Конспект к занятию "Путешественники"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

• закреплять знания детей о растениях, растущих в теплых краях;
• закреплять знание детей, на чем растут фрукты (дерево, куст);
• продолжать развивать активность детей посредством подвижной игры;

• развивать представления детей об условиях, необходимых для жизни животных, растений;

• воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга;
• воспитывать желание у детей работать в коллективе;
• воспитывать бережное отношение к природе

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы, формы,

приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организовать, заинтересовать и замотивировать детей на предстоящую работу

-Дети, я вчера была на речке и нашла бутылку, которая лежала в снегу. В ней было послание, мне стало так интересно, что же там написано! И я взяла ее с собой, но без вас не стала открывать. Хотите открыть и узнать, что там написано?

 «Дорогие друзья, если вы нашли наше послание, то мы просим вас помочь. Мы нашли карту неизвестного острова, но не можем отправиться его исследовать. В этой бутылке вы найдете карту. Помоги нам исследовать этот остров, и вы сможете найти там клад».

-Ребята, хотите исследовать остров и найти клад? На чем мы можем отправится?

-Конечно же на корабле. Давайте построим корабль и отправимся в путешествие.

Воспитатель вместе с детьми строит корабль из стульев и модулей.

-Молодцы, какой хороший корабль получился! Осталось рассмотреть карту, что же нас ждет?

Воспитатель вместе с детьми рассматривают карту.

Фронтальная форма работы с детьми

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Демонстрация

Поощрение

Поручение

Конструирование

Дети внимательно слушают воспитателя

Слушают письмо

Отвечают на вопросы

Строят корабль

Рассматривают карту

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Дать ребенку установку на определенную проблемную ситуацию, погрузить в нее ребенка

Фронтальная форма работы с детьми

Беседа

Объяснение

Поощрение

Демонстрация

Дети выслушивают воспитателя, отвечают на вопросы, слушают голоса птиц.

Дети уважительно относятся к сверстникам, выслушивают ответы друг друга;

Дети закрепляют знания о растениях, растущих в теплых краях.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Совместно с ребенком определить пути решения поставленной проблемы

Фронтальная форма работы с детьми, вопросы, объяснение

Слушают воспитателя

Отвечают на вопросы

Дети активно участвуют в беседе с воспитателем

2.3

Этап практического решения проблемы

Осуществить решение поставленной проблемы

Фронтальная форма работы с детьми, гимнастика для рук

Выполняют гимнастику для рук

Дети активно участвуют в выполнении гимнастики

3.

Заключительный этап

Подвести итоги, рефлексию,

выявить эмоциональное состояние в ходе проведения непрерывной образовательной деятельности

Дети, вам понравилось наше путешествие? Где мы с вами были?

Что вам больше всего понравилось?

У нас получилось исследовать остров?

Вам понравилось исследовать остров?

Хотели бы вы еще раз отправиться в путешествие?

Ребята, давайте напишем письмо нашим пиратам, что у нас получилось исследовать остров и мы смогли найти клад.

Что еще можем написать?

Конечно, напишем, как там было весело и интересно. Пусть они тоже туда отправятся.

А хотите нарисовать рисунок, что вам больше всего понравилось в путешествие?

И мы сможем повесить эти рисунки, чтобы все видели и знали в каком интересном путешествие мы были.

Фронтальная форма работы с детьми

Беседа

Показ настроения

Дети отвечают на вопросы

Дети активно беседуют с воспитателем, делятся впечатлениями и эмоциями друг с другом