Конспект организованно - образовательной деятельности
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 31 города Ейска

 муниципального образования Ейский район

Конспект организованно - образовательной деятельности в средней группе по образовательной области «Познание».

Тема: «Какими бывают камни?»

Воспитатель: Голубь Ю.Н.

Март 2020 год

Цель: Сформировать представления о разнообразии внешнего вида камней, свойствах камня, учить классификации по разным признакам.

Программные задачи:

1. Образовательные:

Дать понятие о камнях и их свойствах.

Нацелить детей на поисковую и творческую деятельность в детском саду и дома.

Вовлечь детей в исследовательскую деятельность по определению признаков и качества камня (разноцветный, круглый, овальный, острый, гладкий, шершавый, колючий, холодный, теплый, гремит, прочный, крепкий, твердый) и его пользе;  

Закрепить правило безопасности (кидаться камнями опасно);

Учить детей самостоятельно делать выводы по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предположения.

2. Развивающие.

Развивать познавательные способности и произвольное внимание детей посредством экспериментальной деятельности.

Развивать визуальную, и мышечную память, глазомер, логическое мышление.

Способствовать развитию эстетического вкуса.

Побуждать детей выражать словами свои тактильные ощущения.

Закреплять навыки работы с увеличительными приборами.

Способствовать развитию слухового восприятия.

3. Воспитательные.

Воспитывать уважительное отношение к неживой природе.

Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Методические приёмы:

 Наглядный (использование картинок, дидактических игр);

 Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);

Поощрение, анализ занятия

Словарная работа: камни, глина, шероховатые, влажные.

Материалы: коллекция камней, ёмкости для опытов с водой, разноцветные камешки по количеству детей. Карточки к играм«Природа –не природа», «Живая – не живая природа» обручи.

Ход:

Воспитатель и дети заходят в группу и встают в круг на ковре.

Воспитатель:  Ребята, посмотрите вокруг, что нас окружает?

Дети: Предметы.

 Воспитатель:  А если мы бы с вами оказались в лесу, то что бы нас окружало?

Дети: Деревья, трава, цветы, насекомые.

Воспитатель:  А как это все назвать одним словом?

Дети: Природа.

Воспитатель:  Посмотрите, у меня на карточках нарисованы предметы, сделанные руками человека, и объекты природы

Воспитатель:  А как мы можем отличить, что природа, а что нет?

(в природе все растет, развивается, и появляется от другого растения или животного, а вещи сделаны человеком, и они уже больше сами не изменяться)

Игра «Природа – не природа»

Воспитатель:  Картинки с природой будем класть на картинку с бабочкой, а картинки вещей, сделанных человеком на картинку с человеком.

дети выполняют задание)

Игра «Живая и неживая природа»

Воспитатель:  Ребята, но природа бывает тоже разной, Трава – это природа? А солнце? Трава живая? Да, правильно, живая, потому что она растет, дышит, дает семена для новых трав. А солнце - живое? Нет, это горячая звезда. Значит, природа бывает живая и неживая. Давайте разложим картинки с природой – в зеленый обруч положим картинки с живой природой, а в желтый – картинки с неживой природой.

Воспитатель:  Правильно, а камни это живая или не живая природа? Они же не растут, не двигаются, значит это неживая природа. А в каких местах много камней?

Дети: в море, в реке, в горах.

Воспитатель:  Мы сегодня опять отправимся в лабораторию. Давайте вспомним, какие правила надо соблюдать в лаборатории?

работать аккуратно, не торопиться, не мешать друг другу)

Воспитатель:  Правильно, проходите за столы. Ребята, с чем мы будем делать опыты?

Дети: с камнями.

 Воспитатель:  Я прошу вас удобно садиться за столы. Давайте рассмотрим камни, которые лежат на подносах у каждого из вас.

Опыт № 1. Определение цвета и формы. Дети делятся наблюдениями какого цвета у них камни (серый, коричневый, белый, красный, синий и т. д.). Вывод: камни по цвету и форме бывают разные (воспитатель показывает восклицательный знак и схему – рисунок, прикрепляет на доске.)

 Опыт №2 Определение размера. Все камни одинакового размера? – Нет. Найдите и покажите мне ваш самый большой камень, самый маленький, средний. Кто сделает важный вывод о размерах камней?

Вывод: камни бывают разных размеров.

Опыт № 3. Определение характера поверхности. Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (Дети делятся открытиями.) Воспитатель просит детей показать самый гладкий камень и самый шершавый.

Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.

Опыт № 4. Рассматривание камней через лупу. Чтобы еще лучше увидеть поверхность камней мы воспользуемся лупами. (Дети рассматривают все свои камни.) Воспитатель: что интересного вы увидели ребята? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т. д.). Молодцы, очень внимательные дети.

Опыт № 5. Определение веса. Ребята, у меня есть к вам интересное предложение на минуту стать весами. А что делают весами? Да, взвешивают. Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень.

Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.

Опыт №6 Определение температуры Ребята, а сейчас положите ладошки на стол и быстренько на щеки. Стол какой? А щеки? Наша кожа может быстро определить температуру. Сейчас у нас будет интереснейший, очень сложный опыт. Среди своих камней нужно найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать? (Дети предлагают способы действий, проводят опыт. Воспитатель просит показать теплый, затем холодный камень и предлагает согреть холодный камень.) Дыхательная гимнастика. Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3 раза).

Вывод: камни могут быть теплые и холодные.

Опыт № 7 Камни тонут в воде. Воспитатель спрашивает: “Ребята, как вы думаете, что будет с камнем, если положить его в воду? (Версии детей.) Почему вы так думаете? (Доводы детей.) А что нужно сделать, чтобы узнать правду – истину? (Предложения детей.) Дети берут стакан с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким.

Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные. (Дети достают камень и вытирают маленькой салфеткой.)

Воспитатель:  Давайте с вами побудем теперь строителями. И построим из камня стены для дома. Дети пытаются выложить из камней стены, но они рассыпаются.

Воспитатель:  Камень настолько твёрд, что очень нелегко придавать нужную форму стенам и скреплять камни друг с другом. На помощь пришла глина. Из сырой глины можно строить и лепить, скреплять между собой камни

Итог занятия: Чем мы сегодня занимались? Что вам больше всего запомнилось? Хотели бы вы еще позаниматься в лаборатории?

Воспитатель:  Ребята! Посмотрите, пожалуйста, на доску. У нас получилось необычное письмо о камнях. Письмо в рисунках и схемах. Кто хочет стать ученым, надеть шапку бакалавра и сделать важный вывод о свойствах камней?