План-конспект Нод "Живая вода"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

НОД  в старшей группе "Живая вода"

Цель: Обогатить знания и представления детей о воде.

Задачи:

Образовательные: систематизировать и уточнить представление о свойствах воды: прозрачность, не имеет вкуса и запаха, растворитель.

Активизация и обогащение словаря детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия. 

Развивающие: развивать логическое мышление, воображение, внимание, умение анализировать и наблюдать.

Воспитательные: формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе; развивать социальные навыки; умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а так же отстаивать свое мнение.

Предварительная работа: проведение мини-бесед "если б не было воды", "зеленые легкие планеты", "круговорот воды в природе". Рассматривание глобуса, заучивание стихотворений о воде и воздухе.

Материал: стаканчики, вода, молоко, мелкие игрушки, сахарный песок.

Ход непосредственно образовательной деятеятельности

Наш дом родной, наш общий дом-

Земля, где мы с тобой живем!

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть:

Леса, и горы, и моря-

Все называется Земля!

А если в космос ты взлетишь,

То из окна ракеты

Увидишь шар наш голубо,

Любимую планету!

 - Вот такой наша планета Земля выглядит из космоса. Это модель нашей Земли, только уменьшенная во много раз.

Кто знает, как называется эта модель? (глобус)

- Наша планета - общий дом.

             И много лет мы в нем живем.

             Но, как известно всем кругом,

             Должны беречь мы этот дом.

А что такое планета Земля? (ответы детей)

- Да, это реки, леса, поля, небо, солнце, животные; то есть все то, что не сделано руками человека. И человек тоже часть природы. И самая маленькая букашка - тоже часть природы.

-  Чтобы узнать о чем мы будем сегодня говорить- нужно отгадать загадку.

Если руки ваши в ваксе.

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда нам первый друг,

Смоет грязь с лица и рук

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать

Без чего мы скажем прямо,

Человеку умирать? (вода)

- Правильно. Мы с вами поговорим о воде, вспомним, что знаем, узнаем новое, будем рассуждать, играть. Где в природе мы можем увидеть каплю воды?   (Ответы детей)

-  Скажите, а зачем нужна вода?  (Ответы детей)

- Скажите, а где живет вода? Давайте поиграем в игру и посмотрим, как вода путешествует. 

Игровой практикум "Мама Тучка"

- Давайте представим, что я мама Тучка, а вы мои детки. Делайте все, что я скажу.

Капельки, всем пора отправляться в путь.

Полетели капельки на землю. Попрыгали, попрыгали (Дети прыгают). 

Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками. (Капельки составляют ручейки взявшись парами). 

Встретились ручейки и стали большой рекой (ручейки соединились в одну цепочку).

Плывут капельки в большой реке, путешествуют.

 Текла, текла речка и попала в большой океан (Дети перестраиваются в большой океан и двигаются по кругу).

Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут и солнышко пригрело, стали капельки легкими и потянулись вверх. Испарились они под лучами солнышка и вернулись к маме Тучке. (Дети разбегаются и подбегают воспитателю).                       

- А что же такое вода? Какими свойствами обладает? Чтобы это выяснить мы сядем на свои места.

Опыт № 1 «У воды нет запаха»

Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Пусть нюхают еще и еще, пока не убедятся, что запаха нет. Однако подчеркните, что вода из водопроводных труб может иметь запах, так как очищают ее специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья.

Опыт № 2 «Вода прозрачная»

Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика положить игрушку из киндера. В каком из стаканчиков она видна, а в каком - нет? Перед нами вода и молоко, в стаканчике с водой игрушка видна, а в стаканчике с молоком нет. Вывод: ода прозрачная, а молоко нет.

Опыт № 3 «Вода бывает твердая»

Дети закрывают глаза, по их ладошкам я провожу кусочком льда. Как вы думаете, чем я прикоснулась к вашим рукам? Лед. Что такое лед? Лед - это вода, только в твердом состоянии. Если его долго подержать в теплых ладошках, то он превратится в воду. Значит, вода бывает жидкая и твердая.

Опыт № 4 «В воде одни вещества растворяются, а другие не растворяются»

Возьмите два стакана с водой. В один из них дети положат обычный песок и попробуют размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Возьмите другой стаканчик и насыпьте в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что теперь получилось? В каком из стаканчиков песок растворился?

Заключительная часть

-  Ребята, человек ни дня не может прожить без воды. А какая же бывает вода? Я предлагаю поиграть в игру, которая так и называется "Какая бывает вода?"

Дети встают в круг, воспитатель в центре круга с мячом. Воспитатель задает вопрос и бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч, отвечает на вопрос "какая бывает вода?" и возвращает мяч воспитателю (варианты ответов: минеральная, безвкусная, без запаха, прозрачная, бесцветная, морская, речная, водопроводная, болотная, родниковая и т.д.).

- Ребята, вода - одно из самых удивительных веществ на планете. Какие новые свойства вы узнали из опытов? Ответы детей.

-  Вода добрый друг и помощник человека. Многие поэты написали свои произведения о воде, о морях, океанах, реках, ручейках. Послушайте стихотворение Н. Рыжовой "Волшебная вода"

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

Вы в пруду ее найдете,

И в сыром лесном болоте,

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить!

- Действительно, без воды невозможно прожить не земле, поэтому воду надо беречь и охранять.

  Используемая литература: 

1. Бурнышева, М. Г. Развитие познавательной активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность. Проект «Любознайка» / М. Г. Бурнышева // Дошкольная педагогика. – 2011. – № 3. – С. 24–26.

2. Вахрушева, Л. Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет / Л. Н. Вахрушева. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.

3. Волостникова, А. Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности / А. Г. Волостникова. – М.: Просвещение, 2011. – 362 с.

4. Иванова, А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений / А. И. Иванова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – С. 3–5.

5. Кирсанова, Т. В., Кузьмина С. П., Савостикова, Е. Л. Условия оптимизации развития познавательной активности детей в ДОУ / Т. В. Кирсанова, С. П. Кузьмина, Е. Л. Савостикова // Дошкольная педагогика. – 2009. – № 5. – С. 11–15.

6. Королева, Л. А. Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни / Л. А. Королева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 64с.