КОНСПЕКТ ОД
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Структура занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Примечание

Орг.момент

Приветствие «Дружные ребята»

Звенит колокольчик.

-Ребята,сегодня вас ждут интересные дела, но сначала, давайте поприветствуем друг друга, подарим хорошее настроение и пожелаем успехов.

Собрались все дети в круг:

Я твой друг , и ты мой друг,

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

дети присаживаются на стульчики

Дети повторяют слова, выполняют действия

Физминутка «Жить нельзя нам без воды»

Пальчиковая игра: «Рыбки»

Подведение итогов

 -Ребята, сегодя утром я пришла в детский сад и обнаружила возле дверей нашей группы вот это послание.

Как вы думаете, от кого нам пришло это послание?

-Что здесь изображено?

-Здесь нарисован какой-то неизвестный космический корабль.

-От кого может быть это послание?

Может это послание инопланетян?

-Что там может быть? Откроем и посмотрим , что же в этом ящике.

- Здесь какое-то письмо! Давай-те его прочитаем.

 -Что-то у меня не получается прочесть, как вы думаете что можно сделать чтобы прочесть письмо?

-Как расшифровть?

--Инопланетяне плохо знают наш язык, послание перевёрнуто, если зеркало обладает способностью переворачивать изображение, нужно этим воспользоваться.

«Наша планета в опасности-скоро закончится вода-нужны знания,чтобы её сохранить»

-Ребята, поможем инопланетянам?

-Тогда нужно спешить в нашу лабораторию, работы очень много. Распределимся на группы. Выберите визитку. На визитке есть значок: колба, микроскоп, глобус.  Получается три группы: исследователи (глобус), ученые (микроскоп), лаборанты (колба). А все мы- помощники природы, ведь будем спасать воду.  Найдите своё рабочее место. Приготовьте дневнички наблюдений.

-Чтобы помочь инопланетянам, мы должны выяснить с помощью опытов свойства воды. Свои наблюдения мы будем фиксировать в дневниках наблюдений и в ответном письме для инопланетян.

Итак, за первым столом- группа «Исследователи».Вы производите опыты первыми.

Для начала обратите внимание на столы, какая посуда здесь стоит?

-Вспомните  и назовите правила поведения   со стеклянной посудой.

1. ОПЫТ: Поднимите стаканы с водой, посмотрите сквозь него. Видны ли предметы сквозь воду в стакане?

А теперь поднимите стакан с молоком, видны ли предметы сквозь него?  Какая вода? Это первое свойство: прозрачность.Давайте зафиксируем это в дневниках наблюдений,а Вероника зафиксирует в письме.

2. ОПЫТ:Понюхайте воду, пахнет ли она чем нибудь?А теперь понюхайте сок в стакане, пахнет ли он? Назовите второе свойство воды.

Зафиксируйте в дневниках,а Лера в письме для инопланетян.

3.ОПЫТ: Возьмите трубочку и попробуйте воду. Какой вкус у воды?

Зафиксируйте это в дневничках, а Даша в письме.

Итак, исследователи прекрасно справились со своей ролью, время немного отдохнуть и вспомнить зачем нам нужна вода.

«Чтобы лился дождик с неба.

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды

Жить нельзя нам без воды»

У воды есть еще свойства, их нам обнаружат ребята второй группы- «лаборанты».

У вас на столах вода и порошки, проверим, что будет если их соединить.

4. ОПЫТ: Возьмите порошок в ложечку и всыпте в воду, размешайте. Ребята, что же мы видим, где порошки?Попробуйте воду, какая она?

-Что за порошки мы насыпали?

Значит вода умеет растворять, зафиксируем это в дневниках, а Алиса в письме.

Мы много писали, давайте дадим пальчикам отдых:

«Рыбки весело резвятся

в чистой , тепленькой воде,

то сожмутся, разожмутся,

то зароются в песке.»

Итак, мы переходим к последнему столу, где заседает группа «ученые».

5.ОПЫТ: На ваших столах есть вода в стаканах, есть различные ёмкости, есть предметы разной формы. Положим предметы (шарики,кубики, палочки) в разные по форме ёмкости. Они остались такими же?

Теперь перельём воду из наших стаканчиков в сосуды разной формы, что произошло с водой?

Вода таже самая, а форму она принимает разную.

В отличие от твёрдых тел, вода не имеет собственной формы, а приобретает форму того сосуда, в который её наливают. Если воду пролить на пол, то она разольётся лужицей по плоскому полу.

Зафиксируйте опыт, а Артем в письме.

Ребята, вы оказались замечательными учеными-исследователями, вы справились со всеми опытами.

Какие же знания о воде мы получили?Что от нас узнают инопланетные существа?

Скажите, что быдо для вас самым интересным? Почему? Что вас удивило? Что вызвало затруднения? Почему?Молодцы, вы отлично потрудились!

Я вкладываю письмо с ценными знаниями обратно в посылку , чтобы его могли получить инопланетяне.За хорошую работу по спасению воды все исследователи награждаются медалями «Активный защитник природы»

Предположения детей:

«космический корабль», «НЛО»

Ответы детей.

Предположения детей.

«Воспользоваться зеркалом»

Да.

Дети одевают визитки, распределяются на группы, берут дневники наблюдений.

Демонстрирует на мольберте лист для письма.

Стеклянная»

Ответы детей

Дети по очереди смотрят сквозь стаканы.

Ответы детей.

-Да

-Нет

Вода прозрачная.

Дети рисуют в дневниках.

ответы детей:

-нет

-Да

Вода не имеет запаха.

Дети рисуют.

Дети пробуют воду.

Вода не имеет вкуса.

Работают в дневничках.

Дети выполняют движения согласно текста.

Дети растворяют порошки в воде.

Дети отвечают: исчезли, растворились.

-Сладкая

-Соления

-Кислая

Соль,сахар, лимонная кислота.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Дети выполняют опыт.

Да. Их форма не меняется.

-Она приобрела форму сосуда.

Дети зарисовывают опыт в дневниках.

Дети вспоминают опыты, повторяют свойства воды.

Демонстрирует коробочку.

Воспитатель трясет, переворачивает коробку, даёт рассмотреть.

Открывает коробку достает письмо.

Распечатывает письмо, демонстрирует детям.

Читает письмо.

Воспитатель награждает детей медалями.