ВОСПИТАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
статья по окружающему миру

Ловыгина Марина Ивановна,

воспитатель

 МБДОУ «Детский сад №125» г. Чебоксары

ВОСПИТАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

В ПРОЦЕССЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аннотация. В статье представлено обобщение опыта работы по реализации экологического проекта «Сказки природы», целью которого является воспитание у дошкольников осознанно-правильного отношения к объектам природы в процессе ознакомления с литературными произведениями природоведческого содержания и их инсценирования. Поможет сделать работу педагогов дошкольных учреждений по воспитанию экологической культуры дошкольников в процессе театрализованной деятельности более творческой и эффективной.

Экология природы и экология культуры, творчество – это грани одной большой проблемы: сохранения в человеке человечности, которая проявляется в гармонии, общении с окружающей действительностью. Освоение ребенком экологической культуры также предполагает воспитание у него человечного, а значит, разумного и гуманного отношения к объектам природы. Формирование этих нравственных качеств начинается уже в дошкольном детстве. Начиная с раннего возраста, красота природы привлекает внимание детей и вызывает необычные чувства восхищения ею, что, в свою очередь, обогащает эмоциональный мир дошкольника и формирует основы гуманного отношения к природе.

Наибольшим потенциалом в воспитании основ бережного отношения к природе обладают театрализованные игры, инсценировки рассказов  природоведческого содержания, где в доступной для детей форме раскрываются характерные особенности живых объектов. Постепенно ребенок самостоятельно начинает осознавать взаимосвязь человека с миром природы.

Театрализованные игры издавна признаются ненавязчивым и эффективным педагогическим средством. Однако, проведенный анализ показал, что среди современной методической литературы недостаточно публикаций, посвященных описанию опыта использования данного вида игр в экологическом воспитании дошкольников. Поэтому встала задача поиска современных, эффективных форм и методов работы с детьми по этому направлению. На протяжении многих лет в нашем детском саду ведется работа над проблемой «Развитие интеллектуальных особенностей детей в процессе экологического воспитания». Заключить основу системы экологической культуры детей дошкольного возраста помогло создание проекта «Сказки природы», основной целью которого является воспитание гуманного отношения к природе на основе знаний об особенностях живых объектов в процессе театрализованной деятельности.

Задачи проекта:

• Обобщить представление детей об особенностях живых объектов через ознакомление с чувашскими литературными произведениями.
• Формировать навыки речевой и двигательной выразительности в передаче образов объектов природы.
• Развивать творческие способности, эмоционально-положительное отношение к миру природы посредством театрализованной деятельности.

 Для полноценного решения поставленной цели были определены и апробированы разнообразные формы работы с дошкольниками:

Подобраны чувашские произведения природоведческого содержания с учетом возрастных особенностей дошкольников. В них героями являются животные, растения, явления природы. Это чувашские народные сказки: «Дети ветра», «Почему сосна и ель вечно зеленые», «Кот и воробей», «Как собака подружилась с человеком», легенды: «О девочке Масмак», «Мост Азамата», «Как чувашские богатыри солнце спасли», «Девушка на луне». Интересны и доступны детям произведения чувашских писателей и поэтов К. Иванова, М. Юхмы, Р.Сарби, В.Чаплиной («Юля влесу», «Юля и цветы» и др.) Они захватывают душу ребенка, прививают симпатию и любовь к героям, а эта любовь переходит на действенное отношение к окружающему миру, закрепляет светлое радостное восприятие природы

Разработаны содержательные циклы познавательной непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению детей среднего дошкольного возраста с произведениями писателей–натуралистов «Увлекательное путешествие в мир книги», которые строятся с внедрением элементов сказкотерапии и способствуют формированию умения понимать и оценивать окружающий мир, расширяют представления об особенностях живых объектов.

Циклы наблюдений за объектами природы «Весенняя мозаика», «Летние сюжеты», «Осенний калейдоскоп», «Чудеса зимы» не только обогащают представления дошкольников о  сезонных изменениях, происходящих в живой и неживой природе, но и воспитывают гуманное отношение к окружающему миру.

В познавательных рассказах «Встречи с писателями» в доступной для детей форме раскрывается  информация о жизни и творчестве писателей-натуралистов В. Чаплиной и др. Данные рассказы включают вопросы, направленные на активизацию детей в процессе познания и в то же время развивают интерес к литературным произведениям природоведческого характера.

«Литературная гостиная» включает в себя разработанные конспекты тематических бесед по произведениям писателей-натуралистов, которые развивают у детей нравственно-эстетические качества и в увлекательной форме формируют основы осознанно – правильного отношения к природе.

Театрализованные этюды «Детские фантазии» включают в себя упражнения экологического содержания. В ходе  данных этюдов дети учатся выражать различные эмоции и воспроизводить отдельные особенности повадок животных, передавать красоту растительного мира.

Особое место занимают экологические сказки «Сказки волшебного леса», составленные дошкольниками совместно с педагогом на основе знакомых произведений. В игровой форме передают навыки доброжелательного отношения к живому миру природы. Много радости доставляют детям инсценировки собственных произведений.

В групповом помещении создан современный театрализованный уголок «Островок творчества».

Реализация проекта осуществлялась в тесном контакте с сотрудниками детской библиотеки им. Л. Кассиля. Совместно с ними организуются тематические, познавательные встречи и развлечения, где малышам предоставляется возможность более глубоко познакомиться с детскими произведениями чувашских писателей-натуралистов.

Вся эта работа велась в тесном контакте с родителями. Они принимали участие в разнообразных увлекательных мероприятиях: в конкурсе театрального костюма «Карнавал животных», КВН «Муртурнир». Для них организовывались консультации по темам: «Добрые книжки», «Умение понимать и чувствовать мир природы», «Книга и природа», «Прикоснись к природе сердцем». Проведено групповое собрание экологической направленности: «Войди в природу другом». Были организованы выставки поделок из природного материала, рисунков о природе, а также выставка рисунков по прочитанным чувашским литературным произведениям.

Кульминационным моментом проектной деятельности является постановка театрализованного представления совместно с родителями «Праздник майских дождей», главная задача которого – это воздействие на эмоциональную сферу личности ребенка. На чувства детей оказывает влияние красочное художественное оформление праздника, музыкальное сопровождение, художественное слово, костюмы персонажей и т.п.

Привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию мира растений и животных, мы, взрослые, способствуем активному развитию у детей таких качеств как доброта, терпение, трудолюбие и милосердие, Эти черты, заложенные в дошкольном возрасте, прочно войдут в характер человека, станут его основой. Тогда можно быть спокойными за природу и молодое поколение.

Список литературы:

1. Молодова Л.П. Экологические праздники для детей: Учебное пособие.- М.:ЦГЛ, 2003.- 128 с.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.
3. Рыжова Н.А. Не просто сказки… Экологические рассказы, сказки и праздники. – М.: Линка-Пресс, 2002 г. – 192 с.
4. Рыжова Н.А. Программа  «Наш дом – природа».- М.: ООО «Карапуз – дидактика», 2005.
5. Шорохова О.А. Играем в сказку. – М.: ТЦ «Сфера», 2006. 250 с.
6. Çãлкуç. Родник: хрестоматия. - Чебоксары: ЧРИО, 2006.-228 с.