конспект ООД
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

Конспект  ООД в средней группе «Знакомство со свойствами воды »

Цель занятия: Создание условий для обобщения  и расширения знаний и представлений детей о неживой природе – о воде, ее значение для живых существ.

Программные задачи:

1.Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение её для всего живого. Учить детей обозначать свойства воды через символы.

2.Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

3.Формировать начальные  предпосылки поисковой  и интеллектуальной деятельности  (практические опыты).

4.Воспитывать бережное отношение к воде.

Технологии, используемые педагогом в занятии:

1. Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми:

– педагогическая поддержка, оказание педагогом оперативной помощи в решении проблемных ситуаций;

2. Игровые технологии:

– игровые задания и упражнения.

3. Здоровьесберегающие технологии:

– музыкальная пауза;

– подвижная игра.

3. Технологии исследовательской деятельности:

– опыты;

– проблемные вопросы.

Ход занятия

В: Вот и наступило утро радостной встречи! Здравствуйте, ребята! Посмотрите сколько сегодня гостей! Давайте мы поздороваемся с нашими гостями

Д: Здравствуйте! 

В: А теперь все повернитесь ко мне, у нас сегодня круг радости с секретом. (на полу заранее разложены разноцветные кружочки)

– Возьмите каждый свой кружок, переверните его и вы увидите этот секрет. Он заключается в том, что, как вам нужно поприветствовать друг друга. У кого нарисована улыбка – улыбнётся друзьям, у кого ладошка – пожмет руку, у кого нарисовано сердечко – обнимет друга, а у кого солнышко – скажет доброе слово или пожелание.

В: (дети садятся) А вот, чтобы узнать,  чем мы сегодня будем заниматься, предлагаю послушать стихотворение.

Воспитатель читает стихотворение:

Вы слыхали о воде?

 Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане,

 И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,

 Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить.
                                                                                           Н. Рыжова

В: Значит о чем мы сегодня будем говорить на занятии?

Д: О воде

Раздаётся стук в дверь, заходит Незнайка

В: Ребята, кто-то к нам пришёл? Кто ты?

Н: Я Незнайка, принес в качестве подарка детям снег.

В: А что нам с ним делать?

Н: Кушать, он вкусный как мороженое

В: Ребята, а снег можно кушать? (ответы детей)

Правильно, он грязный, холодный. Заболит живот и горло. Вот увидишь, Незнайка, какая будет грязная вода, когда снег растает (убирает ведёрко на окно)

Незнайка, а ты знаешь, что такое вода?

Н: Нет.

В: Тогда предлагаем вместе с нами пройти в лабораторию и всё разузнать о воде..

Опыт № 1. Вода прозрачная.

На столе стоят 2 стакана. Один с водой, другой с молоком.

-Ребята, как вы думаете, что находиться в этих стаканах? Как вы думаете, если мы опустим ложки, будут они видны? Давайте опустим ложки в оба стакана. Видны   нам ложки? Почему?  (молоко белое, а вода прозрачная, не имеет цвета). Ставим символ  прозрачности.

Опыт №2.Вода безвкусная.

На столе стоят стаканы  на каждого ребенка с водой, ложечки, розетки с сахаром и солью.

В этих розетках стоит соль и сахар.  Но они перепутаны, и  я не знаю, где что находится. Какого они цвета? Чтобы  узнать, где что находится, мы  добавим  в стаканы. Размешайте и попробуйте. У вас какая по вкусу вода? ( Сладкая и соленая.) А мы видим в воде соль и сахар? Что случилось с солью и сахаром? (они растворились в воде). Теперь нам понятно, где находится соль, а где сахар. Давайте еще раз попробуем  чистую воду (отдельно на разносе стоят стаканы с чистой водой). Какая она по вкусу? (безвкусная). Ставим символ безвкусности.

Опыт 3.Вода не имеет запаха.

На столе стоят 3 стакана с разными жидкостями, прикрытые салфеткой: вода, апельсиновый сок, кофе.

Ребята,  сейчас мы с вами поиграем. Вы должны угадать, что находится в каждом из стаканов без помощи глаз. Я закрою глаза  одному из вас платком. К одному из детей поднести  по очереди стакан с кофе, апельсиновый сок, воду. Ребенок угадывает, а затем все ребята  нюхают  содержимое. Приходят к выводу, что вода  не имеет запаха. Ставится символ.

Физкультминутка:

Капля - раз, капля – два (хлопки на каждое слово)

Очень медленно  сперва.

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом (бег на месте)

Стали капли поспевать,

Капля каплю догонять (хлопки на каждое слово )

Кап-кап, кап-кап (свободные движения пальчиками)

Зонтики скорей раскроем (соединить руки над головой )

От дождя себя укроем.

Опыт № 4.Вода жидкость, не имеет формы.

Ребята, давайте подойдем к следующему столу (на столе стоят 1 стакан с водой, блюдце -  емкость в виде шара и куба). Воспитатель переливает воду из стакана в блюдце. Почему вода растеклась по блюдцу?
Дети: Вода жидкая.

Воспитатель: совершенно верно. Если бы вода не была такой жидкой, то она бы не смогла течь в реках, ручейках, не текла бы из крана. А поскольку вода жидкая, может течь, то ее называют жидкостью. Посмотрите, у вас на столах лежат предметы. Какой формы эти предметы?

Дети:  Куб, шар.
Воспитатель:  Если мы опустим их в стакан, положим на стол, на блюдечко, на ладошку, изменят ли они свою форму?
Дети:  Нет, в любом месте они остаются кубиком и шариком. Форма их не меняется.
Воспитатель: а есть ли форма у воды? Чтобы ответить на этот вопрос, проведем опыт: будем наливать воду в блюдце,  в кубик, шарик.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель: Итак, что происходит с водой, когда мы ее наливаем в кубик? Какую форму она принимает?
Дети: Форму кубика. 
Воспитатель:  А что произошло, когда мы налили ее в блюдце?

Дети: Она растеклась, поэтому воду называют текучей. Вода приняла форму этих предметов.
Воспитатель:  Правильно, вода приняла форму того предмета, в который ее наливали – кубика, блюдца, шарика. Что же показал опыт? Какую форму имеет вода?
Дети:  Вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который ее наливают. Ставится символ.

Воспитатель: Ребята, а где у нас в д/с встречается вода? (Она течет в кране).                         А кому она нужна? (ответы детей).                                                          

 А мы с вами можем прожить без воды?

Молодцы ребята! Вы очень хорошо сегодня работали, давайте вспомним, с какими же сегодня свойствами воды мы познакомились?

Воспитатель показывает карточки с символами, а дети  называют по ним свойства воды.

Н: А где же моё ведёрко, которое я принёс?

В: Вот посмотри, Незнайка, что произошло со снегом. Ребята, куда же подевался снег?

Д: Снег растаял.

В: И во что он превратился?

Д: Он превратился в воду.

В: Ребята, посмотрите, какая получилась из снега вода?

Д: Вода получилась грязная.

Н: Спасибо, вам большое. Я много узнал о воде. И снег больше есть не буду. Мне пора идти. До свидания!

Дети прощаются с Незнайкой.