Конспект НОД
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Конспект НОД по познавательно-экспериментальной деятельности в первой младшей группе «Игры с губкой»

Цель: создание условий, необходимых для сенсорного развития детей раннего возраста.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить со свойствами губки,

- учить набирать воду губкой и отжимать её в ёмкость,

- учить детей добывать знания о предмете и исследовать его путём опытной деятельности,

- активизировать словарь детей существительными и прилагательными.

Развивающие:

- развивать координационные движения и мелкую моторику обеих рук,

- развивать гигиенические навыки.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание участвовать в игре.

Предварительная работа: знакомство с губкой, беседы о гигиене, об использовании губки, рассматривание картинок

Словарь: легкая, мягкая, тяжелая.

Материал и оборудование: игрушка – Губка, маленькие губки,  пластмассовая игрушка – Собачка в мыльной пене, большой таз с водой,  одноразовые тарелочки на каждого ребёнка, и контейнеры с водой, салфетки по количеству детей, пеленка, кроватка.

Методы и приемы: показ, обследование, художественное слово, экспериментальный опыт.

Интеграция областей: познание, коммуникация, здоровье.

Ход деятельности:

Станем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте» друг другу,

Нам здороваться не лень,

Всем «привет» и «добрый день».

Если каждый улыбнется, утро доброе начнется.

Воспитатель вносит губку.

Воспитатель:  это кто нам в гости пришел?

Дети: ответы

Воспитатель: правильно губка. Губка пришла к нам не одна. Она привела к нам с собой подружек. (Показывает губки)

Воспитатель:  Потрогайте губку. Какая она? (Мягкая, упругая). Какого она цвета? (зеленая – ноган) Легкая или тяжелая?  А для чего она нужна? (мыть посуду, мыться в ванной.)

Проводиться речевая игра «Сравни»

Воспитатель: это какая губка? (большая – ик).

А ее подружки какие? (маленькие – бичкн).

Сколько больших губок? (одна – негн)

Сколько маленьких губок? (много – дала).

Губка:

Меня узнает каждый,

Со всеми я дружу!

И как играть со мною

Сейчас я покажу.

Воспитатель: А давайте поиграем с губками? Возьмите губки в руки. (Дети подходят к столу, на котором лежат губки по количеству детей).

Проводится пальчиковая игра с предметом «Веселые губки»:

Хотите буду бантиком (сжимание губки посередине двумя пальцами,

Могу я быть гармошкой (сжимание губки двумя руками,

А можете вы просто (сжимание губки двумя руками)

Прижать меня ладошкой.

Проводится опыт-эксперимент с губкой.

Воспитатель: А что будет, если её поместить в воду? Она утонет? Давайте проверим. (Дети с педагогом подходят к контейнерам с водой).

- Опустите губку в контейнер. Посмотрите, утонула губка или нет? (нет, плавает на поверхности воды, как лодочка)

- Прижмите ее ладошкой, а сейчас она утонула? А почему? (впитала воду, стала мокрой, утонула, лежит на дне)

- Возьмите губку в руку, а сейчас она тяжелая или легкая?

- А теперь возьмите ее в руки и хорошенько сожмите в кулачке. И положите на тарелочку.

Сюрпризный момент:

Звучит музыка и воспитатель обращает внимание детей на таз с медвежонком, покрытым мыльной пеной.

Медвежонок:

Мне губка мыться помогла,

За водичкой побежала.

В глаза мои попало мыло…

К вам она не заходила?

Дети: Заходила!

Воспитатель: Губка, тебя разыскивает медвежонок?

Губка:

Я про Мишеньку забыла,

Извини, что не домыла.

Помогите мне, ребятки,

Приготовьте воду в кадку.

Воспитатель Девочки и мальчики, давайте поможем губке помыть медвежонка. Берите свои губки и подходите ко мне.

Опускаем губку в тарелочку и сильно придавливаем ее руками. Губка впитывает водичку. А теперь будем отжимать губку, поливать водичку на медвежонка.

Под музыку дети губками набирают воду из тарелочек и сливают в тазик-кадку медвежонка, поливая его.

Воспитатель хвалит детей:

Вы, и губки вместе с вами,

Мыть медведя помогали.

Все довольны, он умыт,

Ну, а банный день закрыт!

Положите губки в тарелочки и вытирайте руки, а я Мишутку вытру полотенцем после баньки. И положу его в кроватку.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось играть с губкой? А какая губка? (хоровые и индивидуальные ответы).

Дети: Мягкая, легкая, красивая.

Воспитатель: Губке тоже очень понравилось с вами играть, давайте ее и Мишеньку оставим у нас в группе.

Тема «Путешествие на паровозике»

Цель: Развивать умение считать в пределах десяти; формировать навыки счета по порядку; навыки прямого и обратного счета; продолжать развивать нестандартность мышления, изобретательность.

Материал. Макет паровозика и вагонов( на каждом вагоне- определенное число кружков);билет на каждого ребенка с изображением различных предметов (от одного до десяти); карточки на каждого ребенка с числами от одного до десяти; лист ватмана для коллективной работы; мяч; макет дерева с овощами и фруктами; атрибуты лесных животных; «Танец цветов» из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик»

                                                      Ход занятия

Дети рассматривают паровозик.

Воспитатель. Как «оживить» паровозик? (Придумайте имя, биографию.) Что паровозик умеет делать? (Везти вагоны, пыхтеть.) А еще? (Говорить, смотреть , слушать)

Дети приобретают в кассе билеты и занимают места в вагонах, объясняя: « Я занял вагон, на котором изображено семь кружков, потому что у меня на билете нарисовано семь воздушных шариков».

Воспитатель. Первая остановка- Сказочная поляна. Как она может выглядеть?

Дети фантазируют: сказочные деревья, фантастические цветы, необычные животные, волшебники, волшебные звуки…

Воспитатель. Да, даже звуки на Сказочной поляне волшебные. Закройте глаза и слушайте. Я буду хлопать в ладоши, а вы- считать хлопки. А теперь продолжим наше путешествие. Чтобы в дороге не было скучно, поиграем в игру «Живые числа».

Каждый ребенок получает карточку с числом. Дети встают по порядку и говорят: «Я- цифра один, ты цифра два, Я меньше тебя на единицу». «Я цифра два. Я больше тебя на единицу».

Воспитатель. А эта станция называется Поляна цветов. Но что это? На поляне нет ни одного цветка. Что случилось? Чем мы можем помочь поляне? (Посадить цветы).

Звучит музыка. Дети изображают, как растут цветы: семечко, маленький росток, стебель, бутон, цветок; рассказывают, какие цветы они вырастили, рисуют их на большом листе бумаги ( в один ряд).

Воспитатель. А теперь ответьте на следующие вопросы:

• Сколько цветов выросло на Сказочной поляне?
• Какого они цвета?
• На каком по счету месте красный цветок? Желтый? Розовый?

А теперь давайте немного разомнемся и поиграем в мяч.

Воспитатель бросает мяч и задает вопросы:

• Сколько «глаз» у светофора?
• Сколько хвостов у четырех котов?
• Сколько ног у воробья?
• Сколько шей у пяти журавлей?
• Сколько лап у двух медвежат?
• Сколько в комнате углов?
• Сколько ушей у двух мышей?
• Сколько лап у двух ежат?
• Сколько хвостов у двух коров?

Воспитатель. Продолжим путешествие. Посмотрите в окно: какое необычное дерево! Остановимся? Рассмотрите дерево и скажите, что на нем растет.(овощи и фрукты). Как можно назвать это дерево?(Волшебным) Придумайте загадки о дереве, чтобы в них были указаны его формы, размер, цвет листьев и т.д. Сосчитайте: сколько овощей на дереве? Сколько фруктов? Сколько всего фруктов и овощей? Едем дальше. Поиграем в игру «Задачи в стихах- ответы на пальцах»?

                                                                      *       *      *

                          Под кустами у реки

                          Жили майские жуки:

                          Дочка, сын, отец и мать.

                          Кто их может сосчитать?

                                                                    *       *      *

                     Рада Аленка-

                     Нашла два масленка!

                     Да четыре в корзинке.

                     Сколько грибов на картинке

                                                                      *       *      *

                     Ежик по лесу шел,

                     На обед грибы нашел:

                     Два- под березкой, один- у осины…

                     Сколько их будет

                     В плетенной корзине?

Следующая станция- Поляна животных. Вы их увидите, если будете задавать мне вопросы, на которые я смогу ответить или «да», или «нет»

Например, это хищник? У него длинный хвост? Он любит есть траву? И т.д.

Дети отгадывают живущих на поляне животных, получают соответствующие  атрибуты и мимикой, жестами, телодвижениями стараются передать их повадки.

Воспитатель. Сейчас я проверю, внимательны ли вы. Выполните, пожалуйста, следующие задания: «Зайчик должен встать в первый ряд; слева от него –медведь; за ним- еж; справа от зайца лиса; перед лисой- белка».

Что ж, настало время возвращаться домой. Подумайте, почему пора закончить путешествие? (Возможные ответы детей: паровозик устал, пора идти гулять и т.д.)

Последний вопрос: сколько было остановок на нашем пути? А теперь поблагодарите паровозик и спойте на прощание песню «Голубой вагон».