победы» и рисуем.

    В. - Ребята, мне очень нравиться ваш салют, он получился ярким, красивым, праздничным. Скажите, какому празднику был посвящен наш салют? (Дню Победы)

    В. - Ребята, в День Победы мы покажем этот салют папам, мамам, бабушкам и дедушкам.

    Усложненное задание. Учить ребёнка называть свой домашний адрес.

    Упрощенное задание.  Предложить ребёнку назвать город, в котором мы живём.

    Шарик, письмо,  игрушки «Военная техника»,  ТСО. Альбомный лист с карандашными контурами небольших кругов, гуашь четырёх цветов, жёсткая кисть, разноцветные ленты или флажки (на каждого ребёнка); картинки или открытки с изображением салюта (на доске или мольберте)

    Интернет

    Образовательный  модуль Флора и фауна Бузукского бора

    Экскурсия в музей Нац. Парка «Бузулукский бор» (по плану экскурсовода)

    Презентация «Детям о лесе»

    Образовательный  модуль: «Итоги года»

    Образовательные области

    Тема и номер образовательной ситуации

    Задачи педагогической деятельности

    Содержание работы (краткий план, виды деятельности)

    Условия для индивидуальных потребностей детей

    Оборудование

    Используемая литература

    Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое.

    НОД №36

    «Чему мы научились»

    Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

    Образовательные:

    отметить личные достижения детей у учебном году. Закрепить полученные знания. Побуждать наблюдать сезонные изменения в природе.

    Развивающие: развивать  любознательность

    1. Мотивация. Паровозик «Знай-ка» приглашает детей в путешествие. Звучит музыка. Когда музыка останавливается, дети слушают гостя. 

    2. Остановка: «Животные»  Дети располагаются на коврике, где вперемешку стоят фигурки животных. Дети называют их. «Знайка» объясняет, что этих животных нужно поделить (переместить их на полянки). А какие бывают животные?  домашние и дикие. Чем они отличаются друг от друга? Дети называют отличительные признаки внешнего вида животного, его строения; окрас, повадки.  

    3.Физ. минутка: «Как живешь?»

       - Как живешь?

       - Как идешь?

       - Как бежишь?

       - А ночью спишь?

       - Как берешь?

       - А даешь?

       - Как молчишь?

       - А грозишь?

    Снова звучит музыка и дети встают друг за другом.

    4.Остановка: «Витаминка» (вспоминаем с детьми фрукты, овощи). Дети встают вокруг стола, на котором стоят две корзины. В них перемешанные муляжи фруктов и овощей. Дети называют  каждый фрукт и овощ. По вопросу гостя, дети рассказывают о них: цвет, форму, вкус. Затем раскладывают их правильно. Что лежит в красной корзине? Овощи. Что лежит в зелёной корзине? Фрукты. «Знайка» хвалит детей: - «Молодцы ребята! Вы знаете все фрукты и овощи. А теперь отправляемся дальше». Дети встают друг за другом, снова звучит музыка.

    5. Остановка «Модельер». Гость показывает детям картинки разной одежды и обуви. Дети называют предметы одежды и обуви, их детали.  Обобщают их. «Знайка» предлагает назвать и показать ту одежду, которую носят в разные времена года – зимой, летом, осенью, весной.

    6.Остановка «Растения». Гость обращает внимание, что на доске вывешены картинки. Спрашивает ребят: Что это? Дети называют каждый цветок, дерево, растение. Рассказывают строение растения.  Предлагают «Знайке» отправиться в экскурсию по участку, на котором можно полюбоваться цветами, деревьями, травкой. Под музыку отправляются в путь.

    Усложненное задание.

    Дидактическая игра: «Что мы носим?» (предложить ребятам вспомнить и назвать одежду и обувь для определённого времени года)

    Упрощенное задание.

    Предложить детям назвать по картинке предмет одежды и обуви.

    «Паровозик»

    Диск с песней «Паровозик»

    «Две полянки»

    Фигурки

    «Животные»

    Две корзины

    Муляжи «Овощи и фрукты»

    Картинки из серии «Одежда и обувь»

     Доска картинки из серии «Растения – цветы и деревья»

    В.Н. Волчкова , Н.В. Степанова. Конспект занятий во второй младшей группе. Стр56. 136. 93. 58.

    274. 53.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конспект открытого занятия по познавательному развитию (ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям) в средней группе. Тема: «Пробуждение весны».

    Конспект открытого занятия по познавательному развитию (ознакомление с миром природы, приобщение к социокультурным ценностям) в средней группе. Тема: «Пробуждение весны»....

    Перспективное планирование Образовательная область «Познавательное развитие» Раздел «Развитие познавательно – исследовательской деятельности» «Первичные представления об объектах окружающего мира». Первая младшая группа.

    Перспективное планирование  Образовательная область «Познавательное развитие» Раздел  «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»...

    Перспективное планирование Образовательная область «Познавательное развитие» Раздел «Развитие познавательно – исследовательской деятельности» «Дидактические игры» Первая младшая группа

    Перспективное планирование Образовательная область «Познавательное развитие» Раздел «Развитие познавательно – исследовательской деятельности» «Д...

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» РАЗДЕЛ ОПДО РАЗВИТИЕ РЕЧИ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ ОТ 3 ДО 5 ЛЕТ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» РАЗДЕЛ ОПДО РАЗВИТИЕ РЕЧИ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ ОТ 3 ДО 5 ЛЕТ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОС...

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» РАЗДЕЛ ОПДО РИСОВАНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-5 ЛЕТ) ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» РАЗДЕЛ ОПДО РИСОВАНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-5 ЛЕТ) ОБЩЕР...

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» РАЗДЕЛ ОПДО ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ (3-5 ЛЕТ) ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

    ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ  «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» РАЗДЕЛ ОПДО ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ (3-5 ЛЕТ) ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ...