План-конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми второй младшей группы Тема: «Путешествие к друзьям»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

План-конспект непосредственно образовательной деятельности

с детьми второй младшей группы

Тема: «Путешествие к друзьям»

Интеграция  образовательных областей:  «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Задачи: 

• Воспитывать умение совместно выполнять общие движения, развивать навыки общения и взаимодействия с  взрослыми и сверстниками  («Социально-коммуникативное развитие»)
• Познакомить детей с эмоцией радости и тревоги, формировать умение передавать эмоции мимикой и жестами; преодолевать стеснение при знакомстве с новыми друзьями («Социально-коммуникативное развитие»)
• Развивать певческие навыки, умение четко проговаривать слова, вступать и заканчивать песню одновременно («Художественно-эстетическое развитие»)
• Формировать умение отчетливо произносить слова, соотносить слова с музыкой («Речевое развитие»)
• Развивать  координацию движений, способность управлять своим телом  («Физическое развитие»).
• Развивать внимание, музыкальную память, воображение  («Художественно-эстетическое развитие»).

  Методы и приемы:

• Практические:  игровые ситуации, словесные игры.
• Наглядные:  музыкальное сопровождение.
• Словесные:  вопросы,  художественное слово.    

Материалы и оборудование:

•     Демонстрационный материал:  домик-теремок, деревья, грибочки, игрушки:  зайка, медведь, лягушка, петушок.

• Раздаточный материал: маски петушка, бибабо -  лягушка,  деревянные ложки.
• Средства ТСО: - музыкальный центр

Формы организации совместной деятельности

Логика  непосредственно образовательной деятельности

Ход непосредственно образовательной деятельности

Дети рассматривают музыкальные инструменты.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какую  красивую открытку я нашла. Интересно, кто ее нам прислал? Хотите узнать? Для этого нам нужно отправиться в путешествие. Хотите отправиться в путешествие?

Ответы детей.

Раздается гудок паровоза.

Воспитатель: На чем мы отправимся в путешествие? 

Дети: На паровозике.

Воспитатель: 

Звучит музыка, дети имитируют движение паровозика.

- Мы едем-едем-едем в далекие края,

Хорошие соседи, веселые друзья.

Нам весело живется, мы песенку поем,

А в песенке поется, как дружно мы живем

Воспитатель: - Вот и наша остановка. Ребята, выходите  из вагончиков.

- На опушке, на лесной

Виден домик расписной.

Кто в домике живет?

Кто в невысоком живет?

(Воспитатель предлагает детям постучаться в теремок, а сама незаметно   надевает маску петуха и выходит из-за терема)

Петушок:  Ку-ка-ре-ку!

Очень рано я встаю, голосисто пою,

Детям спать не даю!

Вы меня узнали!

Дети отгадывают.

 Вот я  Петя-петушок, золотой гребешок,

Масляна головушка, шелкова бородушка.

 В теремке у нас беда

Помогите мне, друзья.

 Мишка спит в своей кроватке,

Спит он крепко, сладко-сладко.

Петушок уже поет, А медведь все не встает.

Ребята, помогите мне разбудить Мишку. Сейчас я превращу вас в петушков, и мы дружно разбудим Мишку.

Найдите маски петушка, наденьте их на голову. А теперь мы будем ходить, как петушки: гордо подняв голову, высоко поднимая колени, размахивая крыльями.

 (Дети находят и надевают маски петушка, начинают ходить под музыку, изображать петушков  и подражать петушиному крику).

Воспитатель: Ребята, а мишка  у нас проснулся?

Дети: Нет.

Воспитатель: Кто же нам  поможет? Кто еще в теремочке живет?

Звучит голос лягушки "ква-ква-ква"

Воспитатель: Кто это так кричит?

Дети:  Лягушка.

Воспитатель: Как она кричит?

Дети:  Ква-ква-ква.

(Воспитатель быстро надевает на руку маску лягушки и обращается к детям от имени  лягушки).  

Лягушка: Ква-ква. Я Лягушка-Крошка

Люблю играть  на ложках.

Предлагаю превратиться в лягушат,

Вместе поиграть на ложках.

(Дети надевают маски лягушат, берут ложки и,  повторяют движения за Лягушкой).

Воспитатель незаметно уходит за домик, надевает маску медведя и выходит к детям.

Медведь:  Кто здесь расшумелся? Кто меня разбудил?

 Я медвежонок Миша,

Я музыку люблю.

Послушайте, ребята,

Как песни я пою.

(Воспитатель изображает мишку, дети выполняют движения по тексту)

Воспитатель:   Ребята, какие вы молодцы. Помогли мы нашим друзьям разбудить мишку. Посмотрите, а кто это там спрятался?  

Дети находят под кустом зайку.

- Дети, зайка такой трусишка, он очень боится, покажите, как он испугался

(дети показывают испуг)

- Не бойся, заинька, детей.

Подружимся с тобой скорей!

Приглашаю вас в кружок

Познакомиться дружок!

Зайка:  Ручку дай, не зевай, свое имя называй!

(дети протягивают руку зайцу и называют свое имя).

Воспитатель: 

Со всеми зайка подружился,

Сразу он развеселился!

Ребята, он очень рад знакомству.

А вы рады?

Когда мы радуемся, мы улыбаемся. Давайте покажем зайке как мы радуемся.

(Дети изображают эмоцию радости).

Воспитатель:                                                             Дети:

- Нужно жить на свете дружно?                                 Дружно!

Это знать большим и детям нужно?                           Нужно!

Если ссора приключится, Скверно?                           Скверно!

Нужно тут же помириться, верно?                              Верно!

Воспитатель: Ребята, какое хорошее путешествие мы с вами совершили. С кем мы познакомились?

Дети:  С медведем, лягушкой, петушком, зайцем.

Воспитатель раздает детям игрушки и просит повторить движения, которые они показывали во время путешествия.

Воспитатель:  Ребята, давайте пригласим наших друзей  в группу. Возьмем их с собой?

Раздается гудок паровоза.  

Воспитатель: